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畫(huà)山繡水 課 題 4.畫(huà)山繡水 備課人 教學(xué)目標(biāo) 1.領(lǐng)略桂林山水特有的神態(tài)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2.理解作者在觀賞優(yōu)美風(fēng)景中穿插一些凄慘故事的用意。 3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。 重點(diǎn) 學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩(shī)意美。 學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料：來(lái)豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法 難點(diǎn) 方法 多媒體課件 分析法，探究法 教學(xué)過(guò)程 個(gè)性備課 以介紹桂林導(dǎo)入新課 桂林，位于廣西東北部，是世界著名的旅游勝地和歷史文化名城。星羅棋布的突兀石峰，瑰麗的溶洞和碧澄的小湖，匯成了桂林“山清、 水奇、洞奇、石美”的美麗景色。桂林山奇水秀，風(fēng)景秀麗，一向有“桂林山水甲天下”之稱。唐代文學(xué)家韓愈的詩(shī)句“江作青羅帶，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特點(diǎn)。 標(biāo)題探討： 說(shuō)說(shuō)課題的意 “畫(huà)山繡水”的意思就是畫(huà)出來(lái)和繡出來(lái)的山和水，指桂林山水蘊(yùn)涵詩(shī)意，令人心醉，使人迷戀 一、 交流預(yù)習(xí) 1.介紹作者（學(xué)友回答） 楊朔（1913－1968），我國(guó)現(xiàn)代著名作家，原名楊毓晉，山東蓬萊人。曾擔(dān)任過(guò)新華社特派記者，到過(guò)抗美援朝前線，寫(xiě)過(guò)不少通訊，中短篇小說(shuō)，并著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《三千里江山》，代表作還有《雪浪花》、《櫻花雨》 、《海市》 、《茶花賦》等，均收在《楊朔散文選》里。1968年，楊朔被四人幫迫害致死。 預(yù)習(xí)檢測(cè) 1﹒ 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。 精髓（ ） 嶙峋（ ） 攢聚（ ） ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 貯藏（ ）香醇（ ）褒貶（ ） ﹒出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 領(lǐng)略桂林山水特有的神態(tài)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 2.理解作者在觀賞優(yōu)美風(fēng)景中穿插一些凄慘故事的用意。 3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言。 ﹒ ﹒ 二、 合作探究 二）理清文章結(jié)構(gòu)（師友 合作學(xué)友回答） 第一部分（1～3段）：總寫(xiě)桂林山水，揭示它有異于其他名勝的地方。 第二部分（4～15段）：寫(xiě)桂林到陽(yáng)朔江上的景色和船家口述的種種傳說(shuō)。 第三部分（16～17段）：?jiǎn)⑹救藗兠鎸?duì)極美的江山，牢記過(guò)去，暢想未來(lái)。 2. 思考下列問(wèn)題 1）桂林山水有別于其他地方的突出特點(diǎn)是什么？在自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的一點(diǎn)又是什么？ 2）第3段在文中起什么作用？ 3. ）作者為我們描繪了如詩(shī)如畫(huà)的江上景色，他精心描繪了哪兩幅畫(huà)面？?jī)煞?huà)面結(jié)合給你怎樣的感受？ 4. ）課文第6～15段中，船家講述的四個(gè)傳說(shuō)分別是什么？作者寫(xiě)這些傳說(shuō)的目的是什么？ 5. ）課文最后一段有什么作用？ 1桂林山水有別于其他地方的突出特點(diǎn)是什么？在自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的一點(diǎn)又是什么？ 清奇峭拔，堪稱畫(huà)山繡水。這里的山水凝結(jié)著勞動(dòng)人民的感情和想像。 2 第3段在文中起什么作用？ 第三段是個(gè)過(guò)渡段，一方面，是由對(duì)桂林山水的一般描述轉(zhuǎn)為這次漓江之游的具體描寫(xiě)；另一方面，是由對(duì)自然景觀的描寫(xiě)轉(zhuǎn)為寫(xiě)自然風(fēng)光背后所深蘊(yùn)的作者感受最深的那一點(diǎn)：山水凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像。 3 作者為我們描繪了如詩(shī)如畫(huà)的江上景色，他精心描繪了哪兩幅畫(huà)面？?jī)煞?huà)面結(jié)合給你怎樣的感受？ 一幅是靜態(tài)的漓江水色圖，一幅是動(dòng)態(tài)的魚(yú)鷹捕魚(yú)圖。前者靜，而后者動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，富于課文第6～15段中，船家講述的四個(gè)傳說(shuō)分別是什么？作者寫(xiě)這些傳說(shuō)的目的是什么？ 四個(gè)傳說(shuō)分別是：父子巖、寡婦橋、望父石和媳婦娘巖。寫(xiě)這些傳說(shuō)，既體現(xiàn)了桂林山水凝聚著勞動(dòng)人民的感情和想像之意，同時(shí)，也是為了表達(dá)作者希望人們不要忘記舊社會(huì)的苦難，珍惜現(xiàn)代的美好生活的寫(xiě)作意圖。 4. 課文最后一段有什么作用？ 點(diǎn)明作者的寫(xiě)作意圖。 三、佳句欣賞（師友合作共同回答） 試選出自己最喜歡的段落或語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。 例如：第2段第二句用比喻的修辭，寫(xiě)出了漓水的清純碧綠，真實(shí)可感。第三句用比喻的方法，描繪桂林山石的千姿百態(tài)，生動(dòng)形象。第三句用了反問(wèn)的方法，突出了桂林山水的天然美妙。 我也算游歷過(guò)不少名山大川，卻從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)一座 山，這樣凝結(jié)著勞動(dòng)人民的生活感情；沒(méi)見(jiàn)過(guò)一條水，這樣泛濫著勞動(dòng)人民的智慧的想像。 “泛濫”與“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”這三個(gè)詞相比，哪一個(gè)更恰當(dāng)些？為什么？ “泛濫”更恰當(dāng)。因?yàn)樗小岸嗟孟蛩奶幝鳌钡囊馑?，這與寫(xiě)水非常貼切，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的充滿智慧的想像就像這漓江的水，是無(wú)窮無(wú)盡的。而“表現(xiàn)”“洋溢”“充滿”程度沒(méi)有“泛濫”深。 四）寫(xiě)法探究 思考一下，兩篇文章都是寫(xiě)桂林山水的，但寫(xiě)法上有何不同？ 《桂林山水》側(cè)重于寫(xiě)桂林山水的特點(diǎn) , 《畫(huà)山繡水》側(cè)重寫(xiě)與桂林山水有關(guān)的傳說(shuō)故事，使讀者從中受到教育。 三、歸納小結(jié) 本文是一一一篇描寫(xiě)桂林山水的優(yōu)美散文。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫(xiě)景散文的寫(xiě)作思路和構(gòu)思方式。通過(guò)反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，并有所感悟。 四 、鞏固提高 說(shuō)出古詩(shī)詞中描寫(xiě)山水的句子。 1 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。 －孟浩然《過(guò)故人莊》 2 山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。 －陸游 《游山西村 》 3 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。 —王之渙《涼州詞》 4. 孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。 －白居易《錢(qián)塘湖春行》 5 客路青山外， 行舟綠水前。 －王灣《次北固山下》 6 山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心。 －常建《題破山寺后禪院》 五、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1 為什么本文要把神奇而美麗的桂林山水與表現(xiàn)舊時(shí)代“勞動(dòng)人民艱難苦恨的生活”的傳說(shuō)結(jié)合起來(lái)寫(xiě)？ 2.課后作業(yè)2 3題。 教學(xué)反思