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2019-2020年七年級語文下冊 《我們家的男子漢》教學設計1 蘇教版 教學目標： 1． 積累文中的生字詞語，理解文中頗有哲理的語句。 2． 通過閱讀概括小男孩的性格特點，說出小男孩的形象，及給我們的啟示。 3． 理解男子漢的含義，培養(yǎng)同學爭做男子漢的信心和勇氣、敢于面對挑戰(zhàn)的思想意識。 教學過程： 一、 開胃小菜：有一說一，說說你心目中的男子漢 “男子漢”名稱的由來：我國男子稱“漢”，始于漢武帝時期。當時漢朝將士作戰(zhàn)勇猛，匈奴兵將漢兵稱為“漢兒”和“好漢”。 南北朝時期，有稱男子為“漢子”的。北齊文宣帝因任命魏愷為青州長史，其固辭不就，便對人說：“何物漢子，我與官不肯就?！? 武則天臨朝時，讓狄仁杰推薦“一好漢任使”，被推薦者是荊州長使張束之。后來，蘇軾有詩論及此事：“人間一好漢，誰似張長使?！? 到宋朝以后，便出現(xiàn)了“男子漢”的說法。當時把有作為、有勇氣、要干一番事業(yè)的男人，稱為“男子漢”。那我們看看，王安憶筆下是一條什么樣的男子漢呢？ （《現(xiàn)代漢語詞典》：男子漢，是指男人，強調(diào)的是男性的健壯或剛強。） 我們都崇拜男子漢，那崇拜他們的什么呢？說說成為男子漢的條件。 積極進取 剛強 勇敢 事業(yè)心 高大 健壯 成熟 誠實 坦然 樂觀 自信 自由 請給下列紅色的字注音： 嘴饞（ ） 風靡（ ）恍惚（ ） 囁嚅（ ）倔強（ ） 膽怯（ ）囑咐（ ）沮喪（ ）打量（ ） 著急（ ）拌嘴（ ）濟濟（ ） 二、 作家介紹 王安憶，上海人，作家茹志鵑的女兒。主要著作《雨，沙沙沙》、《王安憶中短篇小說集》、《小城之戀》等。長篇小說《長恨歌》獲茅盾文學獎。作品多次獲中國女性創(chuàng)作獎。王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感?！袄斫狻迸c“愛”是她的創(chuàng)作宗旨。 請同學們在預習的基礎上，再次迅速地瀏覽全文，然后告訴大家，作者筆下的這位男子漢具有哪些性格特征，并說出依據(jù)。在書上進行圈點勾畫作批注。 三、 熱炒大餐： 課文是通過哪些典型的事例來刻畫這位男子漢的？你能用簡明的語言概括嗎？ 1、他對食物的興趣 A 吃小籠包子B 吃大拇指C 去少林寺 作者是從哪些方面寫小男子漢對食物有極大的興趣？怎樣寫的？ 吃的量多、范圍廣、有滋味。 概括敘述 詳細敘述 細節(jié)描寫 嘴唇翹、眼神恍惚、小心問 男孩子的爽快、不挑肥揀瘦、虎虎生氣 2、他對父親的崇拜 A、幫媽媽攻擊爸爸B、覺得爸爸無所不能 “他對父親的崇拜”這一部分，概括這一部分寫了哪兩件事？怎么就能表現(xiàn)“男子漢”的特點呢？ 保護弱者：男孩子的天性。 男孩子認為自己任何事都能做，對“無所不能”的形象的崇拜。 語言、神態(tài)塑造人物活靈活現(xiàn)，風趣，可愛。 3 、他對獨立的要求 A、 不讓人攙手B、要自己買東西 “他對獨立的要求”這一部分，體會作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨立的特點的？你肯定也有顯示自己長大了的趣事？把它寫出來，與同學們分享這份快樂 要自己走 要自己買東西（對神態(tài)的觀察、描寫真實、準確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。） 自己換橘子水（熟練——狂熱，飛快努力地喝） 顯示自己長大了，顯示自己的成就。 探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？ “忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關(guān)心和愛護。 “忍住了”是要維護“男子漢”要求獨立的自尊，是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛護，也正是有了這種關(guān)心和愛護，“男子漢”才能真正成長。 4、他的眼淚 A、男兒有淚不輕彈 B、真到動情方流淚 了解“他的眼淚”這一部分表現(xiàn)出的個性特點 堅強、可愛 5、他面對生活挑戰(zhàn)的沉著 A、上托兒所 B 、回安徽 了解“他面對生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男子漢的個性特點。 面對進入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，鎮(zhèn)靜、坦然、很快適應。 面對不得不回安徽的事實，勇敢地跳進車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。 概括這個“男子漢”的特點 爽快 獨立 堅強 勇敢 淘氣 鎮(zhèn)靜 坦然 我們所概括的小男孩的這些性格特點中都能證明他是男子漢嗎？如果不，我們把文章的題目該為《我們家的小男孩》好不好？為什么？ 總結(jié)：其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。 文章寫了“他”很多件事，這些材料的呈現(xiàn)是不是雜亂無章的？如果不是，作者是怎樣來安排這眾多材料的？這樣安排的好處是什么？ 明確： 按人物性格特征來安排的。把材料分為五個方面，加小標題，條理清楚。 一個小孩子在成長過程中發(fā)生的事情很多，如果不很好地組織材料，就會顯得雜亂無章。按人物的性格特點把材料分成幾個方面，不僅條理清楚，而且可以使人清楚地看到“男子漢”的性格是怎樣逐步顯現(xiàn)的。 概括主旨：本文生動而細膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小男子漢的形象。 3. 探究作者的行文思路（文章結(jié)構(gòu)和一般文章有何不同？） （1）文章分為開頭語、主體部分和結(jié)束語三部分 開頭語：交待本文的寫作對象，敘述中抒發(fā)對“男子漢”的關(guān)愛之情。 結(jié)束語：抒發(fā)從“我們家男子漢”身上引發(fā)的感受。 （2）主體部分按性格特點用小標題分類。 四、 奶油濃湯 詞語賞析1：他向往著去少林寺當和尚?？墒俏腋嬖V他，當和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎？”“不可以。”“那么棒冰可以吃嗎？”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。 明確：他決定忍痛割愛，不吃冰淇淋、雪糕。但連棒冰都不能吃就不能忍受了?！靶⌒摹北憩F(xiàn)了他希望得到肯定回答的心態(tài)和神情，愿意在吃上作一些犧牲。 詞語賞析2：有一次，他很不乖，我教訓他，他火了，說：“我叫爸爸打你。”我也火了，說：“你爸爸，你爸爸在哪兒？”他忽然低下了腦袋，囁嚅著說：“在安徽?！? 明確：表現(xiàn)了他內(nèi)心的沮喪和想說又吞吞吐吐不敢說的神態(tài)。 詞語賞析3：他好久沒說話，潦草地吃著山楂片，神情有些沮喪。 明確：運用動作神態(tài)描寫準確表現(xiàn)了他對沒有能實現(xiàn)獨立做事的目的的失望和遺憾。 詞語賞析4：一只胖胖的手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。 表現(xiàn)小男孩想努力掙脫大人的扶持，獨立去做好一件事的愿望。 你覺得課文中哪些語句寫得含蓄而富有哲理，給你啟迪？ 歷史真是螺旋形地上升。 明確： 比喻手法，大詞小用，把歷史發(fā)展中的規(guī)律用來概括要“抱”和要“走”的交叉變化，既準確又有幽默感。 比任何文學還要文學，任何藝術(shù)還要藝術(shù)。 明確：（1）文學藝術(shù)對形象是有要求的，以此來表達作者的觀點。 （2）個性鮮明形象豐富，比文學藝術(shù)作品塑造的形象更真實、更生動、更感人。 讓男子漢們自己好好兒地長吧！ 明確：讓孩子們獨立成長，別約束他們，給他們以空間。 五、 自助餐 1、用生動幽默的語言說說你小時候堪稱“男子漢”的壯舉。 2、用生動幽默的語言說說你班里的男子漢的行為。 3、用生動幽默的語言說說你所知道的著名人物的男子漢行為。