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2019版七年級語文下冊 第一單元 4孫權勸學教案 新人教版 年級 七 科目 語文 任課教師 課題 孫權勸學 授課類型 新課 課標依據(jù) 淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。 教學目標 知識與 技能 1.了解有關《資治通鑒》的文學常識。 2.掌握文中涉及的常用文言詞語。 過程與 方法 1.能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。 2.通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。 情感態(tài)度與價值觀 能夠懂得學無止境，學有益于人的完善和發(fā)展的道理。 教學重點難點 教學 重點 1. 掌握文中涉及的常用文言詞語。 2、熟練朗讀課文，正確斷句和停頓。 教學 難點 體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。 教學媒體選擇分析表 知識點 學習目標 媒體類型 教學 作用 使用 方式 所得結論 占用 時間 媒體來源 介紹 知識目標 圖片 A G 拓展知識 2分鐘 自制 講解 過程與方法 圖片 A E 建立表象 5分鐘 下載 觀看 過程與方法 圖片 A E 幫助理解 5分鐘 下載 理解 情感態(tài)度價值觀 圖片 A I 升華感情 2分鐘 下載 ①媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.其它。 ②媒體的使用方式包括：A.設疑—播放—講解；B.設疑—播放—討論；C.講解—播放—概括；D.講解—播放—舉例；E.播放—提問—講解；F.播放—討論—總結；G.邊播放、邊講解；H.設疑_播放_概括.I討論_交流_總結J.其他 教學過程設計 師生活動 設計意圖 一、故事導入，激趣引讀 1．故事導入 三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權的信賴?？蓞蚊捎袀€毛病：不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他了，結果怎樣呢？讓我們來看《孫權勸學》一文。 2．作品介紹 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北宋政治家，史學家。 二、讀譯課文，理解文意 1．讀一讀 （1）認讀：讀準字音、停頓。 （2）全班齊讀。 2、翻譯 結合注釋梳理文意，不理解之處，同桌商議解決。 （學生自主梳理，老師巡視指導） 3、檢測梳理情況 4、齊讀課文 三、布置作業(yè) 1、背誦課文 2、抄寫課文一遍，并翻譯一遍。 故事導入，激發(fā)學生的閱讀興趣。 相關文學常識介紹，拓展學生視野。 朗讀，梳理文意，增強學生對文章的理解