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2019-2020年七年級語文上冊第二單元7散文詩兩首導(dǎo)學(xué)案新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 學(xué)習(xí)詩歌借助一種具體的形象，抒發(fā)真情的寫法。 2. 培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。 3. 領(lǐng)悟散文詩對母愛的歌頌，進(jìn)而激發(fā)關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷。 【學(xué)習(xí)過程】 一、導(dǎo)入新課 從一首現(xiàn)代詩或孟郊的《游子吟》，導(dǎo)入新課。 二、檢查預(yù)習(xí) 1. 檢查預(yù)習(xí)學(xué)案的完成情況。 2. 檢查課文誦讀及字詞掌握情況。 3. 檢查搜集的作者及作品情況。 散文詩小常識： 三、學(xué)習(xí)《金色花》 1. 作者簡介 2. 聽讀課文 根據(jù)詩歌內(nèi)容，把握詩歌的感情基調(diào)。做到情感融合；根據(jù)情感的需要，確立朗讀語速。做到語速適宜；根據(jù)詩歌意境，確定輕讀重讀及音長音短。做到輕重分明；根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的節(jié)奏停頓。做到節(jié)奏恰當(dāng)。 3. 初讀感知 請同學(xué)們說說這首詩寫了幾個人物？寫了他們之間的什么事？ 4. 文中“我”與媽媽進(jìn)行了幾次嬉戲？ 5. 從文中故事中， 你感受到這是一個怎樣的孩子（媽媽)？請大家用這樣的句式來說出自己的閱讀感受。 我從文中 這句話（這幾個詞）中，感受到這是一個 的孩子（媽媽）。 6. 為什么“我”變成金色花為媽媽所做的事要“暗暗地”、“悄悄地”呢？ 7. 篇末，媽媽見到孩子說“你這壞孩子”？媽媽真的是在罵他嗎？ 8. 美讀指導(dǎo) （1）旁白：喜悅、舒緩、溫馨、深情； （2）對話：注意各自語氣，讀出母子之愛。 9. 再讀課文 結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮的孩子的口吻來讀；注意各自語氣，讀出母子之愛。 10. 拓展延伸 泰戈爾經(jīng)典語錄： 世界上最遠(yuǎn)的距離， 不是生與死的距離，而是 我站在你面前 ，你不知道我愛你。 生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 蜜蜂從花中啜蜜，離開時營營的道謝。浮夸的蝴蝶卻相信花是應(yīng)該向他道謝的。 如果你因錯過太陽而流淚，那么你也將錯過群星。 天空不曾留下飛鳥的痕跡，但我已經(jīng)飛過。 四、學(xué)習(xí)《荷葉母親》 1. 作者介紹。 2. 文章題為“荷葉母親”，哪一句話寫出了兩者之間的關(guān)系? 3. 文中作者的心情是怎樣為紅蓮而動的？ 4. 文中寫到作者三次看紅蓮，紅蓮的樣子、當(dāng)時的環(huán)境、作者的心情各怎樣？ 5. 語言品味 （1）旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面…… （2）旁邊的一個大荷葉，被風(fēng)吹了，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面…… 6. 作者將自己比作紅蓮，從文中看，她們之間的相似點在哪里? 7. 從文中看，荷葉的什么特點與母親相似? 8. 作者是借助荷葉來歌頌?zāi)赣H，這種寫法叫什么？ 9. 文章大意 10. 拓展 （1）“母親??！天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里?！? ——選自《繁星》 （2）“親愛的寶貝如果你能活著一定要記住我愛你” ——寫給地震中逝去母親的孩子 當(dāng)災(zāi)難過去，人們扒開廢墟 一位母親靜靜地用身體 將孩子抱在懷里 她用自己的身軀 支撐著倒塌的墻壁 用自己寬厚的胸懷 把孩子緊緊抱在懷里 孩子安然的睡著， 沒有任何聲音將她驚起 仿佛一切如昨日 媽媽輕輕晃動伴她入睡 伴她如昔 人們將孩子托起 在遺留的手機(jī)里 人們發(fā)現(xiàn)了寫好的信息： “親愛的寶貝,如果你能活著, 一定要記住我愛你……” （3）孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心，報得三春暉”，依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤呢？汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，請用小草的芳馨，請用溪流的歡歌來回報我們的母親。從現(xiàn)在開始，從點點滴滴做起。 11. 仿寫 請大家仿照下列句子來找尋你身邊的母愛。 母愛是清晨廚房忙碌的身影。母愛是出門一句關(guān)愛的叮嚀。 母愛是 。 12.體驗拓展 13. 課外閱讀推薦 課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》，了解冰心對母愛、童真和大自然的歌頌，同時也體會寄情于物寫法的妙處。 14. 課堂小結(jié) 五、達(dá)標(biāo)檢測 六、作業(yè)布置 請你寫出一個發(fā)生在你身邊最讓你感動的母愛故事。