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2019-2020年九年級歷史下冊 第一單元 蘇聯(lián)社會主義道路的探索 2《對社會主義道路的探索》教案2 新人教版 課程標準 了解列寧在社會主義建設方面所做的探索；概述二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設的重大成就和經濟政治體制上存在的嚴重弊端。 教材分析 十月革命后，如何向社會主義過渡是歷史向蘇俄提出的新課題。以列寧為首的布爾什維克對此進行了創(chuàng)造性探索。列寧的新經濟政策，使蘇俄恢復了被戰(zhàn)爭破壞的國民經濟，之后斯大林又帶領蘇聯(lián)人民取得了社會主義建設的巨大成就，而“斯大林模式”的弊端從長遠看嚴重阻礙了蘇聯(lián)的進一步發(fā)展。本課第一目“列寧對社會主義建設道路的探索”，講述新經濟政策實施的背景、內容以及歷史作用；第二目“蘇聯(lián)的社會主義建設”，講述蘇聯(lián)通過完成第一、二個五年計劃取得的巨大成就，蘇聯(lián)高度集中的經濟、政治體制（“斯大林模式”）的形成及該模式的得與失。 學情分析 初中學生充滿著對一切事物的好奇心，探究欲望和學習熱情，但他們已有的知識儲備還不豐富，已有知識大多是零散的感性的、具體的，還沒有形成可以認識更復雜事物的知識體系，還很難形成抽象的理論認識，由于年齡和心理等方面的原因，他們還無法在學習上保持長時間的有意注意。因此，他們的好奇、探究、學習熱情和學習的注意力，還需要更多的間接興趣來提供維持的動力，如學習內容情節(jié)的生動、表現形式的多樣性、教師高超的教學藝術等。 設計思想 把課堂教學與探究性學習和教學資源有機結合，課堂設計強調學習問題情景的設置與建構。利用文字、圖片、視頻等，營造問題情景，讓學生感知歷史事件，引出探究的問題，開展探究。探究過程中，讓學生充分汲取信息，對不同的信息進行辨別提取、組合歸類，交流討論，形成和提出自己的觀點，旨在培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力以及培養(yǎng)學生的探究精神和合作意識。在老師的指導下，實現對新知識的意義建構?；经h(huán)節(jié)如圖： 情景創(chuàng)設 問題導向 查詢信息 探索思維 自我建構 教學目標 1）知識與技能：掌握蘇俄新經濟政策實施的時間、內容及歷史作用；掌握二三十年代蘇聯(lián)社會主義建設取得的成就；了解斯大林模式的弊端。理解新經濟政策的制定與實施符合當時蘇俄的國情。 2）過程與方法。通過閱讀文字資料，引導學生從歷史材料中獲取有效信息，客觀的評價“斯大林模式”。 3）情感態(tài)度與價值觀： 通過學習，使學生認識蘇聯(lián)探索社會主義道路的開創(chuàng)性、艱巨性、曲折性和復雜性；播放《大國崛起》視頻和閱讀保爾的名言，展現蘇聯(lián)人民建設社會主義的巨大熱情，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國、奉獻社會的偉大情操。 教學的重點、難點 重點：新經濟政策；蘇聯(lián)的社會主義建設成就。 處理方式：學生自學教材的基礎上，教師加以點撥。 難點：如何正確評價“斯大林模式”。 處理方式：提供材料、小組討論，使學生認識到“斯大林模式”形成于特殊的歷史條件下，發(fā)揮過積極的作用，但是從長遠看也存在嚴重的弊端。 教學方法 1、自主探究：學生自主學習，掌握基礎知識。 2、視頻、材料結合：通過豐富翔實的史料給學生營造一個貼近歷史的情境，感受歷史、感悟歷史。 3、合作學習法：對于難點問題，組織學生小組合作學習，鍛煉學生的交流、溝通能力，實現優(yōu)勢互補，降低耗時低效，提高課堂效率。 教學過程 教師活動 教學內容 學生活動 設計意圖 播放《大國崛起》視頻 出示“自學提綱” 教師巡視學生閱讀教材，讓每一個學生都有良好的學習習慣。 過渡：下面我們來理解幾個問題，教師播放多媒體，出示材料 教師提問： 教師補充講解，過渡到下一個問題 出示蘇聯(lián)地圖 教師講解 請同學們歸納列寧的功績： 出示圖片《列寧》 引導學生 出示材料并提問 教師補充講解 播放多媒體 教師補充： 教師過渡，并導入下一個問題 播放視頻《大國崛起》斯達漢諾夫，并補充： 教師補充： 出示毛澤東對斯大林模式的評價 小結：課件演示 鞏固練習 談談觀看視頻的感受。 1、新經濟政策的提出者、開始實行的時間、內容、意義。 2、蘇聯(lián)成立的時間、全稱、最初加入的四個加盟國。 3、社會主義的建設成就、領導者、兩個五年計劃的時間、重點。 4、“斯大林模式”形成的時間、標志、弊端。 材料一：列寧：“我們計劃…用無產階級國家直接下命令的辦法在一個小農國家里按共產主義原則來調整國家的產品生產和分配。現實生活說明我們錯了?！? 材料二：國內戰(zhàn)爭已經結束；戰(zhàn)時共產主義政策集中全國人力物力戰(zhàn)勝群眾尤其是農民群眾生產生活的諸多限制，日益引起不滿，工農聯(lián)盟面臨著破裂的危險。1921年2月28日，在波羅的海艦隊基地發(fā)生了喀瑯斯塔得水兵暴動，它警示蘇維埃政府，必須改變戰(zhàn)時共產主義政策，盡量調動人民群眾的生產積極性，恢復和發(fā)展國民經濟。 提問：結合材料，哪位同學談談： ①為什么說“我們錯了”呢？ ②“直接下命令的辦法”是什么辦法？ ③針對這種形勢，列寧做出了怎樣的探索？ 新經濟政策的實施極大的調動了人民的積極性，1927年國民經濟恢復到戰(zhàn)前1913年的水平。蘇俄在經濟步入正軌之后，在政治上也進行了探索，1922年底，蘇聯(lián)成立。我們要正確區(qū)分“沙俄”“蘇俄”“蘇聯(lián)”三個名詞：1917年二月革命以前，沙皇統(tǒng)治下的俄國簡稱“沙俄”；1917年十月革命勝利到1922年底蘇聯(lián)成立前的蘇維埃俄國簡稱“蘇俄”；“蘇聯(lián)”全稱“蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟”，到1991年底解體，如今已成為歷史名詞。 1924年，列寧逝世，請同學們回顧一下列寧的主要成就： 列寧逝世了，但也并沒有阻斷蘇聯(lián)人民探索社會主義道路的步伐，緊接著領導蘇聯(lián)人民的是斯大林。蘇聯(lián)進行社會主義建設為什么把重點入在重工業(yè)上？ 材料：1928年蘇聯(lián)的工業(yè)產值還不到德國的一半，美國的1／8，全國99%的耕種要靠畜力和人力來完成。對此，斯大林指出：沒有重工業(yè)，就不會有一切現代化國防武器，只要誰高興，誰就可以蹂躪我們。 的確，為了社會主義政權的繼續(xù)存在，為了避免被推翻，就只有優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，發(fā)展經濟。從而蘇聯(lián)全國人民動員起來，開始了五年計劃，與此同時，也加快了農業(yè)集體化的步伐。我們來看看所取得的成就。（第聶伯河水電站圖、農民加入集體農莊圖） 兩個五年計劃后，蘇聯(lián)由傳統(tǒng)的農業(yè)國變?yōu)閺娛⒌墓I(yè)國，國防力量大為加強。到1937年，全國基本完成農業(yè)集體化，社會主義成分在蘇聯(lián)的整個國民經濟中占有絕對優(yōu)勢。相對于同一時期的歐美國家經濟蕭條，蘇聯(lián)卻呈現出了蓬勃發(fā)展的氣象。那么，是什么原因使得蘇聯(lián)取得了如此輝煌的成就呢？ 材料：《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾說的話：“人最寶貴的是生命，它給予我們只有一次，這僅有的一次，應當怎樣度過呢？每當回首往事的時候，能夠不因虛度年華而苦惱，不因碌碌無為而羞恥。臨終的時候，他能夠說：我把自己的整個生命和全部的精力都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭?！? 過渡：面對蘇聯(lián)如此巨大的成就，我們的小平同志卻說了這樣一段話：“社會主義究竟是什么樣子，蘇聯(lián)搞了很多年，也并沒有完全搞清楚?？赡芰袑幍乃悸繁容^好，搞了個新經濟政策，但是后來蘇聯(lián)的模式僵化了?！闭垎枺? ①后來僵化的蘇聯(lián)模式被稱為什么？ ②這個模式形成的標志是什么？ ③如何評價斯大林模式？ 蘇聯(lián)探索之路 新憲法的頒布1936 蘇聯(lián)建設成就20世紀二三十年代 新經濟政策1921—1928 戰(zhàn)時共產主義者1918—1920 多媒體出示練習（選擇、填空題） 觀看視頻談感受 ①帶著問題閱讀教材，提煉答案。 ②每組的3號同學回答問題。 學生1：直接下命令的辦法是指戰(zhàn)時共產主義政策； 學生2：我們錯了是因為戰(zhàn)時共產主義政策不再適應蘇俄的國情了，他極大的引發(fā)了農民的不滿。 學生3：1921年開始實施新經濟政策，允許多種經濟并存，大力發(fā)展商品經濟，促進國民經濟的恢復和發(fā)展。 學生聆聽 觀看圖片，以便理解掌握。 學生1：領導十月革命，成立了世界上第一個社會主義國家，并通過三年國內戰(zhàn)爭，鞏固了這個政權； 學生2：實施新經濟政策，使蘇俄平安向社會主義階段過渡等。 學生1：《中國史》里學過，中國在第一、二個五年計劃時，就優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，知道中國是向蘇聯(lián)學習的。 學生2：蘇聯(lián)工業(yè)落后，而重工業(yè)是工業(yè)中的基礎。 學生觀看視頻，從中感悟，并談感想。 觀看《大國崛起》并思考。 學生：蘇聯(lián)人民投入了極大的熱情來建設自己的祖國，他們不怕苦、不怕累，頑強的精神意志、高效率的工作以及領導者英明的領導促使了理想與現實的完美結合。 學生1：斯大林模式 學生2：1936年蘇聯(lián)通過新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農社會主義國家”，標志著蘇聯(lián)高度集中的政治經濟體制的形成 在教師的指導下回顧學習過的內容。 獨立完成 視頻導入、引起學生的興趣 ①培養(yǎng)學生的自主學習能力、落實知識點。 ②面向全體，使所有學生都有收獲。 ①培養(yǎng)學生的分析和語言表達能力以及從眾多的信息中提取有用信息的能力，也有利于突破難點。 ②利用縱向對比的方法，培養(yǎng)學生對知識的遷移能力，也利于對“政策的執(zhí)行要立足于本國國情”的理解。 導入下一個問題，直到承上啟下的作用。 ①掌握蘇聯(lián)最初加盟國的地理位置，知識盲點的補充，便于學生做題 ②利于學生對概念的明確，在今后的稱呼中不至于出錯。 ①掌握偉大革命導師列寧的一生最主要的功績，過渡、設懸念，引起學生興趣 ②加強學生對知識縱向聯(lián)系的訓練，便于對知識的理解。 利于培養(yǎng)學生處理信息、發(fā)散思維、創(chuàng)新思維和表達能力。 通過地圖動畫，不但使學生對第一、二個五年計劃的內容一目了然，而且使學生理解到這是一場群眾熱情十分高漲的革命，從而樹立為祖國的建設事業(yè)貢獻力量的決心。 情感升華，展現蘇聯(lián)人民建設社會主義的巨大熱情，從而培養(yǎng)學生熱愛祖國、奉獻社會的偉大情操，形成學生為祖國做貢獻的精神。 斯大林對社會主義道路探索的背景介紹 便于學生理解抽象名詞 圖示法小結可以加強基礎知識鞏固的同時，也有利于學生掌握知識點的內在聯(lián)系 鞏固知識 反饋教學效果