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2019-2020年八年級地理上冊 第二章 第一節(jié)《中國的地形》（第2課時）教學(xué)案（無答案）（新版）湘教版 教與學(xué)目標(biāo)： 1、能在中國地形圖上指出主要地形區(qū)的位置，并掌握其主要特征。 2、學(xué)會運用比較法比較同類地理事物，并能從中找出差異。 3、學(xué)會運用分層設(shè)色地形圖說明我國地形區(qū)的特征。 4、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道我國地形多種多樣，為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河，立志建設(shè)祖國的感情。 教與學(xué)重點： 四大高原、四大盆地、三大平原的地理位置及特征。 教與學(xué)難點： 四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的空間分布概念的形成 教與學(xué)方法：| 以學(xué)案為載體，實施小組學(xué)習(xí)形式，設(shè)置一些具有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，完成本節(jié)學(xué)習(xí)。 教與學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入： 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了我國的主要山脈，這些山脈不僅勾勒出了祖國大地的骨架，而且還把遼闊的國土分割成大大小小不同的單元，形式多樣的地形區(qū)。 二、自主學(xué)習(xí)、合作探究： 1、自主學(xué)習(xí)： 閱讀課本P24“圖2.4 我國地形分布大勢”，熟悉我國主要地形區(qū)的分布： （1）、用紅色的筆在圖上將天山、陰山、燕山連成一線，將昆侖山、秦嶺、大別山連成一線，將喜馬拉雅山、南嶺連成一線；再用藍(lán)色的筆將長白山、武夷山連成一線，將大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山連成一線，將賀蘭山、橫斷山脈連成一線。 （2）、說出下圖中字母代表的地形區(qū)的名稱，在圖中填出三大平原和三大丘陵的名稱。 2、小組交流： 小組內(nèi)交流以上問題，并提出疑難： 3、合作探究： 探究問題一：通過填圖可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、平原和盆地就分布在這些網(wǎng)格中，仔細(xì)觀察網(wǎng)格，將山脈兩側(cè)的地形區(qū)名稱填寫在下表中： 山脈 兩側(cè)的地形區(qū) 西側(cè) 東側(cè) 橫斷山 云貴高原 巫山 四川盆地 太行山 華北平原 大興安嶺 內(nèi)蒙古高原 山脈 兩側(cè)的地形區(qū) 北側(cè) 南側(cè) 天山 準(zhǔn)噶爾盆地 昆侖山 青藏高原 探究問題二：認(rèn)真閱讀課本P25的“圖2.5 形態(tài)各異的高原景觀”， 請你將下列高原和地表特征以及人們的生產(chǎn)生活方式用線連起來。 ①青藏高原 A.地勢平坦 a.畜牧業(yè)，馬 ②內(nèi)蒙古高原 B.地面崎嶇不平 b.畜牧業(yè)，牦牛 ③黃土高原 C.千溝萬壑 c.多梯田 ④云貴高原 D.雪峰連綿 d.住窯洞 三、學(xué)以致用， 拓展延伸： 為什么盆地邊緣的高山山麓地帶，會有綠洲分布，水源從何而來？ 四、總結(jié)梳理 歸納方法： 本節(jié)課我們通過看圖填圖和列表對比等形式學(xué)習(xí)了我國主要地形區(qū)的分布和各自的地表特征，同時我們還應(yīng)知道我國大部分高原、盆地地區(qū)的自然條件惡劣，這些地區(qū)目前仍是我國經(jīng)濟相對貧窮落后有待發(fā)展的地區(qū)；但由于其自然條件獨特，在這些年也充分展示了發(fā)展?jié)摿?，若能加大這些地區(qū)的經(jīng)濟、人力投入及交通建設(shè)，昔日偏僻、落后的地區(qū)將在不遠(yuǎn)的將來成為我國新的經(jīng)濟熱點地區(qū)。另外我國是一個山地多、平原少的國家，平原面積僅占國土面積的1/3。我們應(yīng)當(dāng)十分珍惜和合理利用現(xiàn)有耕地，積極開墾荒地，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，為人民提供更為充足、豐富的農(nóng)產(chǎn)品。 五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測： 填充圖冊 六、附板書設(shè)計： 一、我國地形區(qū)的分布 1、四大高原2、四大盆地3、三大平原 4、三大丘陵 二、不同地形區(qū)的開發(fā)和利用