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2019-2020年九年級物理《17.4 能源革命》學案 人教新課標版 學習目標 1、了解能量轉化技術為人類帶來的便利。 2、初步了解能量轉移和能量轉化的方向性。 3、初步認識科學及其相關技術對人類社會發(fā)展的影響，將科學服務于人類。 課前預習 完成以下問題 1、搜集有關能源革命方面的資料。 2、試說明遠古和現代利用能源的不同？ 3、人類歷史上在能量轉化方面有幾次大的技術革命？它的意義是什么？ 4、能量轉移和能量轉化有什么樣的方向性？ 通過預習你了解了哪些知識？ 課內探究 一、人類進步的階梯 現在同學們翻到課本158頁，你們閱讀一下有關人類進步的階梯這部分內容，讓我們沿著能源革命的軌跡來看一看人類文明的進步歷程。 （1）太陽能是遠古人類唯一利用的能源。 小組討論交流，做圖17.4-1,并將各圖按能量轉移的先后順序串聯起來。 （2）人類今天的文明與發(fā)展經歷了三次能源革命。 ① 第一次：人工取火，如圖17.4-2使人類由“茹毛飲血”到“刀耕火種”。 柴薪能源的開發(fā)和應用，帶動了畜牧漁業(yè)的發(fā)展，而且直接導致了陶器的產生，加快了金屬冶煉和制造業(yè)的發(fā)展。 ② 第二次：蒸汽機的發(fā)明：如圖17.4-3所示蒸汽機的發(fā)明推動了化石燃料工業(yè)的興起，使人類進入工業(yè)化的社會，使人類又進入電氣時代。 ③ 第三次：可控核能的應用。如圖17.4-6所示，以核燃料為主要能源，為人類提供了更安全，更經濟，效率更高的能源。 二、能量轉移和能量轉化的方向性 翻開課本141面做好這里的想想做做，將圖17.4-7排好序，同桌間討論交流共同完成。 問題：自然界的實際過程是否具有方向性呢？ 討論：冰箱里的熱量會不會自動轉移到外部？內能能不能從低溫物體轉移到高溫物體？汽車制動時，由于摩擦，動能轉變成了地面、空氣內能，這些能量能夠自動地用來再次開動汽車嗎？ 三、課堂練習（動手動腦學物理） 1、分析汽車（拖拉機）中燃料釋放內能的去向，討論效率的可能方法。 2、調查本地歷史上火災發(fā)生的事例，從能量轉化的角度分析其成因并討論如何防止火災？ 3、指出你生活中存在哪些浪費能源的現象，可以采取哪些節(jié)能措施． 四、課堂小結 五、達標檢測 1. _____能是遠古人類惟一的能源，_____能源是當今世界的主要能源。 2． ______人類在能量轉化方面最早的一次技術革命，它將______轉化為______，是以______為主要能源，導致了人類______能源革命。 3．___ __的發(fā)明是人類利用能源的新里程碑，人類的主要能源由柴薪向______能源轉化。 4．電能是由其他形式的能轉化來的______，它最終將轉化成______、______、供人類利用，它的優(yōu)點主要是便于______和______。 5．能量的轉移和能量的轉化實際上是一個利用能源的過程，它是有____性的。例如，一般情況下，內能只能從_____物體轉移到_____物體。 課后延伸 1、簡要介紹一下人類歷史上的三次能源革命。 2、蒸汽機中主要是以______為燃料，在燃燒過程中它將煤存儲的______能轉化為蒸汽的______能，再轉化為機器的______能。 3、______能的利用是人類進入文明社會的標志，在使用電燈時，是將______能轉化為_____能。 4、第三次能源革命的標志是（ ） A．以柴薪為主要能源 B．以化石燃料為主要能源 C．電能的使用 D．以核能等能源為主要能源 5、討論 （1）你對未來的能源有什么樣的預想和打算，大家談一談。 （2）未來理想能源滿足的條件？ 學后反思：