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2019-2020年九年級政治全冊 第一課 我們向往公平教案 魯教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)：正確認(rèn)識(shí)把握公平的含義，了解維護(hù)社會(huì)公平的重要性。 能力：培養(yǎng)學(xué)生在生活中正確認(rèn)識(shí)公平的重要性，自覺維護(hù)社會(huì)公平的能力。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 在日常生活中自覺樹立社會(huì)公平意識(shí)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：維護(hù)社會(huì)公平的重要性，在日常生活中自覺維護(hù)社會(huì)公平。 難點(diǎn)：維護(hù)社會(huì)公平的重要性，在日常生活中自覺樹立社會(huì)公平意識(shí)。 教材分析與教法設(shè)想、課前準(zhǔn)備 充分利用圖片、背景資料等手段，采用小組探究、自主學(xué)習(xí)等方法突破重難點(diǎn)。以學(xué)生為主體，本著和諧高效的原則，讓學(xué)生廣泛參與到課堂教學(xué)中去，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，利用多媒體課件、圖片、歌曲等途徑激發(fā)同學(xué)們參與的熱情。注意課堂效率的提高及針對不同學(xué)生的差異教學(xué)，注意后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，努力使課堂教學(xué)形象生動(dòng)等問題。 板書設(shè)計(jì) 1、 公平的含義：承擔(dān)責(zé)任，得到利益；權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。 2、 公平有利于社會(huì)穩(wěn)定：表現(xiàn)；意義；國家社會(huì)、個(gè)人的措施 教 學(xué) 過 程 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語：（詳見教材P3頁導(dǎo)言一、二、三段） 一位老人向記者講述了自己親身經(jīng)歷的一件事。 自主學(xué)習(xí) 合作探究 分組展示 情境活動(dòng)：（見教材P3—4頁材料） 學(xué)校開展小科技制作和小發(fā)明活動(dòng)，李明邀請同班幾個(gè)同學(xué)組成科技制作小組積極參加。他們準(zhǔn)備制作一個(gè)航空飛機(jī)模型，可是，當(dāng)圖紙?jiān)O(shè)計(jì)完畢，材料準(zhǔn)備齊全，模型制作即將開始時(shí)，李明的母親因病住院，他必須每天放學(xué)后到醫(yī)院陪媽媽，沒有時(shí)間再參加小組的活動(dòng)。后來，這個(gè)小組制作的飛機(jī)模型在學(xué)校評比中獲得一等獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)大會(huì)上，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的同學(xué)中沒有李明，獲獎(jiǎng)證書上也沒有他的名字。 討論交流：什么是公平？ 說說你對公平與不公平的理解。（不公平的表現(xiàn)） 學(xué)生生疑：辨一辨：（詳見教材P4頁愛因斯坦名言） “我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠別人（包括活著的人和死去的人）的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受的東西?！睈垡蛩固惯@句話說明了什么？ （該題主要考查學(xué)生對公平涵義的理解。解答此題，首先要懂得公平是得到自己應(yīng)該得到的，分擔(dān)自己該做的事情。如果一個(gè)人沒有承擔(dān)他應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，或者沒有得到她應(yīng)該得到的利益，人們就會(huì)認(rèn)為這是不公平的。由此可見，愛因斯坦這句話的意思是“公平意味著每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得的利益；②公平要求每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)力和義務(wù)的對等和統(tǒng)一。 情境活動(dòng)：（詳見教材P4——5頁材料） 王某和劉某是好朋友，看見別人做服裝生意很賺錢，便商量決定合作開一家服裝店。在親朋好友的見證下，兩人簽訂了一份合作協(xié)議。協(xié)議規(guī)定：王某出資4萬元，劉某出資2萬元，利潤按出資比例分成，若出現(xiàn)賠本也按出資比例分擔(dān)；王某負(fù)責(zé)進(jìn)貨，劉某負(fù)責(zé)銷售。開業(yè)后，兩人各司其職，各負(fù)其責(zé)，生意日益紅火起來。一年下來，按協(xié)議王某分的利潤1萬元，劉某分得利潤5000元。第二年，王某又讓自己的妻子在附近開立一家相同的服裝店，他把所進(jìn)服裝的大部分緊俏貨放到該店銷售，致使王某劉某合作的服裝店生意越來越冷清，利潤下降。而在利潤分紅時(shí)，王某仍按原定協(xié)議分成。 （學(xué)生閱讀教材后教師簡述，強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)?。? 社會(huì)需要合作，更需要良好的合作，公平是合作不可缺少的重要條件；因此，在生活中我們與他人合作時(shí)，需要樹立公平意識(shí)，努力維護(hù)合作公平！ 情景活動(dòng)三：（詳見教材P5） 填一填（略——見教材P5） 人們在社會(huì)合作中的表現(xiàn)是不一樣的。下列表現(xiàn)中，哪些是利于合作公平的表現(xiàn)，請把它們挑選出來。 為他人著想 自私自利 負(fù)責(zé)任 利益共享 歧視對方 少負(fù)責(zé)人多取利益 自己說了算 互惠互利 尊重 理解 雙贏 不取不應(yīng)得利益 積極承擔(dān)責(zé)任 相互平等 。 公平有利于社會(huì)穩(wěn)定 公平是我們每個(gè)人都向往的，只有社會(huì)公平，才會(huì)有今天生活的安定祥和。所以，維護(hù)社會(huì)公平對于社會(huì)穩(wěn)定具有重要的作用。 社會(huì)公平在我國的表現(xiàn) 在社會(huì)主義制度下，我們國家已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了社會(huì)公平，表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育等各個(gè)方面，國家為了維護(hù)社會(huì)公平采取了多種措施，取得了很大成效。 走進(jìn)生活 學(xué)以致用 情境活動(dòng)四：（詳見教材P6——7頁材料） 中央、國家機(jī)關(guān)從1994年—xx年以來，已先后組織了10余次公務(wù)員錄用考試，共考試錄用公務(wù)員2.3萬多人。截至目前，國務(wù)院各工作部門主任科員以下非領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)公務(wù)員已經(jīng)全面實(shí)行考試錄用。此外，全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市也全部實(shí)行了省級機(jī)關(guān)公務(wù)員錄用考試。僅xx年—xx年的兩年間，全國地方就考試錄用公務(wù)員44萬人。 xx年至xx年六月，國有企業(yè)下崗職工累計(jì)達(dá)2600多萬人，90%進(jìn)入再就業(yè)服務(wù)中心，國家一方面對他們進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，一方面盡力安排他們再就業(yè)。在中心的下崗職工基本按時(shí)足額領(lǐng)到了生活費(fèi)，中心并為他們代繳社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)。 國家采取上述措施表明了什么？ （表明我國已經(jīng)本實(shí)現(xiàn)了社會(huì)公平，并努力維護(hù)社會(huì)的公平。） 請列舉我國社會(huì)公平的表現(xiàn)。 在經(jīng)濟(jì)生活中：城市居民最低生活保障制度 下崗職工再就業(yè) 經(jīng)濟(jì)適用房制度 國家對一些貧困地區(qū)實(shí)行優(yōu)惠的經(jīng)濟(jì)發(fā)展制度 國家提高中低收入者的工資 扶貧工程 再就業(yè)工程 在政治生活中：民族平等制度 法律援助制度 法律監(jiān)督制度 在法律面前人人平等 公民平等地享有法律賦予的政治權(quán)利 在文化教育生活中：公民享有受教育的權(quán)利 普及九年義務(wù)教育制度 國家對一些少數(shù)民族考生實(shí) 施高考加分政策 對貧困考生的貼息助學(xué)貸款制度 對貧困考生的助學(xué) 希望工程 相關(guān)鏈接：（詳見教材P7頁鏈接材料）（略） （2）維護(hù)社會(huì)公平對社會(huì)穩(wěn)定的作用（學(xué)生閱讀教材后思考討論） 情境活動(dòng)：（詳見教材P8頁材料）（略） 議一議： 溫總理幫助農(nóng)民工追討工資對維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定有什么重要意義？ 維護(hù)公平是對每個(gè)社會(huì)成員的基本要求 維護(hù)社會(huì)公平，不僅要靠政府和各種社會(huì)組織的力量，而且要靠每一個(gè)社會(huì)成員的努力。 歸納小結(jié) 鞏固深化 公平是我們在社會(huì)生活中追求的一個(gè)重要主題，公平合作意識(shí)是現(xiàn)代公民應(yīng)具有的基本素質(zhì)，沒有公平，人際關(guān)系不會(huì)和諧看，社會(huì)也將失去發(fā)展的動(dòng)力，追求公平是時(shí)代對我們的期望和要求！ 思考：為什么那位老人永遠(yuǎn)不服輸？ 體會(huì)公平公正在社會(huì)生活中的重要性。 議一議： 你認(rèn)為這對李明公平嗎？為什么？ 應(yīng)該怎樣理解生活中的公平？ 公平要求實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對等和統(tǒng)一 （公平意味著參與社會(huì)合作的每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益。公平要求對參與社會(huì)合作的每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對等和統(tǒng)一。） （如果一個(gè)人承擔(dān)的責(zé)任少于他應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，或者獲得的利益多于他應(yīng)獲得的利益，則是不公平的。） ①公平意味著每一個(gè)人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得的利益；②公平要求每一個(gè)人都要實(shí)現(xiàn)權(quán)力和義務(wù)的對等和統(tǒng)一。 議一議： 王某的做法對劉某是否公平？這種做法會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？ 公平是合作不可缺少的重要條件 屬于合作公平表現(xiàn)得是： 合作公平的要求還有： 想一想： 維護(hù)社會(huì)公平有何意義？（公平對社會(huì)的作用？）（見教材P8頁第一段） ①維護(hù)社會(huì)公平能促進(jìn)社會(huì)合作取得成功，有利于社會(huì)合作的不斷延續(xù)； ②維護(hù)社會(huì)公平能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，有利于社會(huì)的和諧發(fā)展； ③維護(hù)社會(huì)公平能協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，正確處理社會(huì)矛盾，減少或避免社會(huì)沖突，有利于社會(huì)的長治久安 （學(xué)生的思維應(yīng)包括兩個(gè)方面：第一，拖欠農(nóng)民工工資是不公道、不公平的，農(nóng)民工辛苦一年付出了勞動(dòng)卻得不到應(yīng)得的報(bào)酬，不符合公平的原則，溫總理幫助農(nóng)民工追討拖欠工資是維護(hù)社會(huì)公平的義舉；第二，大量的農(nóng)民工工資拖欠，應(yīng)得的利益得不到兌現(xiàn)和保障問題得不到解決，就會(huì)產(chǎn)生新的社會(huì)矛盾，甚至引起社會(huì)沖突。溫總理幫助農(nóng)民工追討頭拖欠工資，使社會(huì)矛盾得到了正確處理，有利地維護(hù)了社會(huì)穩(wěn)定。總之，溫總理這一行為的重要意義在于：一是維護(hù)社會(huì)公平，二是保持社會(huì)穩(wěn)定。） 議一議： 維護(hù)社會(huì)公平對每個(gè)社會(huì)成員有哪些基本要求呢？（我們應(yīng)該如何維護(hù)社會(huì)公平？） 維護(hù)社會(huì)公平對每個(gè)社會(huì)成員的基本要求： 樹立社會(huì)公平意識(shí)，積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法利益，而又不侵害他人、集體和國家的利益。 填一填 說一說 青少年學(xué)生作為社會(huì)的一員，平等參與的機(jī)會(huì)有： 受教育、 享受法定權(quán)利、 履行法定義務(wù)等 。 為了維護(hù)社會(huì)公平，我們現(xiàn)在能夠承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任有： 自覺接受義務(wù)教育、遵守各種規(guī)則、履行應(yīng)盡義務(wù) 。 怎樣才能做到不損害他人、集體和國家的利益？ 尊重他人、平等地對待他人；遵守各種規(guī)則、自覺維護(hù)社會(huì)公平 。 教學(xué)扎記 1．教師有針對性地選擇相關(guān)教輔資料習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，選題要緊扣教材內(nèi)容，突出考查的針對性和目的性。 2．嚴(yán)格控制選題數(shù)量以及訓(xùn)練題的難度，選題要符合學(xué)生實(shí)際，堅(jiān)持以中檔題為主。