《2019-2020年八年級生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 千姿百態(tài)的動物世界名師教案2 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 千姿百態(tài)的動物世界名師教案2 蘇教版.doc（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級生物下冊 第9單元 生物的多樣性 第三節(jié) 千姿百態(tài)的動物世界名師教案2 蘇教版 【教材分析】 教學目標 知識目標 1. 概述動物（無脊椎動物、脊椎動物）的主要特征。 2. 舉例說出動物與人類生活的關系。 3. 能夠依據(jù)一定的標準對動物進行分類。 4. 關注我國的珍稀動物。 能力目標 1. 通過學生總結(jié)無脊椎動物和脊椎動物各大類群的特點，培養(yǎng)學生的分析比較能力。 2. 通過討論活動，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、分析思考能力。 3. 培養(yǎng)學生收集資料、信息處理、概述總結(jié)和表達交流能力。 4. 學會用辯證的觀點來認識動物與人類的關系。 情感態(tài)度與價值觀目標 1. 認同動物是生物圈中主要成員的觀點，培養(yǎng)學生愛護動物、保護動物的情感。 2. 滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。 3. 使學生學會觀察、學會合作、學會傾聽，樂于討論，從而體驗與人交流合作的快樂。 教學重、難點 教學重點 1. 概述無脊椎動物與脊椎動物的區(qū)別。 2. 舉例說出無脊椎動物主要類群（環(huán)節(jié)動物、軟體動物、節(jié)肢動物）的主要特征及其與人類的關系。 3. 舉例說出脊椎動物的主要類群（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）的主要特征及其與人類的關系。 教學難點 1. 探究不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物。 2. 學會用辯證的觀點認識動物與人類的關系。 3. 調(diào)查活動的組織、開展與落實。 課前準備 教師準備 1. 將學生分成小組，選出小組長。 2. 制作相關的課件。 3. 布置并指導學生的探究活動。 學生準備 1. “不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物”中土壤的取樣和分析觀察及匯總。 2. 瓶裝的小活鯽魚。 3. 小組分工協(xié)作，通過查閱資料、調(diào)查等途徑，盡可能多地了解動物與人類的關系，并制作相應的展示作品。 4. 每人搜集1~2種我國珍稀動物的圖片或資料。 課時計劃5課時 【教學流程】 （第1課時） 一、 導入新課 以“千姿百態(tài)的動物世界”視頻引入新課，通過精美的動物圖片，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生學習興趣、好奇心和求知欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。然后教師順勢拋出本節(jié)課題： 在人類文明的演化過程中，動物給人類很大的幫助，今天就讓我們一起走進千姿百態(tài)的動物世界，去了解它們、關心它們。 設計思想利用多媒體創(chuàng)設情景，讓學生在特定的情景中感受、思考、置疑，喚起學生好奇心，學生的心情愉悅，興趣盎然，主動建構(gòu)科學知識。 二、 新課教學 教師活動： 播放一組動物的圖片，看看同學們認識哪些可愛的動物，每個同學將知道的動物寫在紙上，并用自己認為最合適的方式將它們分類，以小組為單位，看哪個小組得第一。 學生活動： 積極收集信息，及時記錄。 學生分組討論總結(jié)出幾種分類方法： 1. 按身體背部有無脊椎分： 脊椎動物和無脊椎動物。 2. 按生活環(huán)境分： 水生動物、陸生動物和空中動物。 3. 按運動方式分： 爬行動物、飛行動物等。 教師活動： 對同學們積極思考給予鼓勵與肯定，然后抓住契機，及時給學生引導： 生物圈中生物到底怎么分呢？看來分類標準不同，分出的種類也不同，那么科學家根據(jù)什么特征來分類的呢？根據(jù)有無脊椎把動物分為無脊椎動物和脊椎動物。 邀請學生： 你愿意拖動圖片，將這些動物進行分類嗎？ 學生活動： 學生拖動圖片，將這些動物分為無脊椎動物和脊椎動物。 設計思想讓學生根據(jù)一定特征對動物進行分類，既體現(xiàn)科學分類方法，又有助于提高生物科學素養(yǎng)。通過拖動圖片，進一步加深對無脊椎和脊椎動物的認識，使得課堂更加生動活潑，更好地吸引抓住學生。 三、 探究展示 教師活動： 課前老師已經(jīng)帶領各小組長，選取不同生境的土壤，對土壤中的各種土壤動物進行分類，來探究不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物，通過觀察、探究不同土壤環(huán)境中的無脊椎動物，請把寫出的實驗報告與大家交流，匯報探究結(jié)果。 學生活動： 發(fā)言人展示小組自拍的各種不同土壤中發(fā)現(xiàn)的無脊椎動物的圖片，并配以文字說明，以表格的形式展示探究結(jié)果： 地表 近地表 遠地表 蔬菜大棚內(nèi)土壤中動物的種類 螞蟻、蚜蟲、蝸牛 蚯蚓、蚰蜒、鼠婦 地老虎 外界菜地土壤中動物的種類 蜘蛛、螞蟻（有翅膀）、蝸牛 蜈蚣、蚰蜒、蝸牛、鼠婦 蚯蚓、地老虎 草場草地土壤中動物的種類 蜘蛛、小蝗蟲 鼠婦、叩頭蟲、金龜子、蟲卵、昆蟲幼蟲和蛹 蚯蚓、蚰蜒、地老虎 野外壕岸邊土壤中動物的種類 蜘蛛 蜈蚣、蝎子、錢串子 蚰蜒活動得出結(jié)論： （1） 動物生活在適宜自己生活的環(huán)境中。 （2） 動物與環(huán)境是相互影響的，也說明生物之間是相互聯(lián)系的。 教師活動： 點評各小組在活動中的表現(xiàn)。 設計思想采用“課堂—校外—課堂”的新型的教學模式，結(jié)合觀察法、討論法、合作法多種學習方法，師生互動、生生互動，充分調(diào)動學生學習的積極性，從而實現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的主動探究的教學理念。 四、 接觸新識 教師活動： 無脊椎動物種類繁多，數(shù)量較大，大多個體較小，結(jié)構(gòu)簡單，分布很廣，與人類關系密切，占動物種數(shù)的95%以上。根據(jù)無脊椎動物的一些特征，又可以把它分為不同類群，今天我們主要學習無脊椎動物中比較高等的類群： 環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門和節(jié)肢動物門。 1. 出示三組圖片： （1） 環(huán)節(jié)動物： 蚯蚓、螞蟥、沙蠶 （2） 軟體動物： 珍珠貝、蝸牛、槍烏賊 （3） 節(jié)肢動物；河蟹、蜘蛛、蝴蝶、螳螂、蝗蟲、蜈蚣 學生： 以小組為單位，討論這三組圖片，分別說出環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物在外部形態(tài)上有什么特點？生活環(huán)境如何？ 2. 然后小組匯報討論結(jié)果，并總結(jié)： （1） 環(huán)節(jié)動物的身體由許多形態(tài)相似的體節(jié)組成（生活在水中、陸地）。 （2） 軟體動物身體柔軟，大多有貝殼（生活在水中、陸地）。 （3） 節(jié)肢動物身體分節(jié)，體表有堅硬的外骨骼和分節(jié)的附肢，頭部有眼、觸角、口等器官（生活在水中、陸地和空中）。 活動三設計思想： 通過觀察、分析、識別動物的主要類群，發(fā)展學生的分析、歸納能力，并滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應的辯證唯物主義思想。 五、 思維訓練 教師活動： 我們以螯蝦為例，來看看節(jié)肢動物對環(huán)境的適應性。 播放螯蝦的形態(tài)及在水中運動的視頻，讓學生以小組為單位，討論下列問題： （1） 螯蝦身體的頭胸部和腹部有哪些器官？分別有什么功能？ （2） 螯蝦有哪幾種運動方式： 這些運動方式分別與螯蝦的哪些器官有關？ 3. 小組討論總結(jié)： 爬行用步足，游泳用游泳足。 4. 課外延伸： 你還知道蝦有什么種類？蝦中有哪些營養(yǎng)成分？ 設計思想觀察螯蝦，教師提供題目，引導學生圍繞題目進行分析、討論，在此過程中，培養(yǎng)學生的分工合作精神，鍛煉學生思維能力、表達能力，發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。 六、 布置作業(yè) 以小組為單位，下節(jié)課每組帶一個瓶裝的小活鯽魚。 （第2課時） 一、 導入新課 師： 脊椎動物代表著動物界中的高等類群，根據(jù)脊椎動物的特點不同，分為： 魚綱、兩棲綱、爬行綱、鳥綱和哺乳綱。今天我們接觸一下我們生活中最常見的鯽魚。 播放視頻： A、水中自由生活的魚。B、電影： 《未來水世界》中的片斷，人可以像魚一樣在水中游。 質(zhì)疑： 魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟愓娴哪芟耠娪爸械娜艘粯幼杂勺栽诘卦谒猩顔幔? 學生： 開動腦筋，闡述自己的觀點（相互補充、完善）。 二、 新課教學 師： 大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。 1. 讓學生分組觀察魚缸里的活鯽魚，然后提出問題： 看： （1） 鯽魚的外形有什么特點？體色怎樣？ （2） 鯽魚運動器官是什么?各有多少個？ （3） 鯽魚的身體兩側(cè)鱗片上的小孔是什么？ 摸： 鯽魚體表感覺怎么樣？有什么？ 想： （1） 鯽魚這樣的體型和體色對于它的生活有什么意義？ （2） 魚鰭在運動中都起什么作用？ 2. 然后小組匯報觀察的結(jié)果，并總結(jié)： （1） 鯽魚的身體梭形，側(cè)扁，減小水的阻力。 （2） 鯽魚背面深灰黑色，腹面白色，不容易被上面和下面的敵害發(fā)現(xiàn)，是一種保護色。 （3） 鱗片上的兩排小孔是側(cè)線，有感知水流和測定方向的作用。 （4） 鯽魚的運動器官是鰭，胸鰭1對，腹鰭1對，背鰭一個，臀鰭一個，尾鰭一個。 學生由以上的結(jié)果得出： 魚類的各個器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是統(tǒng)一的。 設計思想尊重并利用學生已有知識和經(jīng)驗，圍繞重點展開觀察活動，讓學生把習得的這種研究方法遷移到對其他動物的觀察之中，體現(xiàn)觀察的層次性，這樣符合了學生的認知發(fā)展水平。 三、 進一步探究 （1） 魚鰭的作用： 教師： 魚在運動的時候魚鰭都起到什么作用呢？在科學探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的，這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設計“魚鰭在游泳中的作用”的探究方案。 學生： 以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設。 教師： 組織學生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設計方案。 學生： 修改自己的實驗方案。 教師： 教師提示同學們要在不傷著鯽魚的情況下做實驗。 學生： 認真實驗、討論并得出結(jié)論： 胸鰭和腹鰭保持平衡，尾鰭保持魚體前進方向。 （2） 魚是怎樣呼吸的？ 教師： 人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢？ 組織學生觀察魚缸里的魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑： 口和鰓蓋后緣為什么不能同時張或合呢？ 學生： 用吸有紅墨水的吸管慢慢滴在魚上前方，觀察墨水流動情況并做好記錄。 學生： 小組討論得出結(jié)論： 水是從嘴里進到鰓，在鰓內(nèi)進行氣體交換之后，從鰓蓋出來?！? 設計思想科學探究鼓勵學生自己設計實驗方案，提出進行探究活動的大致思路，提出自己的獨到見解。當學生遇到困難時，給學生以指導和幫助。 四、 學生質(zhì)疑，答疑解惑 （1） 鯽魚為什么眼睛一眨不眨？ （2） 鯽魚為什么可以在不同的水層自在的游泳？ （3） 沒看見魚的耳朵，但是人一靠近它，它就跑了，它是靠什么感覺到的？ 設計思想本活動以學生為主體，注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力，允許學生有個性化的表達，注重學生生活世界和書本世界的溝通，形成平等、民主、和諧的師生關系。 五、 總結(jié) 教師： 主要從體表，呼吸器官，運動器官等方面來總結(jié)一下魚類有哪些主要的特征？ 學生： 魚類的主要特征： 體表被覆鱗片；用鰓呼吸；用鰭游泳；身體兩側(cè)有側(cè)線，能感知水流的方向。 六、 知識苑 介紹我國豐富的魚類資源。播放生活在淡水、海水中的魚類。 七、 課外延伸 （1） 養(yǎng)魚時為什么在給魚換水之前，應先把自來水存放一段時間再換入魚缸？若將煮沸的自來水放涼之后，馬上給魚換上，魚將如何？ （2） 買魚的時候，怎樣判斷哪個魚比較新鮮？ 設計思想教學內(nèi)容貼近學生生活實際，能夠應用學到的生物知識解決生活中的問題，真正讓生活走進了課堂，讓科學走進了生活，體現(xiàn)了科學知識對生活的指導價值。 （第3課時） 一、 導入新課 思考： 魚是脊椎動物中最低等的類群，還有一些類群它們的結(jié)構(gòu)如何？又是怎樣與它們所生活的環(huán)境相適應的呢？ 二、 新課教學 播放動物錄像，請學生進行分類。 教師： 同學們大體上分類正確。仔細觀察下列圖片。并結(jié)合圖片及生活經(jīng)驗討論該組動物的特點并記錄。 出示四組圖片： （1） 兩棲類： 虎紋蛙、大鯢、蠑螈、蟾蜍的圖片。 （2） 爬行類： 蛇、壁虎、揚子鱷、龜?shù)膱D片。 （3） 鳥類： 鴛鴦、蒼鷹、鸚鵡、天鵝的圖片。 （4） 哺乳類： 大象、海牛、虎、豹的圖片。 學生： 每個小組認真觀察一組動物，并記錄。 教師： 注意引導，并對各組討論結(jié)果給予積極評價，及時給予表揚，引導他們從不同方面了解該組動物。 教師： 請同學們帶著下列問題，閱讀P40~P41的內(nèi)容。然后討論，以小組為單位回答問題。 （1） 兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類各有什么特點？ （2） 為什么說兩棲類是脊椎動物由水生向陸生過渡的類群？大約有多少種？生活環(huán)境如何？ （3） 為什么說爬行類是真正的陸生脊椎動物？有多少種？生活環(huán)境如何？ （4） 鳥類有哪些特點適于飛行生活？我國鳥類有多少種？ （5） 哺乳動物的最顯著的特點是什么？為什么它們在地球上廣泛分布？ 學生： 各組匯報員將本組結(jié)果匯報，如有不完整或錯誤，其他組補充，教師正確引導學生放棄錯誤觀點，堅持正確看法。 小組匯報討論結(jié)果，并總結(jié)如下： 特點 代表動物 種數(shù) 兩棲類 幼體生活在水中，用鰓呼吸；大多數(shù)成體生活在陸地用肺呼吸；皮膚裸露具有輔助呼吸的作用。 青蛙、大鯢、蟾蜍 2500 爬行類 體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵，卵的表面又堅硬的卵殼。 蟒蛇、鱷魚、蜥蜴 6000 鳥類 身體大多流線型，前肢變成翼，體表被覆羽毛，卵生。 蒼鷹、鴛鴦、家鴿 9000 哺乳類 體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發(fā)達。 牛、象、老虎 4000 設計思想以小組合作的形式，營造相互尊重，相互信任的氛圍，開展開放式討論，引導學生學會放棄錯誤觀點，接受堅持合理看法，學生學得快樂，課堂效果好，同時培養(yǎng)了學生表達交流的能力及學會聆聽與尊重他人的品質(zhì)。 三、 鞏固知識 每個小組選出八名學生，隨意抽取老師準備好的帶有動物名稱或畫有動物形象的紙片，用別針別在胸前，準備進入游戲。同小組的其余人作為“指導員”，強調(diào)八名同學不能自己行動，只能聽從“指導員”調(diào)整位置。 教師： 同學們，根據(jù)剛才學到的知識，“指導員”要用最短的時間把八名同學代表的動物正確分類，哪一組分類正確并且用時最短，則先獲勝。（如站錯，請“指導員”糾錯） 教師： 請問為何蟾蜍和青蛙，老虎和貓，蜥蜴和蛇，家鴿和天鵝站在一起？請“指導員”搶答，注意緊扣其主要特征闡述。 教師： 怎樣區(qū)別爬行類和兩棲類呢？具體說就是怎樣區(qū)別“青蛙”和“蜥蜴”？ 學生： 爬行類和兩棲類有一些相似的特征： 水陸兩棲。其實我們劃分兩類動物的依據(jù)并不是他們的生活環(huán)境，而是生殖的環(huán)境，兩棲類在水中產(chǎn)卵，而爬行類在陸地產(chǎn)卵。 教師： 同學們分析得非常具體透徹，希望同學們能積極利用自己的大腦，挖掘潛力，好好學習知識，將來為社會作貢獻。 設計思想通過小組討論、自學、游戲的方式來研究脊椎動物的另外幾大類群，不僅完成了對學生知識目標的培養(yǎng)，而且完成了對學生獲取新知識能力的鍛煉；通過游戲，引導學生積極參與學習，體驗整個學習過程。 四、 知識拓展 播放圖片： 包括原始地球景觀、寒武紀生物大爆炸、三葉蟲化石、恐龍滅絕、始祖鳥復原圖、人類起源、今日地球景觀等。以豐富的、清晰的圖片再現(xiàn)生物進化的歷程重要事件。 教師： 生命是宇宙中最絢麗的花朵，在30多億年的演化歷程中，生物從無到有，從低等到高等，不斷走向繁榮，并最終把原始的地球改造成今天的藍天白云。在生物的進化過程中，適應者生存下來，不適應者被淘汰，動物能在復雜多變的環(huán)境中生存下來，就是因為它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活環(huán)境是適應的。誰能說說兩棲類，爬行類、鳥類、哺乳類在結(jié)構(gòu)上有哪些特點是和生活環(huán)境相適應的？ 學生： 兩棲類： 水中生殖發(fā)育，皮膚裸露有黏液，有輔助呼吸的作用，適于水陸兩棲。 爬行類： 體表一般覆蓋著鱗片或甲，陸上產(chǎn)卵，卵的表面有堅硬的卵殼，肺發(fā)達。適于路上生活。 鳥類： 身體大多流線型，前肢變成翼，有羽毛 ，適于空中飛行。 哺乳類： 體表一般有毛，胎生，哺乳，大腦發(fā)達?；顒臃秶鷱V，水中、陸地、空中。 五、 小結(jié) 小知識大比拼： 教師組織學生以競賽的形式回答本節(jié)自我評價題。 （第4課時） （課前以小組為單位進行討論制定調(diào)查計劃，編寫好調(diào)查提綱，各組同學根據(jù)分工，認真收集材料，做好調(diào)查紀錄。） 一、 導入新課 教師： 從進化的歷史看，各類動物都比人類出現(xiàn)得早，人類是動物進化的最高級階段，從這個意義上說，沒有動物就不可能有人類。同時，由古代類人猿進化成人類以后，人類生活所需要的一切都直接或間接地與動物有關，離開了動物，人類就無法很好地生存。動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩鴦游锔侨祟愗S富精神世界、創(chuàng)造美好生活不可或缺的伙伴。 關于動物與人類的關系，你們課下調(diào)查的怎么樣了呢？現(xiàn)在各小組派代表匯報調(diào)查結(jié)果，相互交流體會。 二、 課堂交流 1. 學生匯報展示： 一組： 動物為人類生活提供了豐富的物質(zhì)資源。 二組： 人類健康與動物的關系 。 三組： 動物為人類提供了豐富多彩的衣著原料。 四組： 動物是傳播花粉的使者。 各組敘述調(diào)查報告后，教師（或?qū)W生）適時點評，鼓勵并糾正學生錯誤說法。 設計思想通過學生的調(diào)查活動，學生了解了動物和人的關系，促使學生形成熱愛動物的情感，理解人與動物自然和諧發(fā)展的意義。 2. 調(diào)查報告展示完，歸納以下幾方面，教師整理： （1） 動物為人們提供了衣、食、住、行、用等物品。 （2） 動物在人們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔谩? （3） 動物在畜牧業(yè)生產(chǎn)方面的作用。 （4） 動物在我國經(jīng)濟發(fā)展方面的作用。 三、 反向思考 教師： 同學們根據(jù)你們搜集的資料，舉例子說明動物對人類有什么危害呢？ 學生： 蒼蠅可以傳播痢疾；蚊子可以傳播乙型腦炎；帶有狂犬病毒的狗可以傳播狂犬病；老鼠傳播鼠疫；蝗蟲、蚜蟲、螻蛄、飛虱、松毛蟲能危害作物、林、果，使農(nóng)業(yè)減產(chǎn)；有很多營寄生生活的線形動物，則可寄生在人體、家畜、家禽和其他經(jīng)濟動物、栽培的農(nóng)作物或經(jīng)濟作物的體內(nèi)，給人類健康和經(jīng)濟上造成重大損失；禽類能傳染禽流感： 果子貍能傳染SARS病毒等等。 四、 發(fā)散思維 如何與動物和睦相處，物盡其用。 請大家看三段錄像： 中央電視臺第十套節(jié)目曾播出： 1. 國家二級保護動物白鷺，聚集到一個小村莊，人們很欣喜，但半年之后，人與鳥的關系不再和諧…… 2. 猴子不斷破壞村民的莊稼，甚至傷人，與村民爭搶一個村莊，最終人類搬遷。 3. 不論是家蠶，還是蓖麻蠶、柞蠶、天蠶、樗蠶，它們原來都是危害某些林木的害蟲。但當人們了解了它們的習性、特點以后，就變害為益，利用它們的蠶繭繅絲織綢，為人類的生產(chǎn)和生活服務。 教師： 學習完了上面的材料，同學們談談你們的感受。 學生： 以上例子就告訴我們，人類必須首先保護好野生動物，才能進一步研究它們，了解它們，以便更好地發(fā)揮它們的作用。 教師： 動物對人類最大的利用價值就在于，如果每一個物種都能夠按照合理的數(shù)量安全地生存的話，它整個組成了一個安全的生態(tài)網(wǎng)，我們?nèi)祟惥涂梢云桨驳厣钤谶@個生態(tài)網(wǎng)中間。如果某一種動物，不僅是數(shù)量減少，而且是滅絕的話，就像這個網(wǎng)上有一個窟窿，我們睡在一個網(wǎng)子上，東捅一個窟窿，西捅一個窟窿，這個網(wǎng)就不安全了。 設計思想動物與人的關系是學生太熟悉以至于提不起興趣來了解的知識，但學生的知識往往是支離破碎的，是片面的，本節(jié)從學生感興趣的幾個主題入手，全面分析總結(jié)動物和人的關系的方方面面，貼近學生的生活，符合認知規(guī)律。 五、 知識延伸 A （1） 我國地大物博，脊椎動物就有4萬多種，為什么我市的各大酒店要禁止出售野生動物？ （2） 說出你喜歡的一種小動物，喜歡的理由是什么？ （3） 著名的乒乓球運動員孔令輝作為保護野生動物大使，意義何在？ B 知識擴展： 視頻錄像： 畫面上有飛機、雷達、潛水艇、電子蛙眼、飛魚導彈、響尾蛇導彈，讓學生了解一些仿生學知識，拓展視野。 設計思想學生能把學到的知識深入生活，能幫助他們解決和處理實際生活中遇到的問題，這樣教育目的才能得以實現(xiàn)。學生通過不同角度、不同內(nèi)容調(diào)查了動物和人的關系，了解到動物在我們的生產(chǎn)生活中無可替代的地位和作用，知道了仿生學在各個領域中的應用及生物科學技術的新進展及其在社會中的重要應用。 六、 布置作業(yè) 調(diào)查我國動物資源，并出一期板報。 （第5課時） 一、 導入新課 教師： 本課是一個主題活動課，同學們在課前查找了關于我國珍稀動物的資料，并制作了動物展板，下面請各組的講解員向大家介紹你了解的資料。 學生： 各組隨機抽取老師準備的問題（考察同學們課前的準備情況） 第一組： 它的生活地點和一般的生活習性（例如它吃什么，如何繁育后代，是群居嗎等等）。 第二組： 它是幾級保護動物？數(shù)量有多少? 第三組： 它的天敵是什么？ 第四組： 關于它有哪些趣聞？ 設計思想通過活動培養(yǎng)學生能通過媒體搜集、處理、分析和綜合信息的能力；同時本次活動也實現(xiàn)了學生角色的轉(zhuǎn)變，從被動的聽眾過渡到參與活動的主角。 根據(jù)學生的匯報結(jié)果，用多媒體打出下表，供同學分享 分布范圍 特征 保護意義 大熊貓 川、陜、甘 繁殖困難 “孑遺動物” 朱鹮 亞洲特有 白羽、紅臉、紅腳 “東方瑰寶” 金絲猴 川、滇、黔 黔金絲猴是世界上最少的靈長類動物之一 揚子鱷 皖、浙、蘇 珍稀的淡水鱷類 “活化石” 褐馬雞 山西省 不畏強暴性好斗 白鰭豚 長江中下游 我國特產(chǎn)的淡水鯨 數(shù)量很少 二、 聯(lián)系實際，進入新課 教師： 我國珍稀的動物越來越少原因是什么？ 學生討論，得出結(jié)論： （1） 自然環(huán)境的變化。 （2） 人的亂捕亂殺、胡亂砍伐。 教師： 針對這種情況我們應該怎么做？ 學生： 國家頒布法律，建立自然保護區(qū)，從我做起。 教師： 播放朱哲琴的歌曲《一個真實的故事》，有誰知道這個真實的故事發(fā)生在什么地方？ 如果你們遇到了一只受傷的丹頂鶴，應該怎么做？ 學生： 討論，暢所欲言。 設計思想通過這個環(huán)節(jié)對學生進行了有效的情感教育，使學生進一步增強了保護動物的意思，從而達到了素質(zhì)教育的目的。通過親身體驗很容易使學生樹立起保護動物維持生態(tài)平衡必須要“從現(xiàn)在做起，從我做起”的社會責任感。 三、 知識拓展 視頻播放： （1） 電影《可可西里》片斷，“藏羚羊”被成群殘殺。 （2） 我國其他的珍稀動物： 羚牛、丹頂鶴、黑頸鶴、紅腹錦雞、白頭葉猴等。 教師： 介紹索南達杰及他的事跡，他是眾多為保護藏羚羊而獻身的勇敢的人之一。正是由許多索南達杰這樣的英雄，才使珍稀動物有生存的希望，逃脫了災難。我們雖然不能像英雄們那樣直接參加保衛(wèi)珍稀動物的戰(zhàn)斗，那我們能不能盡自己的最大努力去做呢？動物對于人類來說至關重要，人類離不開動物。保護動物就是保護人類自己，大家行動起來共同保護人類的朋友吧！ 四、 課外延伸 教師： 人類的社會和生產(chǎn)活動，直接或間接地破壞了動物的生活環(huán)境，致使動物無法生存，造成一些珍稀動物的滅絕，一些動物正在瀕于滅絕。據(jù)科學家估計，自１６世紀以來，世界上約有２５０多種動物已經(jīng)絕種了，尚有６００種動物正瀕于絕滅之災。 從哺乳動物來看，1771~1870年的１００年內(nèi)，有12種絕了種；在1871~1970年的１００年內(nèi)，至少有43種被滅絕。現(xiàn)在平均每年絕滅一種?？梢?，野生動物絕滅的速度越來越快。 學生： 保護珍稀動物，搶救瀕于滅絕的動物種群，保存和發(fā)展自然資源，是一件關系子孫后代的大事，是一項刻不容緩的緊迫任務。我們除了要對珍稀動物嚴加保護以外，對于這些傳統(tǒng)的經(jīng)濟動物，也要按照“加強資源保護，積極繁殖飼養(yǎng)，合理獵取利用”的方針辦事，不要隨意亂捕濫捉，特別是在繁殖季節(jié)，更要嚴禁狩獵，以保證它們繁殖后代，代代相傳，繁榮發(fā)展。 五、 課后調(diào)查報告 課后各組整理調(diào)查報告及圖片資料，以板報形式展出，同學們相互觀摩，從中吸取知識與經(jīng)驗。 設計思想通過播放視頻片斷和介紹為保護藏羚羊而獻身的索南達杰的事跡，學生受到強烈的震撼，激發(fā)了學生愛護珍稀動物保護珍稀動物的情感，培養(yǎng)了學生關注生命、表現(xiàn)愛心的道德情操。 【教學感悟】 現(xiàn)代教育教學研究認為： 所有能有效地促進學生發(fā)展的學習，都一定是自主學習。只有自主學習，才能幫助學生確立自己的尊嚴和獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。所以我教學時，有意識地促進學生自主學習，相信、鼓勵學生，創(chuàng)造一切可能的機會，幫助他們自主探索和實踐來獲得知識的能力的提高。課堂上給學生更多的時間和空間，讓他們在學習、生活、成長方面有所創(chuàng)新和提高。通過學生的調(diào)查活動，學生了解了動物和人的關系、我國珍稀的動物，促使學生形成熱愛動物的情感，理解人與動物自然和諧發(fā)展的意義，落實了新課程標準中提出的“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展”的情感目標。 【設計依據(jù)與構(gòu)想】 新教材注重培養(yǎng)學生的生態(tài)意識培養(yǎng)，本節(jié)課從同學們熟悉的動物入手，聯(lián)系學生的生活實際，結(jié)合教學內(nèi)容，分析動物的特征，在尊重教材的基礎上，延伸了教學內(nèi)容。在動物與人的關系調(diào)查中，使學生認識到它們在生態(tài)系統(tǒng)中的地位，認識到自然界是一個統(tǒng)一的整體，提高環(huán)境保護意識，使學生在知識、能力和情感態(tài)度價值觀方面都得到一定的提高。根據(jù)學生的探究心理特點，利用社會調(diào)查、資料收集、討論等幾種學習方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，也有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)實踐能力。