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2019-2020年八年級(jí)政治海納百川 有容乃大教學(xué)設(shè)計(jì) 新課標(biāo) 人教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1．情感態(tài)度目標(biāo) 體驗(yàn)寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來的情感上的慰藉。 初步形成寬容他人的良好品質(zhì)。 2．能力目標(biāo) 在生活、學(xué)習(xí)中能夠以自己的行動(dòng)寬容他人，尊重他人。 3．知識(shí)目標(biāo) 了解寬容的內(nèi)涵以及為什么要寬容。 【教學(xué)重點(diǎn)】為什么需要寬容？ 【教學(xué)難點(diǎn)】如何做到寬容他人，悅納自己 本課安排的問題 （1）學(xué)生面臨的問題 針對(duì)部分學(xué)生自我中心、心胸狹隘、處處設(shè)防，甚至對(duì)人懷有敵意。事實(shí)上，寬容是一個(gè)人品德的重要內(nèi)容，不善于寬容、體諒，就無法適應(yīng)人際關(guān)系的要求，更無法形成現(xiàn)代社會(huì)所倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)精神。培育學(xué)生的寬容之心，不僅有助于搞好人際關(guān)系，更有益于自己的發(fā)展與提高。 （2）課標(biāo)的具體要求 本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”： “體會(huì)和諧的共同生活需要相互尊重、理解寬容和相互幫助，懂得愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序體現(xiàn)著對(duì)他人的尊重?！? 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)方法】 小品表演、討論、學(xué)生探究、教師點(diǎn)撥的互動(dòng)教學(xué) 【課前準(zhǔn)備】 課前要求學(xué)生收集關(guān)于寬容、平等、尊重等方面的資料，以加深對(duì)教材的理解。 【教學(xué)過程】 同學(xué)們知道“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語的來由嗎？這可有一個(gè)典故呢。 （多媒體顯示） 故事：負(fù)荊請(qǐng)罪 戰(zhàn)國時(shí)趙國的藺相如因?yàn)橛泄?，被趙王封為上卿，官職比老將廉頗還要大。廉頗很不服氣，就想給藺相如難堪。藺相如卻盡量避開廉頗，別人都以為他怕廉頗，可是藺相如卻說他連秦王都不怕，又怎么會(huì)怕廉將軍！不過是因?yàn)樗土H都是趙國的棟梁。如果他們成了仇人的話，趙國就危險(xiǎn)了。這話傳到廉頗耳里，他非常慚愧，便袒露上身，背著荊條，親自到藺相如家去認(rèn)錯(cuò)。藺相如不計(jì)前嫌，以寬宏平易的氣概，原諒了名將廉頗。從此，兩人成為生死之交，團(tuán)結(jié)和睦共抗強(qiáng)秦。 [師]看完這個(gè)故事，你有何感想？ [生]藺相如的氣量大，不與廉頗計(jì)較，使得兩人能團(tuán)結(jié)一致，共同保護(hù)趙國，抗擊強(qiáng)秦。 [師]寬容是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們?yōu)槿藢捜?，就能解人之難，諒人之短，從而贏得友誼，獲得更多的朋友。 一、海納百川 有容乃大（板書） 1、金無足赤 人各有別（板書） （1）寬容的內(nèi)涵（板書） （多媒體顯示） 寬容的含義 寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。 [師]寬容是大智、大勇、更是大福。我國歷史上有很多例子，印證了寬容才能成事。 （多媒體顯示） 因?yàn)閷捜荩懿賹掅屚对膶⑹?，豎立了自己的威信；因?yàn)閷捜荩铺诓挥?jì)較魏征曾為李建成謀劃皇位，任之為相，終于開創(chuàng)貞觀之治 …… [師]寬容，當(dāng)然需要有夠大的心胸。在南京多寶寺內(nèi)的彌勒佛是這樣的： （多媒體顯示） 笑彌勒有這樣一幅對(duì)聯(lián)：“開口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑；大肚能容，容天容地，與人何所不容！” [師]從中我們不難看到，寬容和笑、愉快在彌勒佛的境界里是連在一起的。有了寬容的胸懷，才有容天容地、容江海的崇高和博大，才有來自心底的真摯笑容。 同學(xué)們看回課本，P101有一個(gè)與我們生活很接近的例子。思考一下，性格不同的兩個(gè)人為什么可以成為要好的朋友？ [生]每個(gè)人都有各自的特點(diǎn)，我們要正確認(rèn)識(shí)由此所產(chǎn)生的交往矛盾，不能因?yàn)榇嬖诿芫途芙^合作、回避交往。 在我們生活中，會(huì)在哪些時(shí)候考驗(yàn)到寬容的肚量呢？我們先來看一個(gè)小品，再來討論這個(gè)問題。 活動(dòng)一：學(xué)生表演寬容的故事片段——“公車風(fēng)波”。 活動(dòng)目的：說明什么是寬容，并結(jié)合片段展開闡述寬容的作用。 活動(dòng)過程： 第一步：[師]思考兩個(gè)情景可能導(dǎo)致的結(jié)果，并對(duì)兩個(gè)情景作出評(píng)價(jià)。 [生]人在共同生活與交往的過程中，難免有矛盾、摩擦、沖突。這些矛盾可能是由于無心之失，這時(shí)我們要體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒。 第二步：引導(dǎo)學(xué)生思考處理辦法，闡述寬容的作用。 [師]你認(rèn)為每個(gè)人在其中都應(yīng)該注意些什么呢？ [生]我們一方面要在行動(dòng)前考慮別人的感受，另一方面要在矛盾產(chǎn)生時(shí)理解別人，并學(xué)會(huì)“寬以待人”。 （2）求同存異是寬容合作的基礎(chǔ)（板書） 投影“馬加爵的悲劇”——一個(gè)由于缺乏寬容他人而導(dǎo)致的悲劇故事，從反面案例說明寬容的價(jià)值。 （3）人與人之間需要相互寬容（板書） 2、寬容他人 悅納自己（板書） （1）寬容是一種美德，一種境界（板書） 活動(dòng)二：仔細(xì)閱讀教材P102—103關(guān)于小培和小亮之間的故事。評(píng)析小培的前后行為，以及小亮的處理方式。 [生]小培的猜疑之心過重。我們應(yīng)該以事實(shí)為根據(jù)，在沒有查清事實(shí)以前，胡亂說別人是不對(duì)的，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。 [生]小亮具有寬容之心，能解人之難，諒人之短。寬容是一種胸襟。人和人之間在工作生活中不可避免會(huì)出現(xiàn)矛盾和摩擦，如果心胸博大，以包羅江海的度量寬容他人，既可以保持自己的心理平衡，又可以使自己的思想修養(yǎng)得到升華。 （2）寬容帶來心靈的安寧和滿足（板書） 活動(dòng)三：學(xué)生朗誦詩歌“寬容與刻薄” 活動(dòng)目的：通過對(duì)“‘給’永遠(yuǎn)比‘要’令人愉快”的體驗(yàn)，使學(xué)生更深切地感受到，寬容給心靈帶來的滿足。 （3）寬容是有原則的（板書） 活動(dòng)四： 分析故事和課本P104關(guān)于寬容的觀點(diǎn)，理解寬容的尺度 活動(dòng)目的：通過辯論，明確寬容是有原則、有策略的。 活動(dòng)過程 第一步： 出示故事：寬容？縱容？ 小強(qiáng)（年齡不加以明確，故意留給學(xué)生結(jié)合具體情況進(jìn)行探討。）吃飯很挑食，每當(dāng)菜不合胃口時(shí)，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當(dāng)媽媽要批評(píng)他時(shí)，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會(huì)了！ 通過辯論，明確寬容并不意味著是非不分，愛憎不明，曲直不辨，麻木不仁。寬容是有原則的，不是盲目的。 第二步：分組討論課本P104中，數(shù)條對(duì)生活中寬容的理解，并加以辨析。 讓學(xué)生明白到寬容的復(fù)雜性，進(jìn)而明確寬容是需要一定的策略。 [師]寬容不僅僅是對(duì)他人而言，對(duì)自己也必須懂得寬容。 1、同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有因?yàn)椴欢脤捜葑约憾挥淇斓慕?jīng)歷呢？ 2、寬容自己，是否意味著寬容自己的任何行為？ （4）寬容自己就是接納自己，承認(rèn)“人無完人” 小結(jié)：寬容是指寬厚和容忍，原諒和不計(jì)較他人。 擁有寬容，我們就可以原諒別人，也能撫慰自己；它會(huì)讓我們把愛放在首位，萬不得已時(shí)才動(dòng)用恨的武器；寬容會(huì)使我們隨和，把一些人很看重的事情看得很輕；再大的不快、再激烈的沖突都不會(huì)在寬容的心靈里過夜。每個(gè)清晨，我們都會(huì)在心靈的滿足和希望中醒來。 一旦擁有了寬容的美德，我們就將一生收獲笑容。 課堂練習(xí)（5題） 生活小資料：快樂人生的作業(yè) 1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去。 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。 3.每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里 為止，做“痛苦終結(jié)者”。 4.每天做一件幫助他人的好事 。 5.給父母至少一周打一個(gè)電話 。 6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去 了解他的苦衷。 7.每天稱贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)。 8.為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒。 課后作業(yè)：判斷下列觀點(diǎn)的正誤，并說明原因。 1、俗話說：“寬容是高山，高不可攀，寬容是大海，深不可測(cè)?！币虼藢捜菖c我們無緣。 2、寧讓我負(fù)天下人，不讓天下人負(fù)我。這是當(dāng)今的時(shí)代精神