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2019-2020年八年級(jí)歷史下冊(cè) 第五單元 第16課 獨(dú)立自主的和平外交教案 新人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 知道新中國(guó)的外交政策；理解和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容和影響；知道萬(wàn)隆會(huì)議的概況和“求同存異”方針的含義；能夠概括周恩來在新中國(guó)成立初期的外交成就 過程與方法 通過自主學(xué)習(xí)完成基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)閱讀、自學(xué)、知識(shí)概括和歸納能力；通過激勵(lì)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際和中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)知識(shí)遷移能力 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 了解新中國(guó)外交的成就，激發(fā)愛國(guó)熱情；通過感受周恩來等老一輩革命家的外交風(fēng)范，領(lǐng)悟和平共處五項(xiàng)原則和求同存異方針的含義，及其對(duì)處理國(guó)與國(guó)、人與人關(guān)系的重要價(jià)值 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：“和平共處五項(xiàng)原則”與“萬(wàn)隆會(huì)議”。 教學(xué)難點(diǎn)：新中國(guó)成立初期美蘇對(duì)華政策的不同和萬(wàn)隆會(huì)議上一些國(guó)家對(duì)中國(guó)的指責(zé)攻擊；正確分析獨(dú)立自主的外交政策及新中國(guó)成立初期的外交政策所涉及的國(guó)內(nèi)外復(fù)雜形勢(shì)。 2　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 播放：電影《周恩來外交風(fēng)云》片段 電影中主要介紹了新中國(guó)成立之初，周恩來總理在西方國(guó)家的重重刁難下，用自己的聰明才智和杰出的外交才能出色地完成了黨和人民交給他的任務(wù)，對(duì)世界造成了深遠(yuǎn)影響。今天我們共同學(xué)習(xí)第16課：獨(dú)立自主的和平外交，來領(lǐng)略周總理的外交風(fēng)采以及了解新中國(guó)的外交成就。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：和平共處五項(xiàng)原則的提出 1．史料展示： 材料一： 材料二：在近代中國(guó)的歷史上，“外交”同“屈辱”可以說是一對(duì)孿生兄弟。周恩來曾滿懷義憤地指出：中國(guó)的反動(dòng)分子在外交上一貫是神經(jīng)衰弱怕帝國(guó)主義的。清朝的西太后、北洋政府的袁世凱、國(guó)民黨的蔣介石，哪一個(gè)不是跪在地上辦外交呢？ ——摘自《周恩來傳》 2．根據(jù)材料和所學(xué)回答：這幅漫畫中這個(gè)任人宰割的清朝官員，是誰(shuí)的寫照？而周圍那群舉著鞭子、舉著刀槍的強(qiáng)盜又指的是誰(shuí)？可以用哪些詞匯來形容這一形象呢？ 提示：清朝官員指的是清政府，強(qiáng)盜指的是西方列強(qiáng)。被迫、屈辱的外交。 (一)和平共處五項(xiàng)原則提出的背景 3．教師過渡：舊中國(guó)的外交是不平等、不獨(dú)立、無(wú)自主權(quán)的外交。那么新中國(guó)成立后的外交形象有沒有根本的轉(zhuǎn)變？請(qǐng)看材料。 4．史料展示： 材料：中華人民共和國(guó)外交政策的原則是，為保障本國(guó)獨(dú)立、自由和領(lǐng)土、主權(quán)的完整，擁護(hù)國(guó)際的持久和平和各國(guó)人民間的友好合作，反對(duì)帝國(guó)主義侵略政策和戰(zhàn)爭(zhēng)政策。 ——摘自《共同綱領(lǐng)》 5．教師提問：由以上材料分析新中國(guó)實(shí)行怎樣的外交政策？ 提示：新中國(guó)實(shí)行獨(dú)立自主的和平外交政策。 6．教師講述：新中國(guó)成立初期的外交環(huán)境。 美國(guó)等一些帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)新中國(guó)采取敵視態(tài)度，實(shí)行外交孤立政策，對(duì)中國(guó)實(shí)行封鎖和禁運(yùn)。 (二)和平共處五項(xiàng)原則的提出 1．史料展示： 材料：“半個(gè)世紀(jì)以來，和平共處五項(xiàng)原則經(jīng)受住了歷史的考驗(yàn)，已逐漸為國(guó)際社會(huì)所接受，成為處理國(guó)家間關(guān)系的基本準(zhǔn)則?！薄拔蚁嘈牛诮?jīng)濟(jì)全球化浪潮的沖擊下，和平共處五項(xiàng)原則將會(huì)被賦予全新的時(shí)代意義，從而迸發(fā)出新的生命力”。 ——xx年6月，聯(lián)合國(guó)前秘書長(zhǎng)加利講話 2．根據(jù)材料和教材知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：和平共處五項(xiàng)原則提出的基本情況。其內(nèi)容是什么。 提示：1953年首次提出，1954年正式與印度、緬甸發(fā)表聯(lián)合聲明。互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處。 3．讀材料，說說：和平共處五項(xiàng)原則提出后，在國(guó)際上產(chǎn)生了怎樣的影響。 提示：在國(guó)際上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，被世界上越來越多的國(guó)家所接受，成為處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。 4．教師過渡：隨著新中國(guó)外交事業(yè)的逐漸成熟和發(fā)展，中國(guó)開始更積極地參與國(guó)際事務(wù)。日內(nèi)瓦會(huì)議是新中國(guó)第一次以世界五大國(guó)身份參加的國(guó)際會(huì)議，在亞非萬(wàn)隆會(huì)議上的表現(xiàn)更是非同凡響。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：加強(qiáng)與亞非國(guó)家的團(tuán)結(jié)合作 1．圖片展示： 萬(wàn)隆會(huì)議上的周總理 2．教師講述：簡(jiǎn)要介紹萬(wàn)隆會(huì)議召開的背景。 第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，亞非地區(qū)出現(xiàn)了近30個(gè)民族獨(dú)立國(guó)家。獲得獨(dú)立的國(guó)家迫切需要建立新型的平等的國(guó)際關(guān)系，以維護(hù)國(guó)家主權(quán)，發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)。在會(huì)議召開期間，帝國(guó)主義國(guó)家從中挑撥，渲染共產(chǎn)主義威脅，以混淆視聽，給中國(guó)代表團(tuán)造成無(wú)形的負(fù)面影響。 3．展示下列材料： 材料：“中國(guó)代表團(tuán)是來求團(tuán)結(jié)而不是來吵架的……中國(guó)代表團(tuán)是來求同而不是來立異的。我們的會(huì)議應(yīng)該是求同而存異”“在亞非國(guó)家中是存在著不同思想意識(shí)和社會(huì)制度的，但是我們?nèi)杂泄餐幕A(chǔ)。亞非絕大多數(shù)國(guó)家和人民自近代以來都曾經(jīng)受過、并且現(xiàn)在仍在受著殖民主義所造成的災(zāi)難和痛苦。從解除殖民主義痛苦和災(zāi)難中找到共同基礎(chǔ)，我們就很容易互相了解和尊重”。 ——《中華人民共和國(guó)首席代表周恩來在亞非會(huì)議全體會(huì)議上的補(bǔ)充發(fā)言》 4．提出問題：面對(duì)一些國(guó)家的咄咄相逼，當(dāng)時(shí)周總理采取了哪些對(duì)策？ 提示：針對(duì)帝國(guó)主義破壞會(huì)議的陰謀和各國(guó)間的矛盾、分歧，周恩來提出“求同存異”的方針，促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功。 三、課堂總結(jié) 和平共處五項(xiàng)原則從提出到現(xiàn)在，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年的考驗(yàn)，凸顯出其強(qiáng)大的生命力。當(dāng)今的中國(guó)已經(jīng)走出了昨天的陰影，取得了舉世矚目的成就，并在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用，相信祖國(guó)的明天會(huì)更加繁榮富強(qiáng)。 3　板書設(shè)計(jì) 4　教學(xué)反思 本節(jié)課的內(nèi)容依據(jù)課標(biāo)進(jìn)行整合劃分，采取了版塊式教學(xué)方法，以兩個(gè)篇章循序漸進(jìn)展開教學(xué)。教學(xué)過程中首先使用漫畫和材料導(dǎo)入課堂，并借助大量文字材料充實(shí)課堂。輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀、分析材料的能力。 其次，采取學(xué)生自學(xué)、小組合作討論、教師重點(diǎn)講解等多種教學(xué)方式，能夠緊扣歷史教學(xué)指導(dǎo)意見，完成課堂教學(xué)任務(wù)。 最后，結(jié)尾時(shí)補(bǔ)充周恩來總理外交成就的相關(guān)材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到周恩來總理對(duì)中國(guó)外交事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。