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2019-2020年八年級音樂 中國民歌教案 人音版 教學目標 (1)知識目標:通過欣賞教學,使學生掌握我國民歌的類別,了解并體驗各類民歌的風格特點。 (2)能力目標:通過教學讓學生會唱幾首具有代表性的民歌,激發(fā)學生對中國民歌的喜愛和學習的興趣。 (3)情感目標:培養(yǎng)學生熱愛祖國各民族民歌的感情,讓他們懂得繼承和弘揚民族音樂文化。 教學重點:中國民歌的體裁分類。 教學難點:如何區(qū)分中國民歌類型以及各類民歌的風格特點。 課時安排:1課時 教學用具:錄音機,電子琴,黑板,多媒體,音像資料等。 教學方法: 音樂是最富有情感的藝術。音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境,所以在本課教學中我主要采取創(chuàng)設情景法、啟發(fā)誘導法、歸納總結法、講練結合法等。 教學思路與程序: 總體思路:創(chuàng)設情境激趣導入──師生共同學習民歌的分類──學生活動展示自我。 教學過程 : 1.設置情境、導入新課 首先我在學生還沒有進入教室的時候,就開始用錄音機播放學生都很熟悉的河北民歌《小放?！贰?學生聽著歌曲《小放?！返囊魳纷哌M教室,會使學生在課堂開始前就走進中國民歌的氛圍中)。 讓學生展示自己搜集的民歌和整理的民歌資料,縮短學生與本課的距離,融洽師生的關系。在和諧的課堂氣氛中,激發(fā)學生濃厚的學習興趣和內在的學習動力。 2.熟悉課本,了解內容 提問:什么是民歌?民歌的特點及分類?讓學生帶著問題去看課本。然后播放幾首學生比較熟悉、且具有代表性的歌曲片段,如《打夯號子》《放馬山歌》《小白菜》。 讓學生辨別、區(qū)分。師生在搜集的文字資料中,找出答案,共同學習。在此基礎上教師歸納總結民歌的分類和特點?？偨Y出:民歌是勞動人民在長期的生活,勞動和斗爭中口頭傳唱,不斷加工而成的集體創(chuàng)作。它是集體智慧的結晶。它們短小,生動,淳樸。具有即興性, 鮮明的民族特征和地方色彩。一般我們按體裁把民歌分為:號子、山歌、小調三種。 3.師生互動,學習新課 (1)首先和學生一起做游戲,讓學生分組做出抬重物的樣子,老師喊“一二”,然后學生就一起和“三”。使學生在游戲中探索發(fā)現,獲取知識。師生共同總結并體會:號子的形式一般就是“一領眾合”,當然還有“眾人領眾人合”。教師補充:號子一般分為搬運號子,工程號子,農事號子,船漁號子四種。它的歌唱形式有獨唱,對唱,齊唱。勞動號子是人們隨著勞動節(jié)奏喊的一種口號,它具有協(xié)調緊張的勞動節(jié)奏,驅除疲勞,振奮精神的作用。然后師生共同欣賞《川江船夫號子》中的《上灘號子》。 (2)播放電影《劉三姐》中對山歌的片段,讓學生感受山歌的產生環(huán)境和山歌的形式。并讓學生說出自己的感受。然后教師總結:山歌是勞動人民在山間,田野勞動時,為了抒發(fā)感情而唱的歌。它的產生與地理環(huán)境有著直接的關系。長期生活在山區(qū)的人們,由于交通不便,相互見面十分不易,于是在兩山之間遙遙相望的人,用歌聲傳遞信息和情意。除此之外,山歌還可以把我們帶入莽莽草原,使人心胸開朗;或讓我們置身崇山峻嶺,領略祖國的壯麗河山。漢族很多地區(qū)的山歌都有自己的民間稱謂。如陜北稱山歌為“信天游”,山西稱山歌為“山曲”,內蒙古稱山歌為“爬山調”,青海甘肅等地稱山歌為“花兒”、“少年”,湖北稱山歌為“趕五句”,四川稱山歌為“晨歌”,安徽稱山歌為“掙頸紅”等等。共同欣賞歌曲《上去高山望平川》。 (3)讓學生演唱歌曲《小白菜》,然后對學生講解:小調又稱小曲,小令等。廣泛的流傳于市民、手工業(yè)者、商人和文人階層。首先,小調基本上離開了勞動現場,它主要流行于市井之酒肆茶樓,出現在節(jié)日慶典場合。其次是傳唱階層,除了農民,它更多的是在市民商人、手工業(yè)者以及一部分職業(yè)、半職業(yè)的歌手中傳唱。小調有獨唱、對唱、齊唱等形式。演唱時還常有絲竹伴奏。它表現的內容很廣泛,有敘述人物故事的,有表現現實生活的,有贊頌自然景物和風光的。對比欣賞河北民歌《茉莉花》和江蘇民歌《茉莉花》。讓學生分辨南北民歌曲調的差異。 (4)播放幾首具有代表性的歌曲片段:《搖籃曲》、《彌渡山歌》、《打夯號子》等。讓學生分辨這些民歌的類別,感受不同類別民歌的特色。 4.學生活動 在學生活動中,讓學生自愿結組,把他們搜集的民歌分類,并向全班展示本組的研討結果,讓知識在學生的自主學習中得到升華。讓學生用河北民歌《小放?！坊蛘唠娪啊秳⑷恪分小秾ι礁琛返那{,自己編上詞來對唱。在學生的歌聲中結束本課。 課堂總結 :讓學生簡明扼要地總結本課的重點,難點 布置作業(yè) :讓學生搜集和學唱更多的民歌 板書設計 :民歌:民歌是人民表達自己情感的口頭創(chuàng)作。 分類:號子 山歌 小調 特點:即興性, 鮮明的民族特征和地方色彩