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2019-2020年九年級政治全冊 抓住機遇 迎接挑戰(zhàn)教案 蘇教版 學科 政治 課題 案例背景 教材分析 本課首先通過“了解當前的國際競爭”這個欄目，說明大步走向世界的中國需要適應當今時代兩大主題的要求，認識國際競爭的實質并積極參與，由此才有可能抓住歷史發(fā)展的機遇；然后在“認識發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)”這個欄目中，通過面對發(fā)展機遇的歷史對比，指出中國現在再次面臨發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，由此印證機遇與挑戰(zhàn)同在的道理，從而說明抓住機遇和應對挑戰(zhàn)是實現祖國騰飛的兩個側面；最后，在“增強憂患意識”這個欄目，針對我國能否切實抓住機遇的重大問題，聯系中華民族正在面臨生死存亡的緊急關頭，引領學生牢記“天下興亡，匹夫有責”的道理，樹立勇于接受挑戰(zhàn)的使命感和責任感。 學情分析 在教學過程中借用直觀、豐富的教學素材設置情景，增加課堂教學氛圍的感染力與親和力；通過活動和一系列問題貫穿本課內容，引導學生探究思考，突出情感和能力目標，提升學科特色和學生能力。 教學目標 知識技能 了解我國剛剛邁入小康社會門檻，面臨日趨激烈的國際競爭的事實；從中國與世界其他不同類型國家的對比中，更好地認清中國的基本國情，以及我國的優(yōu)勢和差距；認識祖國建設面臨的有利和不利因素，由此增強危機感和責任心。提高分析和判斷國際社會交往現象的能力；培養(yǎng)主動關注國際政治發(fā)展，關心我國在國際社會中的地位和作用的能力；采用多種方法收集和分析資料和信息的能力。 過程方法 討論法、自主探究法 情感價值 關心祖國面對的機遇和挑戰(zhàn)，增強中華民族偉大復興的使命感，當好未來社會的建設者和接班人。 教學策略 以別國事例來比證我國，探究當今國際形勢下我國所面臨的機遇和挑戰(zhàn) 教學重點 1.當代國際競爭的實質 2.中國面臨的機遇和挑戰(zhàn) 教學難點 1.當代國際競爭的實質 2.中國面臨的機遇和挑戰(zhàn) 教學準備 教師準備相關圖片和文字材料；學生通過查閱資料、上網搜索等途徑搜集當今國際競爭實例等材料，了解我國發(fā)展所面臨的機遇與挑戰(zhàn)。 教學過程 流程 教師活動 學生活動 創(chuàng)設情境 （投影圖片）： （1）日本、德國、印度、巴西等國圍繞取得聯合國常任理事國席位而進行競爭； （2）中日圍繞俄羅斯石油管道問題展開激烈競爭； （3）中國政府強烈反對美國政府再次受理針對部分中國紡織品的設限申請； （4）“韓流”文化對其它國家文化市場的沖擊； （5）激烈的體育競爭。 探索新知 一、新課講解： （一）了解當前的國際競爭 1．1 當前國際競爭日趨激烈 教師小結 1．2 當前國際競爭的實質 材料分析： （多媒體）材料一：二戰(zhàn)后，世界上很多國家把改進生產技術，提高生產率，作為在激烈的競爭中取得有利地位的關鍵，紛紛增加科研經費支出，科學技術得到了突飛猛進的發(fā)展。從1950年至1976年間，日本花費了60億美元引進了1700多項先進技術，差不多把西方發(fā)達國家半個世紀的科技成果都吸收了進來，創(chuàng)造了價值xx0億美元的社會財富，從而實現了趕超發(fā)達國家的成功范例。 材料二：20世紀80年代以來，一些發(fā)達國家為進一步提升綜合國力，紛紛提出高科技發(fā)展戰(zhàn)略，如美國的“科技發(fā)展計劃”，西歐的“尤里卡計劃”等；許多發(fā)展中國家也將科技和教育放在經濟發(fā)展基礎的重要地位，如東盟的“科技發(fā)展中期計劃”，埃及的“國家科技政策框架和戰(zhàn)略”、中共“十五大”確定的科教興國戰(zhàn)略等。 設問：（1）結合上述材料說明當前國際競爭的實質是什么？ （2）面對激烈的國際競爭，我們應如何應對？ 學生活動、交流（略） （二）認識發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn) （1）列舉世界近現代史上先后出現過的世界強國 資料：英國抓住了第一次科技革命的戰(zhàn)略機遇期，在19世紀成為世界最強的工業(yè)化國家和世界經濟、科技中心，成就其世界霸主的地位。 第一次世界大戰(zhàn)期間，電子工業(yè)革命拉開了生產力調整增長的序幕，美國抓住戰(zhàn)略機遇期，成為工業(yè)發(fā)展速度最快的國家，逐步取代了英國的霸主地位。從而在獨立戰(zhàn)爭后百余年間由一個經濟落后的殖民地一躍成為世界頭號經濟強國 。 利用20世紀50年代到70年代美國發(fā)動侵朝、侵越戰(zhàn)爭中的大量“特需”訂貨的機遇，幾乎面臨崩潰的日本經濟起死回生，并一躍而成世界第二經濟大國。 （2）分析他們能一躍成為世界強國的原因 （3）談談他們的做法對我們的啟示 （投影）材料一：近年來，一些大國紛紛與我國建立各種“伙伴關系”，如：中俄“戰(zhàn)略協作伙伴關系”、中美“建設性戰(zhàn)略伙伴關系”、中法“全面伙伴關系”、中日“和平與發(fā)展友好合作關系”等。（圖片、資料） 材料二： “863”國家高科技研究發(fā)展計劃在前沿技術方面取得了一批標志性、原創(chuàng)性成果：在信息技術領域，研制成功曙光4000A高性能計算機，使中國成為繼美國、日本之后第三個能制造和應用十萬億次級商用高性能計算機的國家， 在生物技術領域，人類功能基因組、水稻基因組等研究繼續(xù)處于世界前列。在能源領域，成功研制出具有自主知識產權的新型核能系統，使我國自主研發(fā)的模塊化高溫氣冷堆在國際上獨樹一幟。（圖片、資料） 教師（投影）：我國面臨的發(fā)展機遇 從國內來看： 1．市場巨大并正在不斷拓展； 2．勞動力資源比較豐富； 3．制造業(yè)規(guī)模齊全并有一定技術水平 從國際來看： 1．有一個相對穩(wěn)定的和平國際環(huán)境和良好的周邊環(huán)境； 2．以信息、生命科技為核心的現代科技成就，為我們以較低成本盡快追趕發(fā)達國家提供了技術和物質條件； 3．經濟全球化趨勢在發(fā)展，加入世界貿易組織為我國全面參與國際合作與競爭、利用國際先進技術和管理經驗、利用外資創(chuàng)造了有利條件； 4．加速推進改革開放和加入WTO以來取得的巨大成就為我們更大的發(fā)展奠定了堅實基礎。 （投影）中國發(fā)展面臨的的挑戰(zhàn) （1）我國經濟、科技與發(fā)達國家存在較大差距 （2）我國自身建設存在不少困難，如人口、資源、環(huán)境等問題 （3）加入WTO給我們帶來一些新挑戰(zhàn) （三）增強憂患意識 播放視頻《天安門升旗儀式》 3．1 天下興亡,匹夫有責 （1）“天下興亡,匹夫有責”是由誰提出的？它的涵義是什么？ （這是清朝初年著名學者顧炎武的社會主張。意思是說,民族的存亡，是每一個公民的責任——投影） （3）作為當代青年，我們又應該肩負起怎樣的責任呢？ 3．2 明確肩負的歷史使命 展望未來，立足現在，作為當代中學生，我們應該做哪些準備？ 學生活動，教師總結：為了振興中華大業(yè)的實現，我們當代青年需要堅持將民族和國家利益放在第一位，個人利益永遠服從于國家利益，并切實把這些口號真正落到實處，從現在的學業(yè)做起，從身邊小事做起，克己奉公，忠誠守信。 國際競爭時時、處處存在，而且呈現愈演愈烈之勢，那么其實質究竟是什么呢？ 學生討論交流 學生列舉，教師總結 學生小組討論回答 學生思考回答 知識應用 判斷題： 1． 當今國際社會，和平與發(fā)展是世界各國人民的共同愿望，但同時面臨著激烈的競爭，已不是當今 時代的主題。 2． 危機當前，我們必須增強民族自信心和民族責任感。 學生口答完成 拓展延伸 經濟全球化和世界格局多極化，使我國的經濟社會全面發(fā)展面臨更大壓力，為此，我國該采取哪些對策？對當代中學生提出了怎樣的要求？ 學生討論完成 回顧反思 1.這節(jié)課我的收獲是┄┄ (涉及哪些知識點?) 2.本節(jié)課我還有疑問是┄┄ 3.對此我的建議是┄┄ 學生討論發(fā)言 分層作業(yè) 完成練習冊相關習題 板書設計 當前國際競爭的實質是綜合國力的較量 了解當前的國際競爭 面對發(fā)展機遇的歷史對比 中國現在面臨發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期 抓住機遇 迎接挑戰(zhàn) 認識發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn) 機遇與挑戰(zhàn)同在 天下興亡，匹夫有責 增強憂患意識 明確肩負的歷史使命