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2019-2020年八年級政治 第四單元 做負責(zé)任的公民教案 一． 單元知識結(jié)構(gòu)及其地位 1． 單元知識結(jié)構(gòu) “責(zé)任”是我國優(yōu)秀文明傳統(tǒng)的內(nèi)核。責(zé)任教育是我國社會轉(zhuǎn)型與全球化發(fā)展的必然要求。本單元內(nèi)容“作負責(zé)任的公民”，是對關(guān)注生命、感悟生命的提升。中學(xué)生責(zé)任教育是對其進行以“責(zé)任”為核心的素質(zhì)教育，以喚醒他們的責(zé)任意識，激發(fā)他們的責(zé)任情感，培養(yǎng)他們履行責(zé)任的能力，幫助他們形成良好的責(zé)任行為。更是對中學(xué)生自我教育的強化。 本單元一個引言和三節(jié)內(nèi)容，設(shè)置了一下教學(xué) 感受責(zé)任 做負責(zé)任的公民 學(xué)會負責(zé) 對社會負責(zé) 人必有責(zé) 人各有責(zé) 多重角色 多種責(zé)任 增強責(zé)任意識 積極承擔(dān)責(zé)任 關(guān)心社會就是關(guān)心自己 關(guān)愛社會 完善自我 引言 遞進 深化 引言以一封英國建筑設(shè)計事務(wù)所80年前所負責(zé)的一所建筑所寫的掛號信件這樣一件雖小卻感人至深的事例引入，讓學(xué)生在細細體會故事的時候，認真去感受“責(zé)任”二字的分量。 2． 本單元在整冊的地位 八年級上冊以“讓青春充滿活力”、“做負責(zé)任的公民”為基本生活主題，引導(dǎo)學(xué)生積極感悟生命、理解個體與社會的關(guān)系，融自我于社會中。在整冊中，本單元內(nèi)容“做負責(zé)任的公民”，是主題之一，是對關(guān)注生命、感悟生命的提升，是對中學(xué)生自我教育的深化，是對中學(xué)生道德教育中的責(zé)任教育環(huán)節(jié)的強化，在整個教材中有著舉足輕重的作用，與其它主題共同構(gòu)成不可分割的整體。 二． 教學(xué)設(shè)計思路 1． 教學(xué)備課的幾點思考 1）、充分運用好教材提供的材料、問題等（特別是教師用書）不必舍近求遠。 2）、對于教材中編寫比較簡單的內(nèi)容，可以根據(jù)實際具體地加以補充和拓展。。 3）、對于任何一個材料，要用透 ,要有時代性（需要老師平時的積累） 4）、對于教學(xué)方法：責(zé)任教育突出地呈現(xiàn)著“內(nèi)化”的特點，它是一種自覺的情感及其行為。排斥抽象的、機械的、硬性的灌輸和傳授，它的最終結(jié)果是使學(xué)生潛移默化并且是心悅誠服地學(xué)會負責(zé)。切實解決思想品德課中“知”、“信”、“行”的問題。 2．課時設(shè)計安排： 本單元可以設(shè)計為4課時，第一課時：感受責(zé)任。第二課時：感受擁有責(zé)任感的重要性和價值。第三課時：負責(zé)的方法（敢于和善于）。第四課時：對第三課時的進一步拓展與提升，知道對社會負責(zé)任是最高境界，并如何結(jié)合自身作到對社會負責(zé)。 3．具體設(shè)計思路如下： 第一節(jié) 感受責(zé)任 教學(xué)目標(biāo)： 認知——知道責(zé)任的涵義是一個人做某事或以一定方式行為的職責(zé)或義務(wù)。了解人因不同的身份而負不同的責(zé)任，明確責(zé)任的不同來源，增強責(zé)任意識。 能力——通過大量材料或生動有趣的事例、活動讓學(xué)生感悟知識，從而培養(yǎng)學(xué)生收集資料、分析問題、歸納問題等綜合能力。 情感——感受當(dāng)“我們”每個人在受惠于社會和他人的時候，也必然要服務(wù)于他人和社會，所以在社會生活中，人必有責(zé)，且每個人都因不同的身份而負有不同的責(zé)任。 重點難點： 重點——知道責(zé)任的涵義，感受并明確人各有責(zé)及每個人都因不同的身份而負有多重角色。 難點——對責(zé)任內(nèi)涵的理解，如何增強責(zé)任意識。 第一課時 感受責(zé)任 一、 引言拓展，感受責(zé)任與責(zé)任的重要 教師可以用講述故事的形式也可以讓學(xué)生陳述的形式，把故事展示給大家，然后讓學(xué)生細細體會、品味其中的內(nèi)涵，同時要求學(xué)生舉出類似的或相反的事例進行拓展和延伸，使學(xué)生明白：責(zé)任是重要的，我們要做一個負責(zé)任的公民。在學(xué)習(xí)引言的基礎(chǔ)上的拓展為： （教師給學(xué)生出示圖片：北京密云正月十五燈展的踩踏事件） 展示當(dāng)時的一段新聞：據(jù)了解，從農(nóng)歷正月初十開始舉辦的密云縣第二屆迎春燈展計劃舉行十天，5日是第六天。平日觀燈游人約3000人，但由于5日是農(nóng)歷正月十五，觀燈人數(shù)驟增至3萬多人，造成人員擁擠，最終因一游人在舉行燈展的密虹公園一座橋上跌倒，引起身后游人擁擠，從而造成36人死亡，15人受傷的踩死擠傷游人事故。 問：1、這次事故引起了怎樣的后果？（造成了36人死亡） 2、如何處理的？（縣長、派出所所長被撤職，相關(guān)人員都受到法律的制裁） 3、事故發(fā)生的原因是什么？（由于某些人的不負責(zé)任造成的） 師：從這件事情可以看出，做任何事情都要負責(zé)任，而不負責(zé)任就會導(dǎo)致嚴重的后果?？梢娯?zé)任這個詞的分量是多么的重。（引出課題：感受責(zé)任） 過渡：那么究竟什么是責(zé)任？我們又肩負著怎樣的責(zé)任呢？ 二、 新課學(xué)習(xí)： 1、 分小組課堂探究，感受責(zé)任的涵義 1） 閱讀教材第63頁吳敏、蔣智、尹心雨的事跡，并思考從三位同學(xué)身上，你看到了他們共同的閃光點在哪兒嗎？你還能舉出類似的例子嗎？ 2） 在你的生活中，是否有過別人承諾你的事卻沒有做到的經(jīng)歷？你對他的看法是 3） 生活中，你的學(xué)習(xí)目的性明確嗎？你的作業(yè)認真做了嗎？你是否在電子游戲機室里流連忘返呢？你是否守時？你是否守信？當(dāng)你做錯了事，你是否勇敢地承認并改正？你對以上事情認為在你的生活中重要嗎？ 4） 出示海因茨偷藥的故事： 在歐洲，一位婦女得了一種特殊的癌癥，瀕臨死亡。醫(yī)生說，有一種藥也許可以挽救她的生命。這種藥造價昂貴，藥劑師還以10倍的價格出售。藥劑師花200美元買鐳，而一小劑藥卻索價xx美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每個相識得人借錢，但他只籌集到約1000美元，只是藥價的一半。海因茨告訴藥劑師他的妻子就要死了。請求藥劑師便宜點把藥賣給他，或允許他以后在付錢?？墒沁@位藥劑師卻說：“不行，我發(fā)明這種藥，我要靠它來賺錢?！焙Ｒ虼慕^望了，他想闖入那人的藥店為他的妻子偷藥。 問：海因茨應(yīng)不應(yīng)該偷藥？為什么？假如要死的人不是海因茨的妻子，而是個陌生人，他會偷藥嗎？為什么？人們盡力去救另一個人的生命，不管用什么方式都行嗎？海因茨偷藥違法嗎？在道德上又該怎樣評價？同學(xué)們整理自己的理由，進行小組與班級的交流，感受責(zé)任的復(fù)雜性。 通過學(xué)生的思考與交流，得出結(jié)論：人是社會的人，責(zé)任是每一個人成長的內(nèi)在需要，與我們?nèi)缬跋嚯S。責(zé)任還產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾。生活中，有的責(zé)任重如泰山，有的普通平凡，責(zé)任又是復(fù)雜的，但都是實實在在的責(zé)任，是你、我、他的責(zé)任，不能缺少任何一個人的責(zé)任，只要人人都負責(zé)，世界才會更美好！ 2、 學(xué)生互動，感受人各有責(zé) （教師出示幻燈：醫(yī)生、老師、工人、農(nóng)民、軍人、科學(xué)家．．．．．．的圖片） 問：這些人各自承擔(dān)著什么不同的責(zé)任？ （學(xué)生互動回答并引出：人各有責(zé)） 3、 小組討論，感受多重角色 多種責(zé)任 問：同學(xué)們都擔(dān)當(dāng)著哪些社會角色？這些角色要求我們承擔(dān)什么責(zé)任？由此，你認為什么是責(zé)任？（學(xué)生采取小組討論的形式，并派代表在全班發(fā)言交流） 比如：作為學(xué)生，應(yīng)該擔(dān)任什么責(zé)任？ 作為孩子應(yīng)該負什么責(zé)任？ 作為公園的游客你應(yīng)該負什么責(zé)任？ 作為商場的消費者你應(yīng)該負什么責(zé)任？ 作為街上的行人你應(yīng)該負什么責(zé)任？ 得出結(jié)論：一個人可以同時具有多種社會身份，不同的社會身份要承擔(dān)不同的責(zé)任。責(zé)任就是一個人做某事或不做某事的要求。每個人都要按照自己所扮演角色的規(guī)范去承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。（引出：多重角色 多種責(zé)任） 只有人人都負責(zé)，世界才會變得更美好。最后以《愛的奉獻》結(jié)束本課。 第二節(jié) 學(xué)會負責(zé) 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感——培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的勇氣，敢于負責(zé)；使學(xué)生意識到，在面對發(fā)生沖突的責(zé)任時，應(yīng)該善于負責(zé)，根據(jù)自己的能力、責(zé)任的輕重緩急來進行決策。 2、能力——通過各種活動的開展，形成分析問題、解決問題的能力，同時擁有當(dāng)面對責(zé)任沖突時尋求可選擇的途徑的能力。 3、認知——責(zé)任的重要性，當(dāng)面對責(zé)任沖突時善于負責(zé)的途徑的探索。 教學(xué)重點、難點 1、 重點——增強學(xué)生的責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生敢于負責(zé)的精神，尋找責(zé)任發(fā)生沖突時的有效途徑。 2、 難點——如何增強學(xué)生的責(zé)任意識，真正做一個負責(zé)的人。 第二課時 擁有責(zé)任感的重要性 一、回顧舊知識，感受責(zé)任的重要性 同學(xué)們，我們已經(jīng)知道每個人在不同的場合之下，具有不同的社會身份，每一種社會身份都要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。強烈的事業(yè)心和責(zé)任感對社會生活中的每一個人來說，都是不可缺少的。如果有些人缺少了責(zé)任感會出現(xiàn)什么情況呢？ （出示“大興煤礦事件”有關(guān)材料和圖片或北京密云元宵節(jié)慘案等） 問：為什么會發(fā)生？事故給社會和他人，尤其是責(zé)任人個帶來什么后果？ （學(xué)生討論，教師小結(jié)歸納） 二、提升自我，增強責(zé)任意識 重大事故的一再出現(xiàn)，都是因為一些工作人員不負責(zé)任，玩忽職守造成的，這不僅給社會和他人造成了難以挽回的損失，責(zé)任人也受到了法律的制裁。那么，在我們同學(xué)身邊有沒有不負責(zé)任的人和事呢？這些行為給周圍的人造成了什么樣的后果？ （學(xué)生思考后自由發(fā)言，有的學(xué)生可能出于同學(xué)關(guān)系的考慮而不愿說，所以老師要積極鼓勵與引導(dǎo)） （抄作業(yè)現(xiàn)象、逃學(xué)、逃避做值日、說話不算數(shù)、借錢不還、借別人作業(yè)本等等） 教師歸納，出示圖表談?wù)勀銓ω?zé)任感的認識 對自己學(xué)會 對人類 對家庭 對國家 責(zé)任感 對他人 對社會 對集體 三、講述名人的故事，感受最苦與最樂 出示圖片（27屆奧運會和04年殘奧會上，奧運健兒獲得金牌瞬間的風(fēng)采，配以歌曲《紅旗飄飄》） 問：是什么精神激勵這些奧運健兒為之拼命揮灑血和汗？ （學(xué)生回答，為國爭光的使命感和責(zé)任感等等） 問：你們知道金牌背后的感人故事嗎？ （學(xué)生講述課前收集的奧運冠軍艱苦訓(xùn)練的故事） 教師歸納：從這些動人的故事中，我們感受到那種為國爭光的責(zé)任感，為祖國的榮譽而戰(zhàn)的使命感，感受到他們的堅忍不拔的意志，如果在他們的心目中沒有責(zé)任感，就不可能取得今天的輝煌。所以，我們心中要常存責(zé)任！ 四、尋找身邊的英雄，感受責(zé)任就在身邊 　　學(xué)生活動：尋找身邊的“責(zé)任之星” 　?。ㄍ瑢W(xué)推選班里最負責(zé)任的同學(xué)，說出評選的原因和事跡。然后請被推舉的同學(xué)談?wù)勑闹械母惺埽? 　　問：你在集體中承擔(dān)了哪些責(zé)任？你在活動中有哪些收獲？你沒有活動的原因？ 　　主題班會 　　運動會 我的付出 我的獲得 我沒獲得 五、課堂小結(jié) 教師歸納 學(xué)生齊讀小詩，結(jié)束本課 履行責(zé)任具有良好紀錄的人可能享受到更多的自由和極少的監(jiān)督；履行責(zé)任的人可以贏得自尊和自信；履行責(zé)任的人更容易被其他人接受和認可，尤其是依賴于他們的人；履行責(zé)任的人可以獲得知識、技能和寶貴的經(jīng)驗；履行責(zé)任的人可以贏得榮譽、獎勵和機會。 戰(zhàn)爭時期，承擔(dān)了反侵略、解放全中國責(zé)任的先烈們，永遠活在人們的心目中！建設(shè)時期，承擔(dān)了建設(shè)新中國的英雄們，永遠受到人民的頌揚！在新世紀的今天，那些履行了振興中華責(zé)任的人才會得到人們的尊重和贊揚。 教師承擔(dān)了教書育人的責(zé)任，得到了“太陽底下最光輝的職業(yè)”的稱號；醫(yī)生承擔(dān)了救死扶傷的責(zé)任，獲得了“白衣天使”的贊譽；運動員承擔(dān)了為國爭光的責(zé)任，受到了人們的鮮花和掌聲……. 第三課時　　積極承擔(dān)責(zé)任 一、導(dǎo)入新課 1、 測一測，你是一個有責(zé)任感的人嗎？ 用《成長學(xué)案》P.70頁的測試題（不必公開自己的分數(shù)） 二、設(shè)計活動，敢于負責(zé) 1、 教師將杜甫的，《旅夜書懷》，一句一句的展出，在規(guī)定的時間內(nèi)要求學(xué)生背出，并抽背幾位同學(xué)。 旅夜書懷 杜 甫 細草微風(fēng)岸，危墻獨夜舟。 星垂平野闊，月涌大江流。 名豈文章著，官應(yīng)老病休。 飄飄何所似，天地一沙鷗。 對抽背的同學(xué)提問：你為什么不能記得一字不差？學(xué)生可能會說：粗心；也有可能說剛才沒聽清楚要求...... 繼續(xù)追問：為什么我剛才講的有同學(xué)沒聽清楚？同學(xué)可能會說：不專心。我們的同學(xué)可能會尋找各種各樣的借口，老師告訴大家：沒有任何借口，一切責(zé)任要敢于承擔(dān)。 2、 回答書本P.72頁“說一說”的內(nèi)容，負責(zé)需要勇氣和膽識。 教師歸納：敢于負責(zé)的人，可以贏得別人的尊重，也使自己變得尊重，也使自己變得自信，并能從失敗的經(jīng)歷中獲得寶貴的經(jīng)驗。 三、善于負責(zé) 履行責(zé)任還需要膽識和智慧，不可魯莽 小品表演： 劉情和高明是好朋友。有一天，劉情告訴高明，他和班里的幾個男生找到了一個很隱蔽的網(wǎng)吧，讓高明放學(xué)后一起去玩。高明感到左右為難，去吧，明知這是不對的；不去吧，又會失去好朋友。 思考: 1)告訴高明他應(yīng)該怎么辦？為什么？ 2）如果是你，你會怎么辦？ 四、教師小結(jié) 五、課后延伸 自己創(chuàng)作一條關(guān)于責(zé)任座右銘 第三節(jié)　　對社會負責(zé) 教學(xué)目標(biāo)： １、情感——讓學(xué)生懂得每個人都要為世界的更加美好承擔(dān)一份責(zé)任，對社會負責(zé)，并且培養(yǎng)合作精神是更好地對社會負責(zé)的一種必不可少的方式。 ２、能力——通過討論、活動、實踐探究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、思考問題的能力。 ３、認知——讓學(xué)生明確對自己負責(zé)與對社會負責(zé)是密切聯(lián)系的，明確個人的成長、發(fā)展離不開社會；個人的行為直接影響社會；明白“大”我和“小”我的關(guān)系。 教學(xué)重點、難點 １、 重點——培養(yǎng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感；讓學(xué)生明白個人的發(fā)展、成長離不開社會，關(guān)愛社會就是完善自我。 ２、 難點——如何讓學(xué)生真正的關(guān)愛社會，對社會負責(zé)。 第四課時　　對社會負責(zé) 一、聽歌曲，導(dǎo)入新課 播放歌曲《共同的責(zé)任》渲染氣氛，導(dǎo)入新課 二、關(guān)心社會就是關(guān)心自己 １、 讀教材P.79文章《人類會毀滅地球嗎》，展開討論，分組總結(jié)回答 ?。ㄌ崾荆喝魏稳硕紤?yīng)該對自己的行為負責(zé)、也要對社會負責(zé)，否則就會危及到自己。關(guān)心社會就是關(guān)心自己） ２、 考考你，你關(guān)注過這些問題嗎？ 用教材P.76頁六個測試題，考考大家 問：這些與我們自身有何聯(lián)系？ 師：我們要關(guān)注社會，這不僅是關(guān)注自己的表現(xiàn)，也有利于自我的發(fā)展與成長。 三、關(guān)愛社會　完善自我 １、 對社會負責(zé)，首先完善自己 　問：我們怎樣算對自己負責(zé)？ 　　（小組討論,完成表格） 學(xué)習(xí)上 認真聽，作業(yè)獨立完成、及時上交，注意預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等 健康上 注意鍛煉，不挑食，加強營養(yǎng)等 情操上 自覺遵守紀律和社會公德，愛護公物，心胸開闊、樂于助人等 ２、 對社會負責(zé)，要關(guān)注社會公共事物 由教材“檢硬幣”活動引申，你參加過公益活動嗎？請參加過的同學(xué)談?wù)劯惺?。如果全班同學(xué)都參加了，就可以通過小組討論的形式進行。 ３、 對社會負責(zé)，需要合作 看神州5號發(fā)射成功的投影片，問：這樣的壯舉與個人的責(zé)任和合作有何關(guān)系？ 聯(lián)系學(xué)校和個人的實際情況，進一步深化教育，并完成教材P.77的“寫一寫”。 四、教師總結(jié) 師生再次聽歌曲《共同的責(zé)任》，結(jié)束全課 單元活動設(shè)計 活動一： 利用節(jié)假日進行一次公益性活動（例；上街打掃衛(wèi)生；關(guān)愛敬老院老人；上街宣傳交通法規(guī)等等），并寫出體會文章 要求：1、活動前，教師了解一下周圍的環(huán)境為學(xué)生選擇力所能及的公益勞動 2、做好活動前的動員工作，提出安全要求 3、活動后做一次總結(jié)，利用校園廣播、墻報、隊報等進行宣傳交流 活動二： 資料查閱，了解“臭氧空洞”的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并了解它對人類的危害，以及人類對此的補救措施 活動三： 開展一次關(guān)于《責(zé)任在我心中》的主題班會 目的：通過討論個人是否遵守紀律對班集體的影響，教育學(xué)生熱愛班集體，明確個人和集體的關(guān)系，使每個學(xué)生都要為建設(shè)一個良好的班集體而承擔(dān)一份責(zé)任。重點是要求學(xué)生嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守紀律，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成勤奮、認真的學(xué)風(fēng)。 附件：（僅供參考） 1. 實施責(zé)任教育案例 　 我校自承擔(dān)責(zé)任教育這一課題以來，加大了宣傳力度， 落實到具體人員，我作為學(xué)校的思品教師，是實施責(zé)任教育的主要人員。為了更好地使責(zé)任教育落到實處，我在各中隊都安排了一名具有典型性、代表性的被跟蹤調(diào)查學(xué)生，并且逐個找他們談話，了解他們的思想動態(tài)，然后，再根據(jù)每個孩子的特點找準定位，培養(yǎng)他們?nèi)矫娴母叨蓉?zé)任感。 經(jīng)過一段時間的跟蹤觀察、教育實踐，終于結(jié)出累累碩果。其中最為突出的就是三年三班的夏春雨同學(xué)。她平時膽小怕事，性格比較內(nèi)向，自己學(xué)習(xí)也不算努力，對集體的事漠不關(guān)心，更談不上對社會了，她就是一名非常具有代表性的同學(xué)。 針對她的這些缺點，我在第一次找她談話時，很策略地從她對學(xué)習(xí)、對集體的態(tài)度方面進行了指導(dǎo)，她剛開始的時候，不愿與我談出自己的心里話，我立刻轉(zhuǎn)變方法，第二次以一位朋友的身份與她交流，在我的誠意打動下，她終于向我說出了心里話。她說：她的父母很忙，是干個體的，整天起早貪黑，很辛苦，沒有太多時間管她，對她學(xué)習(xí)上的事只是偶爾問一次，有時沒賺到錢還發(fā)脾氣，學(xué)校組織活動她父母也不是很支持她參加。所以，就形成了她現(xiàn)在的狀況，知道了她的這一狀況后，我立即從正面做出指導(dǎo)，告訴她：“你還小，不能這樣，學(xué)習(xí)是你自己的事，你必須要努力，未來社會是競爭的時代，你現(xiàn)在不努力去多學(xué)知識，將來靠什么去競爭呢？你父母不就吃了知識少的虧嗎？他們很忙、很辛苦，不都是為了你嗎？你作為新世紀的少年應(yīng)多理解父母，應(yīng)培養(yǎng)對自己、對父母的責(zé)任感，同時你也是集體的一份子，要有集體榮譽感，將來才能成為社會有用的人才，才能改變你的命運，你父母才會得到安慰?！贝舜握勗捊Y(jié)束后，為了使我的教育效果更明顯，我又利用休息時間進行了家訪，小春雨的父母也很明理，表示愿意配合我的工作。 又經(jīng)過一段時間的跟蹤觀察，一次又一次地教育實踐，發(fā)現(xiàn)小春雨對自己、對集體的責(zé)任意識增強了，終于在2002年11月30日，她途經(jīng)金穗小區(qū)4號樓時，發(fā)現(xiàn)了一個小紙包，打開一看，里面是1000多元錢。她左顧右盼，希望失主能來找，可是，等了許久沒人來找。在無可奈何的情況下，她回到家里，向父母說明了情況。父母看著孩子那焦急的目光又是心疼又是驚喜，心疼的是孩子著急上火傷身體；驚喜的是自己孩子有著一顆金子般美好的心靈。于是，她領(lǐng)著孩子來到四號樓前四處打聽失主，由于住戶太多，沒有找到，不得已，母女倆只好暫時回家。第二天一大早，夏春雨再次和媽媽來到現(xiàn)場，經(jīng)多方詢問，有人告訴她們，前一天看到四號樓七單元202室女主人曾在此晾過被子，她們便敲開了202室的房門。經(jīng)詢問了解到，202室主人叫沙元增，他的愛人在為婆婆晾被子時，不小心把老人多年積攢的1100多元錢失落在花壇內(nèi)，雖經(jīng)多方查找，但仍沒有找到，老人由于傷心過度病倒了。沙元增的妻子更是后悔不迭。錢失而復(fù)得，沙元增一家激動不已，一家人不敢相信這是真的。沙元增激動萬分，抽出幾張百元鈔票塞到小春雨手中，可是孩子堅決不收……。12月4日上午，沙元增手拿書有“拾金不昧，品德高尚”的錦旗和一封感謝信來到學(xué)校，對三年三班夏春雨同學(xué)拾金不昧的優(yōu)秀品質(zhì)給予高度的評價。 學(xué)校馬上抓住這一契機，大力宣傳夏春雨的事跡，很快在全校掀起了向夏春雨同學(xué)學(xué)習(xí)的高潮。全校同學(xué)認識到位，時過不久，又結(jié)出碩果。一年四班孫鵬宇同學(xué)在玩耍時撿到現(xiàn)金70元，及時交還了失主，受到了失主、老師的好評，同時也使我校的工作得到了社會及家長們的認可。象撿到1元、2元錢交給失主或老師的事跡舉不勝數(shù)。榜樣的力量是無窮的，在夏春雨事跡的帶動下，我校在舉行“每天節(jié)約一分錢向貧困學(xué)生獻愛心”活動中，全校同學(xué)涌躍參加救助了多名貧困同學(xué)，使她們能和正常兒童一樣在黨的陽光哺育下茁壯成長，感受了我們社會主義大家庭的溫暖，真正做到了一石激起千層浪，使責(zé)任意識真正進入學(xué)生的腦里，深入學(xué)生的心里。 我校近年來掀起了“責(zé)任教育”的高潮，通過班隊會、社會實踐、家長學(xué)校等活動，以及各種渠道，大力提倡宣傳責(zé)任教育，教育學(xué)生對自己負責(zé)、對他人負責(zé)、對社會負責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，增強學(xué)生責(zé)任意識，使學(xué)生的智力、知識、品格等同步和諧發(fā)展。 2.停止抱怨，學(xué)會負責(zé) 卡內(nèi)基18歲時，受聘于賓州鐵路公司任電報員，好不容易得到這樣的工作，心里很是感謝珍惜，每天早上他都會提早到崗。有一天，他剛進公司就收到一封緊急電報，原來是東部發(fā)生了一起嚴重事故，耽誤了西向的列車，而東向列車則需仰賴信號員慢慢地引領(lǐng)才能前進，由于正值上班時間，所以雙向列車幾乎陷入無法行駛的狀況，已持續(xù)近四個小時了。 情況相當(dāng)緊急，卡內(nèi)基知道危急的程度已經(jīng)不允許等到局長來再處理了，所以，他決定冒著可能被解雇、處分的危險，冒用局長名義發(fā)出指令；將電報發(fā)出后，他小心翼翼地坐在機器旁邊關(guān)注著每一個信號，直到一切都順利運轉(zhuǎn)了，才松了口氣。 幾個小時后，局長走進辦公室見到桌上急電，馬上鐵青著臉寫了封電報，要卡內(nèi)基趕快把電報發(fā)出去。這時，卡內(nèi)基鼓足了勇氣說：“電報已經(jīng)發(fā)出去了。”局長大驚，問：“誰發(fā)的？”他回答：“是我，因為當(dāng)時情況已經(jīng)非常嚴重，我才會大膽冒用您的名字發(fā)了電報。”當(dāng)局長看完卡內(nèi)基所寫的電報內(nèi)容，心情很是復(fù)雜，因為他雖然違背了規(guī)定，理應(yīng)給予處罰，但成功地化解了危機，則是功不可沒。從這件事后，局長對他有著極高的評價，甚至將他這次的表現(xiàn)向鐵路總局報告，對于他日后升遷發(fā)揮了極大的助益。 如果你是卡內(nèi)基，你又會如何選擇呢？我相信大家的選擇可能很不同。這個故事中的卡內(nèi)基，頗有一些膽量，但是不是蠻干的膽量，而是負責(zé)任的能力，是值得肯定的膽量?！柏?zé)任”在組織行為的五大人格特質(zhì)研究中，是惟一一個經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)與績效（表現(xiàn)）有著直接和強烈的正相關(guān)的特質(zhì)，而不是情結(jié)穩(wěn)定性、性格內(nèi)外向等等其他特質(zhì)。我也不止一次聽到公司高層在被問到選擇新員工或者決定提拔時，把責(zé)任心放到所有指標(biāo)的第一位。 負責(zé)任很容易異化。平日里我們常聽人說：“我在單位里負點小責(zé)”，這該翻譯成：他有些小權(quán)力。事實上，管理中設(shè)置某種職位，就是希望在這個職位上服務(wù)的人負起相應(yīng)的責(zé)任來，但我們看到的，卻常常是倚權(quán)而不負責(zé)的情況，這堪稱是一種責(zé)任病毒。所以，社會上流傳著“當(dāng)官要當(dāng)副”的順口溜，這是一種責(zé)任心缺失，當(dāng)然，也包含著一種安全感的困惑。 我并不怎么給勵志圖書很高的評價，因為人們往往會幾十分鐘翻完，就大叫“我懂了”然后扔到一邊去了。但是，我還是愿意把這本書推薦給三類人群：一是大學(xué)生和中學(xué)生，二是轉(zhuǎn)制或者變革中的企業(yè)員工，三是充滿矛盾的家庭。 讀書不只是為了增加談資，讀這本書更不是。確定一下自己的工作環(huán)境中，自己該承擔(dān)怎樣一些責(zé)任，然后開始行動，改變自己。堅持下去，你改變的不只是你的周邊，你改變的是整個社會