《2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 4.3《迎接挑戰(zhàn) 立志成才》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）粵教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 4.3《迎接挑戰(zhàn) 立志成才》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）粵教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)政治全冊(cè) 4.3《迎接挑戰(zhàn) 立志成才》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）粵教版 一、教學(xué)分析： （一）內(nèi)容分析 4.3《迎接挑戰(zhàn) 立志成才》第110～121頁(yè)。 1.本課對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)： 正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。知道我國(guó)各族人民的共同理想，體會(huì)理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，立志為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)、奉獻(xiàn)社會(huì)努力學(xué)習(xí)。 2.本課內(nèi)容的地位和作用： 本課內(nèi)容是 “立志成才，報(bào)效祖國(guó)”的第三課時(shí)，內(nèi)容包括：第一目：新時(shí)代，新要求；第二目：理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力；第三目：克服考試焦慮；第四目：正確選擇升學(xué)與就業(yè)之路；第五目:在職業(yè)生涯中愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)。本課在第二課之后，讓同學(xué)明白，在實(shí)現(xiàn)理想的道路上會(huì)遇到困難，要學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)。 （二）教情分析 1．教學(xué)目標(biāo) （1）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，使學(xué)生保持健康的身心、健全的人格；幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀、職業(yè)觀，確立最基本的社會(huì)主義職業(yè)道德。 （2）知識(shí)與技能目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的壓力、考試焦慮癥的表現(xiàn)；知道愛(ài)崗敬業(yè)、奉獻(xiàn)社會(huì)的含義以及它們之間的相互關(guān)系。初步具有正確對(duì)待和處理學(xué)習(xí)壓力、考試焦慮問(wèn)題的能力；能對(duì)升學(xué)與就業(yè)進(jìn)行正確選擇。 2．過(guò)程與方法： 以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)提供情境，并加以指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡量讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。可采用小組合作探究、舉例、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。 3．教學(xué)重點(diǎn)： （1）如何理智對(duì)待學(xué)習(xí)壓力 （2）升學(xué)與就業(yè)的選擇 （3）愛(ài)崗敬業(yè)和奉獻(xiàn)社會(huì) 教學(xué)難點(diǎn)： （1）如何克服考試焦慮 （2）正確選擇升學(xué)與就業(yè)之路 （三）學(xué)情分析 九年級(jí)學(xué)生大腦功能迅速提高，邏緝思維成為主要形式，認(rèn)識(shí)水平和能力逐步提高，抽象邏輯思維能力提高，思想活躍、思考問(wèn)題廣泛，有一定的分析能力，但思想不穩(wěn)定，思想方法仍較簡(jiǎn)單、片面。他們關(guān)注自己的畢業(yè)出路和注重學(xué)習(xí)，但對(duì)以后的道路不能做出正確的選擇。 二、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)：第一至第三目?jī)?nèi)容 活動(dòng)：學(xué)生閱讀探究園“社會(huì)風(fēng)景”小組合作探究問(wèn)題。 上述情境說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)一種什么樣的學(xué)習(xí)觀念？這對(duì)你有什么啟迪？ 生：…… 師：說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)一種終身學(xué)習(xí)、全員學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀念。啟迪：我們不論什么時(shí)候都必須努力學(xué)習(xí)、做到“活到老，學(xué)到老”。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生知道當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，理解終身學(xué)習(xí)的重要性，懂得將來(lái)無(wú)論是升入高中學(xué)習(xí)，還是工作都必須終身學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。） 一、新時(shí)代、新要求（板書(shū)） 1．新世紀(jì)、新特點(diǎn)（板書(shū)） 人類進(jìn)入2l世紀(jì)，知識(shí)門(mén)類激增，大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，知識(shí)更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一個(gè)更加注重開(kāi)發(fā)人類自身的資源、潛力與價(jià)值的時(shí)代。 過(guò)渡：新世紀(jì)對(duì)我們的素質(zhì)提出了更高更新的要求，我們應(yīng)如何適應(yīng)新時(shí)代的要求？ 2．我們?nèi)绾芜m應(yīng)新時(shí)代的要求（板書(shū)） 我們要不斷提高自身素質(zhì)，要有良好的思想道德素質(zhì)，要有扎實(shí)寬厚的科學(xué)文化知識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力，具備較好的身心素質(zhì)，還要有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。 過(guò)渡：同學(xué)們知道，我們要活到老，學(xué)到老，作為中學(xué)生，老師期待我們的進(jìn)步，家長(zhǎng)希望我們?nèi)〉煤贸煽?jī)，同學(xué)們你追我趕。因此，在我們的學(xué)習(xí)生活中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力的存在。 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)壓力大家談。 生：…… 師：老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)歸納。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓同學(xué)意識(shí)到壓力的表現(xiàn)，以及如何去克服壓力） 二、理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力（板書(shū)） 1．正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)壓力的影響。（板書(shū)） 適度的學(xué)習(xí)壓力可以激發(fā)我們的干勁和潛能，過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力又會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不良影響。 2．我們必須理智對(duì)待學(xué)習(xí)壓力。（板書(shū)） 如果沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，我們就要自覺(jué)適度加“壓”，即在現(xiàn)有基礎(chǔ)上給自己提出更高的要求；如果學(xué)習(xí)壓力過(guò)大，我們就要學(xué)會(huì)緩解，如適當(dāng)降低期望值、提高自信心、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法等。 （同學(xué)們可以談?wù)劸徑鈮毫Φ姆椒ǎ? 過(guò)渡：我們所受到的學(xué)習(xí)壓力，常常是與考試聯(lián)系在一起的。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇? 活動(dòng)三：同學(xué)們談?wù)効荚嚂r(shí)自己的心理狀態(tài)。 生：…… 師：老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)歸納。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓同學(xué)意識(shí)到考試焦慮的表現(xiàn)，以及如何正確認(rèn)識(shí)對(duì)待考試和克服考試焦慮） 三、克服考試焦慮（板書(shū)） 1．正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待考試。（板書(shū)） 考試是對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種必不可少的檢測(cè)手段。通過(guò)考試，可以檢查我們學(xué)習(xí)的效果以及存在的問(wèn)題，反饋教師教學(xué)存在的問(wèn)題，檢查教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的程度。因此，考試對(duì)于每個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都是無(wú)法避免的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。 2．如何克服考試焦慮？（板書(shū)） 主要途徑是培養(yǎng)自己的心理調(diào)控能力。 過(guò)渡：作為初三的學(xué)生，面臨的不單單是學(xué)習(xí)考試，還有六月的中考或者就業(yè)，到底該如何做出選擇？ （到此為第一課時(shí)，先引出現(xiàn)在是學(xué)習(xí)型社會(huì)，再講述如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力和考試壓力） 第二課時(shí)：第四至第五目?jī)?nèi)容 活動(dòng)：探究園——畢業(yè)之前。探究問(wèn)題：你身邊是否有過(guò)類似的現(xiàn)象？如何正確處理這些問(wèn)題？ 生：…… 師：根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)、就業(yè)考試、報(bào)考等問(wèn)題的討論，使學(xué)生畢業(yè)前能有保持一種良好的心態(tài)，糾正一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法） 四、正確選擇升學(xué)與就業(yè)之路（板書(shū)） 1．相當(dāng)部分初中畢業(yè)生將要走上就業(yè)之路。（板書(shū)） 由于我國(guó)高中教育和高等教育還不是很發(fā)達(dá)，這就意味著，將有相當(dāng)部分初中畢業(yè)生將要走上就業(yè)之路。 2．我國(guó)目前的就業(yè)形勢(shì)：（板書(shū)） 我國(guó)目前有一億多農(nóng)村富余勞動(dòng)力和幾百萬(wàn)城市失業(yè)人口，就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻。 3．在就業(yè)上要考慮幾個(gè)因素：（板書(shū)） 自身素質(zhì)、興趣愛(ài)好、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、國(guó)家需要。同時(shí)要明白就業(yè)是雙向的，要有先就業(yè)再擇業(yè)的策略。 過(guò)渡：如果同學(xué)們以后工作了，在工作中要怎么做？ 閱讀《深山中的信使》，讓同學(xué)們談讀后感。 生：…… 師：這位信使在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情，同學(xué)們以后走向工作崗位也要愛(ài)崗敬業(yè)。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)這個(gè)故事，告訴同學(xué)們，只要愛(ài)崗敬業(yè)，在平凡的崗位上也能做出不平凡的事情，引出下一個(gè)問(wèn)題——同學(xué)們走上工作崗位上，要學(xué)會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)） 五、愛(ài)崗敬業(yè)奉獻(xiàn)社會(huì) 1．愛(ài)崗（板書(shū)）：愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的工作崗位，熱愛(ài)本職工作。 2．敬業(yè)（板書(shū)）：就是以極端負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)。 3．愛(ài)崗與敬業(yè)的關(guān)系：（板書(shū)） 愛(ài)崗與敬業(yè)是緊密聯(lián)系在一起的。愛(ài)崗是敬業(yè)的前提，敬業(yè)是愛(ài)崗情感的進(jìn)一步升華，不愛(ài)崗的人，很難做到敬業(yè)；不敬業(yè)的人，很難說(shuō)是真正的愛(ài)崗。要真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，首先必須樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，其次要專心致志地搞好本職工作，干一行愛(ài)一行。 4．奉獻(xiàn)社會(huì)（板書(shū)）：奉獻(xiàn)社會(huì)就是積極自覺(jué)地為社會(huì)作貢獻(xiàn)。 5．愛(ài)崗敬業(yè)與奉獻(xiàn)社會(huì)的關(guān)系：（板書(shū)） 愛(ài)崗敬業(yè)是奉獻(xiàn)社會(huì)的前提和基礎(chǔ)，奉獻(xiàn)社會(huì)是愛(ài)崗敬業(yè)的最終目的。奉獻(xiàn)社會(huì)是社會(huì)主義職業(yè)道德的本職特征。 （到此為第二課時(shí)，主要講正確選擇升學(xué)與就業(yè)之路，愛(ài)崗敬業(yè)，奉獻(xiàn)社會(huì)） 第三課時(shí)：“實(shí)踐與評(píng)價(jià)”里的活動(dòng)，讓同學(xué)們課后調(diào)查，重新認(rèn)識(shí)升學(xué)與就業(yè)，以及“閱讀與感悟”，最后對(duì)4.3進(jìn)行總結(jié)。