《2019-2020年九年級政治全冊 1.1 初級階段的社會主義學(xué)案 （新版）粵教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級政治全冊 1.1 初級階段的社會主義學(xué)案 （新版）粵教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級政治全冊 1.1 初級階段的社會主義學(xué)案 （新版）粵教版 一、課前導(dǎo)學(xué) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握社會主義初級階段的含義、當(dāng)代中國最基本國情、我國現(xiàn)階段的主要矛盾、我國的根本任務(wù)、什么是中國特色的社會主義、中國特色的社會主義理論體系及中國特色社會主義制度，深刻認(rèn)識社會主義的優(yōu)越性，熱愛祖國，熱愛社會主義。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：（1）理解我國現(xiàn)階段基本國情→(決定)我國初級階段主要矛盾→（決定）我國初級階段的根本任務(wù)（2）理解中國特色的社會主義道路及中國特色社會主義道路。 3.通過理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立為全面建成小康社會而努力奮斗的決心和信心。 （二）自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備（認(rèn)真閱讀課本，完成下列填空） 一、我國正處在社會主義初級階段 1.建國以來，我國發(fā)生的變化：國家實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、各項事業(yè)取得巨大成就、已步入中等收入國家行列、社會主義制度優(yōu)越性得到初步體現(xiàn) 2.（1）我國處于社會主義初級階段的原因：由于新中國脫胎于半殖民地半封建社會，是在一窮二白的基礎(chǔ)上起步建設(shè)的 （2）我國處于社會主義初級階段的表現(xiàn)(基本國情表現(xiàn)出的特征)：我國的生產(chǎn)力水平還比較低，地區(qū)發(fā)展不平衡，科學(xué)技術(shù)水平和人們的文化素質(zhì)還不夠高，社會主義社會的具體制度還不夠完善，我國的社會主義仍處于初級階段。 ▲3（1）社會主義初級階段的含義:包括兩層含義：一是我國已經(jīng)是社會主義社會;二是我國的社會主義還處在初級階段。 ▲(2)當(dāng)代我國最基本國情：社會主義初級階段從20世紀(jì)50年代中期算起，至少需要一百年時間。這是當(dāng)代中國最基本的國情。這一基本國情是黨和國家制定路線、方針和政策的根本依據(jù)。 二、初級階段的主要矛盾和根本任務(wù) ▲1.現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾是：現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾依然是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。 ▲2.現(xiàn)階段我國根本任務(wù)是：堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會而奮斗。 3.各項工作的出發(fā)點(diǎn)和判斷所有問題的根本標(biāo)準(zhǔn)是：“三個有利于”即“是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平. ： 教師二次備課 備課教師 三、建設(shè)中國特色社會主義 1.社會主義建設(shè)取得巨大變化的原因:我們堅定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟，堅持解放思想，改革開放，開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系，建設(shè)中國特色社會主義制度。 2.什么是中國特色社會主義道路？（在課本標(biāo)注） 中國特色社會主義道路就是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，立足基本國情，以經(jīng)濟(jì)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開發(fā)，解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，鞏固和完善社會主義制度，建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化、社會主義和諧社會，建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。 3.中國特色社會主義理論體系：包括鄧小平理論、“三個代表”思想、科學(xué)發(fā)展觀在內(nèi)的理論體系，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想的堅持與發(fā)展。 4. 中國特色社會主義制度包括： （1）根本政治制度:人民代表大會制度 （2）基本政治制度：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度及基層群眾自治制度 （3）基本經(jīng)濟(jì)制度：公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。 ★我的質(zhì)疑（通過預(yù)習(xí)，請把仍有疑問的問題記錄下來）： 二、合作探究： 活動一：閱讀P2-3“國情透視”討論完成P3問題。（完成在課本上） 活動二：閱讀P4-5“聚焦改革開放，見證重大事件”及P11-12“我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的顯著變化”，探究我國改革開放的歷程，討論改革開放對我國的發(fā)展有何重大影響。 實(shí)行改革開放以來，我國的國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展，人民生活水平不斷提高，民主政治和精神文明建設(shè)成效顯著，科技、教育、文化、衛(wèi)生和體育等事業(yè)全面進(jìn)步，國防和軍隊建設(shè)邁出了新步伐，祖國統(tǒng)一大業(yè)取得了新進(jìn)展，對外工作開創(chuàng)了新局面。改革開放是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路。 活動三：閱讀P8-9“歷史的啟示”說說堅持走中國特色社會主義道路的重要性。 只有在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，堅持走中國特色社會主義道路，立足基本國情，以經(jīng)濟(jì)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開發(fā)，解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力，鞏固和完善社會主義制度，建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)、社會主義民主政治、社會主義先進(jìn)文化、社會主義和諧社會，才能建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。 教師二次備課 備課教師 三、課堂檢測： 1.2011年10月1日，中華人民共和國迎來了六十二華誕。六十二年來，我國取得了舉世矚目的偉大成就。但是，我國依然處于社會主義初級階段。這是因為在我國 （ D ） ①生產(chǎn)力水平比較低 ②地區(qū)發(fā)展不平衡 ③科學(xué)技術(shù)水平和人們的文化素質(zhì)還不夠高 ④社會主義社會具體制度還不夠完善 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.①②③④ 2..下面對漫畫《難以置信》反映的主題認(rèn)識正確的是 （C） A.我國人民生活水平已達(dá)到全面小康 B.社會主義初級階段的主要矛盾已得到徹底解決 C.改革開放以來，人民生活水平顯著提高 D.共同富裕的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn) 3．物價上漲引發(fā)居民普遍擔(dān)心，這反映了（ C ） A.國民經(jīng)濟(jì)快速增長與個人收入減少之間的矛盾 B.物價上漲與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的矛盾 C.人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾 D.落后的社會制度與生產(chǎn)力之間的矛盾 4.改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，社會和諧穩(wěn)定，國際地位顯著提高，社會主義在新時期顯示出蓬勃生機(jī)和活力的原因有 （ D ） ①堅定不移高舉中國特色社會主義偉大旗幟②堅持解放思想，改革開放③開辟了中國特色社會主義道路 ④建設(shè)中國特色社會主義制度。⑤形成了中國特色社會主義理論體系 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.①②③④⑤ 5.黨和國家制定路線方針政策的總依據(jù)是（ C ） A。我國生產(chǎn)力水平 B。我國主要矛盾 C.我國處于初級階段的最基本國情 D。我國的根本任務(wù) 6.建設(shè)中國特色社會主義總布局是 ( A ) 五位一體 A.經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè) B.經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、環(huán)境建設(shè) C.經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、科技建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè) D. 經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、法制建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè) 5。聽聽百姓呼聲：“讀不起，選個學(xué)校三萬底；住不起，一萬多元一平米；病不起，藥費(fèi)讓人脫層皮?！蹦壳拔覈傩彰媾R“五大難題”即買房難、出行難、看病難、就業(yè)難、讀書難。 （1）這說明什么？ 說明：①我國正處于社會主義初級階段。②現(xiàn)階段我國社會的主要矛盾依然是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾。 （2）要解決百姓面臨“五大難題”我們必須怎么做？ 我們要堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進(jìn)，為全面建成小康社會而奮斗 四、課后拓展 完成P9主題調(diào)查“祖孫三代生活的變化”。 五、課后反思 教師二次備課 備課教師：