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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 第5課《孔乙己》課中導(dǎo)學(xué)案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)孔乙己的這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。 2．品味小說(shuō)辛辣的語(yǔ)言，理解社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)塑造人物形象的作用。 3.了解作者對(duì)腐朽的封建科舉制度及病態(tài)社會(huì)的批判，培養(yǎng)悲天憫人的情懷。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、預(yù)習(xí)檢查 1.檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2.題寫(xiě)生字詞。 二、了解小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)和寫(xiě)作背景等 三、了解內(nèi)容，理清層次 1．這篇小說(shuō)寫(xiě)的是什么年代的事？故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？ 2．小說(shuō)寫(xiě)的是什么樣的人和事？ 3．課文可分為幾部分？開(kāi)頭三段起什么作用？ 四、合作探究，分析人物 1、默讀課文，勾劃出文章中較有感受的詞句進(jìn)行批注，交流展示。 2、提出疑難，討論交流。 我們剛才是站在讀者的角度走近孔乙己，下面，試著以“眾人”的眼光走進(jìn)文本、走向孔乙己，去近距離觀察他，并向大家介紹他們心中孔乙己的形象。 短衣幫：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè)_________________________________ 的人。 掌柜：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè)_________________________________ 的人。 何家、丁舉人：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè)___________________________ 的人。小伙計(jì)：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè)_________________________________ 的人。鄰家孩子：我認(rèn)為孔乙己是一個(gè)_________________________________的人。 五、討論交流，探究問(wèn)題 1.“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，他究竟屬于哪一類主顧？這說(shuō)明了孔乙己的什么特點(diǎn)？ 提示：結(jié)合文章第一段內(nèi)容分析一下“站著喝酒”與“穿長(zhǎng)衫”，思考一下“唯一”一詞。 2.酒客是如何取笑孔乙己的？ 3.孔乙己說(shuō)話為什么“滿口之乎者也”，教人半懂不懂？他的綽號(hào)的由來(lái)說(shuō)明了什么？ 4.當(dāng)人們見(jiàn)他臉上的傷痕故意高聲嚷，取笑他偷東西時(shí)，他怎樣對(duì)待？為什么別人問(wèn)他“當(dāng)真認(rèn)識(shí)字么”，他“顯示不屑置辯的神氣”，而當(dāng)旁人問(wèn)他“怎的連半個(gè)秀才也撈不到”時(shí)，他“立刻顯出頹唐不安模樣”？ 5.孔乙己教小伙計(jì)寫(xiě)“茴”字和給小孩吃茴香豆表現(xiàn)了孔乙己什么性格特點(diǎn)？ 6.孔乙己性格中的有哪些矛盾表現(xiàn)？ 7.根據(jù)描寫(xiě)人物的方法歸納孔乙己的性格特點(diǎn)。 六、深入分析，探究主題 1.怎樣理解這篇小說(shuō)中的“笑”？為什么那些人對(duì)不幸者沒(méi)有同情，沒(méi)有幫助，卻一味哄笑取樂(lè)？用哄笑聲寫(xiě)孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？ 2.“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒(méi)有他，別人也便這么過(guò)。”這句話在文 3.造成孔乙己悲慘命運(yùn)的原因究竟有哪些？ 4.“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)——大約孔乙己的確死了?！奔热皇恰按蠹s”，為什么又說(shuō)“的確”，這是否矛盾？作者為什么這樣寫(xiě)？ 5.歸納本文主題。 七、賞析語(yǔ)言 從文中找出精彩的詞語(yǔ)，并分析其好處。 1、“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道，……” 2、“孔乙己著了慌，伸開(kāi)五指將碟子罩住”。 3、“只有穿長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房里”。 4、“排出九文大錢” 與 “摸出四文大錢”。 5、“我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見(jiàn)---大約孔乙己的確死了”。 八、作業(yè) 小說(shuō)的結(jié)尾并沒(méi)有明確交代孔乙己的死去，你認(rèn)為孔乙己死了沒(méi)有?請(qǐng)展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇短文來(lái)明確交代。