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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè)教案 北師大版 　　教學(xué)目標(biāo) 　　1.能夠描述“化學(xué)進(jìn)化論”中關(guān)于生命起源的過(guò)程； 　　2.關(guān)注生命起源的不同觀點(diǎn)，以及新的研究進(jìn)展； 3.解釋米勒實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理及結(jié)果，鍛煉運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行分析和推測(cè)的能力；　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 　　1.重點(diǎn)：描述“化學(xué)進(jìn)化論”中關(guān)于生命起源的過(guò)程、關(guān)注生命起源的各種觀點(diǎn)。 　　2.難點(diǎn)：描述“化學(xué)進(jìn)化論”中關(guān)于生命起源的過(guò)程。 　　課前準(zhǔn)備 　　1.有關(guān)宇宙起源、星系形成和生命起源假說(shuō)的視頻資料 　　2.學(xué)生課前通過(guò)閱讀科普書(shū)籍了解生命起源的各種觀點(diǎn) 　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 　　教師：（通過(guò)圖片展示廣袤的宇宙、絢麗的銀河、燦爛的太陽(yáng)系行星、蔚藍(lán)的地球……）廣袤宇宙有無(wú)數(shù)的星體，然而只有我們蔚藍(lán)的地球母親孕育了千姿百態(tài)的生命。這些生命是怎樣來(lái)到這地球上的呢？ 　　關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我們的祖先曾經(jīng)有這樣的傳說(shuō)?！八渍f(shuō)天地開(kāi)辟，未有人民，女?huà)z摶黃土作人。劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤者，引繩人也?！保ㄒ浴短接[》卷七八） 　　哪位同學(xué)為大家解釋一下？ 　　學(xué)生：說(shuō)開(kāi)天辟地以來(lái)，地球上本沒(méi)有人，女?huà)z用黃土捏泥人。 　　教師：很好，那么什么叫“劇務(wù)”，又什么是“引繩于泥中，舉以為人”呢？ 　　學(xué)生：大概是太勞累了，就用繩子浸在泥里，再舉起來(lái)，甩出的泥點(diǎn)變成人。 　　教師：看來(lái)我們的同學(xué)們知識(shí)很淵博呀，那么，今天的科學(xué)家們對(duì)生命起源又有什么見(jiàn)解呢？ 　　（按照事先抽簽的順序進(jìn)行小組發(fā)言。下面是發(fā)言的提綱，真正發(fā)言中不僅有形象生動(dòng)的事例，還配合了教師提供的錄像。） 　　小組1：我們小組負(fù)責(zé)介紹“宇宙起源”這部分內(nèi)容。根據(jù)“宇宙大爆炸”的理論(這是目前一般接受的學(xué)說(shuō))，150億年前宇宙發(fā)生了大爆炸，爆炸噴射出了由氫和氦組成的星云，星云旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)著，并且緩慢地收縮，逐漸形成了一個(gè)密度較大的實(shí)體。由于收縮時(shí)磨擦產(chǎn)生的熱量，溫度繼續(xù)上升，直到在高溫下發(fā)生熱核反應(yīng)，釋放出巨大的能量，這時(shí)就形成了一顆恒星。在恒星周?chē)€有大量的氣體和塵埃，它們彼此吸引、碰撞而聚合成為小的團(tuán)塊。這就是行星的形成。 　　小組2：我們小組來(lái)介紹原始地球的情況：根據(jù)第一小組介紹的宇宙爆炸的理論，地球逐漸收縮過(guò)程中溫度很高，所以當(dāng)?shù)厍虮韺訙囟戎饾u下降時(shí)就表現(xiàn)為頻繁的火山活動(dòng)?；鹕絿姲l(fā)出的氣體，形成了大氣層。這個(gè)大氣層不同于現(xiàn)在地球的大氣層，它是沒(méi)有氧氣、氮?dú)獾?，但有很多的水蒸汽。隨著地球表面溫度降低，大氣層中的水蒸汽冷卻形成雨水降落到地面上，雨水在地殼下陷及低落處聚集而成原始的海洋。原始海洋鹽分很低，但溶解了大量的甲烷等火山噴發(fā)出的物質(zhì)。 　　小組3：我們組負(fù)責(zé)匯報(bào)“米勒實(shí)驗(yàn)”：1953年，斯坦利米勒在玻璃儀器里模擬原始地球條件進(jìn)行了一項(xiàng)試驗(yàn)：（用動(dòng)畫(huà)展示實(shí)驗(yàn)儀器）。一個(gè)星期后他檢測(cè)出很多簡(jiǎn)單的有機(jī)物，包括氰化氫、尿素，最重要的是：米勒還在他的產(chǎn)品中發(fā)現(xiàn)了甘氨酸和丙氨酸，這是所有氨基酸中最簡(jiǎn)單的，也是在各種蛋白質(zhì)中最常見(jiàn)的。 　　小組4：我們匯報(bào)“其它生物學(xué)家的研究”：米勒試驗(yàn)結(jié)果公布后，許多生物學(xué)家便也開(kāi)始進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，他們都證實(shí)了米勒的實(shí)驗(yàn)。到1968年，蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)中的每一種重要的氨基酸，都用這樣的實(shí)驗(yàn)制成了。美籍西班牙生物化學(xué)家胡安奧羅于1961年和1962年實(shí)驗(yàn)生成了嘌呤、核糖和脫氧核糖，這是DNA和RNA的組成成分。1967年波南帕魯瑪又合成了一種屬于“卟啉”類的分子，而綠色植物中極重要的葉綠素分子也屬于卟啉類。至此，人們已經(jīng)不懷疑生命所必需的所有化學(xué)物質(zhì)，都可以在早期地球的海洋中被制造出來(lái)。 　　小組5：我們匯報(bào)的題目是“從有機(jī)物到原始生命”：當(dāng)科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)定原始地球可以形成簡(jiǎn)單有機(jī)物，就推斷經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間，這些簡(jiǎn)單有機(jī)物就可能形成脂肪、蛋白質(zhì)、核酸等復(fù)雜的有機(jī)物。他們浸泡在原始海洋中，可能形成小泡。假如小泡中恰好包住了蛋白質(zhì)、核酸及其它物質(zhì)的適當(dāng)混合物，就可能形成類似原核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。但是這些過(guò)程完全都是推測(cè)，有些科學(xué)家做了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如奧巴林的“微球體”實(shí)驗(yàn)和?？怂沟摹邦惖鞍踪|(zhì)”實(shí)驗(yàn)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中都還有疑點(diǎn)。所以，關(guān)于有機(jī)物如何形成生命的，現(xiàn)在還沒(méi)有人能說(shuō)明白。 　　小組6：我們匯報(bào)的內(nèi)容是“宇宙中的生命”：首先，類似太陽(yáng)的恒星在銀河系內(nèi)1000億顆，其中單星大約是400億顆。假定所有單星都帶有行星，還要行星到恒星的距離恰到好處、有水存在、與地球有類似的化學(xué)組成。計(jì)算表明，在上述400億顆單星中，充其量也只有100萬(wàn)顆的周?chē)心苁股M(jìn)化到高級(jí)階段的行星。不過(guò)每顆行星上的生命應(yīng)當(dāng)處于不同的進(jìn)化階段。經(jīng)過(guò)科學(xué)家計(jì)算，能夠進(jìn)化到高科技水平，并能發(fā)射無(wú)線電波的行星，大概只有250萬(wàn)顆。如果它們均勻地分布在銀河系中，則相鄰兩顆之間的距離約為4600光年。因此我們認(rèn)為，宇宙中還有生命存在是完全可能的，但我們恐怕暫時(shí)無(wú)法同他們進(jìn)行有效的聯(lián)系。 　　教師：同學(xué)們準(zhǔn)備充分，發(fā)言全面，帶我們領(lǐng)略了宇宙的神奇奧妙，也讓我們?yōu)楦鲊?guó)科學(xué)家的精彩研究而感嘆。我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，也將掌握這些科學(xué)研究方法，去探索更多的奧秘。 第2節(jié)　生物的進(jìn)化 一．教學(xué)目標(biāo)： １． 列舉古生物學(xué)化石方面的證據(jù)說(shuō)明生物是進(jìn)化的； ２． 簡(jiǎn)述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容； ３． 形成生物進(jìn)化的基本觀點(diǎn)。 二．教學(xué)重難點(diǎn)： ４． 生物化石的形成過(guò)程和化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì)； ５． 地球上各類動(dòng)物、植物和微生物出現(xiàn)的先后順序； ６． 達(dá)爾文提出自然選擇學(xué)說(shuō)的過(guò)程和自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容。 三．課時(shí)安排：3課時(shí) 四．教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 《一》、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 【導(dǎo)入】：原始生命是簡(jiǎn)單的。原始生命又是怎樣發(fā)展為復(fù)雜的豐富多彩的生物界的？ ――通過(guò)生物進(jìn)化 與原始生命起源一樣，生物進(jìn)化的歷程也是極其漫長(zhǎng)的過(guò)程。現(xiàn)在地球上的豐富多彩的生物界是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷程逐漸進(jìn)化形成的?？茖W(xué)家是如何了解進(jìn)化的歷程的？科學(xué)家又是怎樣知道地球是曾經(jīng)生活過(guò)什么類型的生物？生物化石可以作為研究地球曾經(jīng)生活過(guò)的生物的材料，通過(guò)化石了解生物進(jìn)化的歷程。 《二》、化石的概念賀形成過(guò)程 【教師活動(dòng)】：知道學(xué)生看書(shū)并提問(wèn) （1） 什么是化石？——化石是指保存在地層中的古代生物的遺體、遺物或遺跡。 （2） 化石是如何形成的？——生物化石的形成是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過(guò)若干萬(wàn)年的復(fù)雜變化而形成的。 化石保留了古代生物原有的特點(diǎn)，所以被用來(lái)研究古代生物，它們可以直接或間接證明某種生物曾經(jīng)在地球上生活過(guò)。 《三》、化石記錄的生物進(jìn)化趨勢(shì) 【學(xué)生活動(dòng)】：觀察化石圖片并討論 （1）通過(guò)對(duì)化石的研究，我們得知原始地球是沒(méi)有生命的，生命經(jīng)歷了從無(wú)到有的發(fā)展過(guò)程。 （2）根據(jù)對(duì)化石的研究，我們知道了生物進(jìn)化的總趨勢(shì)——由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生的發(fā)展過(guò)程。 【教師活動(dòng)】：展示始祖鳥(niǎo)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概述 【學(xué)生總結(jié)】：始祖鳥(niǎo)的特征既像古代的爬行動(dòng)物，又像現(xiàn)代的鳥(niǎo)類，說(shuō)明了鳥(niǎo)類起源于古代的爬行動(dòng)物。 總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí) 第二課時(shí) 《一》、導(dǎo)入新課 地球上現(xiàn)存的生物都是進(jìn)化的結(jié)果，對(duì)現(xiàn)存生物親緣關(guān)系的研究，可以幫助我們追溯生物進(jìn)化的過(guò)程。事實(shí)上，生物進(jìn)化問(wèn)題的研究是建立在對(duì)許多科學(xué)領(lǐng)域，如地質(zhì)學(xué)、遺傳學(xué)、胚胎學(xué)等的研究基礎(chǔ)上的，其中最主要的一種方法就是比較法。 從地球上最初的生命形式到現(xiàn)在的形形色色的生物，究竟經(jīng)歷了那些進(jìn)化的環(huán)節(jié)呢? 我們來(lái)做一個(gè)游戲： 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的閱讀教材中的內(nèi)容，注意每段文字當(dāng)中描述的動(dòng)、植物賀當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境年代有什么相適應(yīng)的地方。 【學(xué)生活動(dòng)】：貼紙圖 根據(jù)“地質(zhì)年代和生物進(jìn)化歷程表”把畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在相適應(yīng)的地質(zhì)年代當(dāng)中。 《二》、簡(jiǎn)介地球上的生命史——生物進(jìn)化的歷程 （1）前寒武紀(jì)時(shí)期（始于約35億年前）：原核單細(xì)胞→真核多細(xì)胞 （2）古生代時(shí)期（約始于5.44億年前）: 植物：（真核）藻類→裸厥類→厥類 動(dòng)物：無(wú)脊椎動(dòng)物→魚(yú)類→兩棲類、有翅的昆蟲(chóng) （3）中生代時(shí)期（始于2.45億年前）： 裸子植物和爬行動(dòng)物繁盛，哺乳動(dòng)物和鳥(niǎo)類開(kāi)始出現(xiàn) （4）新生代時(shí)期（始于6640萬(wàn)年前）：被子植物和哺乳類、鳥(niǎo)類占優(yōu)勢(shì) 說(shuō)明：約400～600萬(wàn)年前，靈長(zhǎng)類動(dòng)物的一支進(jìn)化成人類。 《三》、總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程，即地球上的生物出現(xiàn)的先后順序，以及各個(gè)地質(zhì)歷史時(shí)期的生物所生活的環(huán)境等內(nèi)容?？偨Y(jié)一句話：生物進(jìn)化的歷史，實(shí)際上就是地球演化史和整個(gè)自然界的發(fā)展史。 第三課時(shí) 《一》、引入新課 在生物漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程中，為什么有些生物種類會(huì)滅絕？新的生物種類又是怎樣形成的？推動(dòng)生物不斷進(jìn)化的原因是什么？科學(xué)家提出了多種有關(guān)生物進(jìn)化的理論，其中，英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)最有說(shuō)服力。最先科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因的也就是達(dá)爾文。首先我們來(lái)看看達(dá)爾文的一些簡(jiǎn)介（閱讀教材） 　 【討論】：達(dá)爾文是怎樣提出科學(xué)的進(jìn)化理論的？（根據(jù)學(xué)生讀過(guò)的閱讀材料進(jìn)行討論） （1）從小熱愛(ài)自然，喜歡觀察并不斷地提出問(wèn)題。 （2）科學(xué)考察，發(fā)現(xiàn)許多與“上帝造物論”不一致的問(wèn)題。 《二》、提出生物進(jìn)化理論 達(dá)爾文根據(jù)自己在環(huán)球日記中的材料、動(dòng)植物標(biāo)本和化石標(biāo)本，先后寫(xiě)出了幾卷地質(zhì)學(xué)著作和一些有關(guān)生物進(jìn)化的論文，并于1859年發(fā)表《物種起源》，提出了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化理論。 【教師活動(dòng)】：設(shè)問(wèn) （1）繁殖和變異在生物物種的進(jìn)化中起到了什么作用？ （2）在生存斗爭(zhēng)的過(guò)程中，必須有一部分生物個(gè)體被淘汰，那么，哪些個(gè)體會(huì)被淘汰？ 【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材并討論 【導(dǎo)出】：自然選擇理論 【教師總結(jié)】：達(dá)爾文看到，生物具有巨大的繁殖能力，而能提供給它們的食物和生存空間卻有一定的限度，每種生物為了爭(zhēng)奪有限的生活條件，以維持自身的生存和繁衍后代，就必須與周?chē)纳鏃l件作斗爭(zhēng)，這就是達(dá)爾文所說(shuō)的生存競(jìng)爭(zhēng)。達(dá)爾文還看到，生物的遺傳和變異是普遍存在的，他從生物的變異和生存競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系中發(fā)現(xiàn)：生物的變異有的對(duì)生存有利，這些具有有利變異的個(gè)體能在生存競(jìng)爭(zhēng)中獲勝，那些具有不利變異的個(gè)體便會(huì)在生存競(jìng)爭(zhēng)中失敗而死亡，這就是適者生存。這種適者生存，不適者被淘汰的過(guò)程叫自然選擇。 自然選擇學(xué)說(shuō)的主要內(nèi)容有四點(diǎn)——過(guò)渡繁殖、生存斗爭(zhēng)（生存競(jìng)爭(zhēng)）、遺傳變異、適者生存。 總結(jié)本節(jié)的所有內(nèi)容。 五．課堂練習(xí)： （1）關(guān)于生物進(jìn)化趨勢(shì)的下列表述中，不合理的是（ ） A、單細(xì)胞→多細(xì)胞 B、體型小的生物→體型大的生物 C、結(jié)構(gòu)由簡(jiǎn)單→復(fù)雜 D、低等生物→高等生物 （2）下列關(guān)于化石的敘述中，錯(cuò)誤的是( ) A、生物化石大部分是由生物體堅(jiān)硬部分所形成的 B、所有的化石都是生物的遺體或生活痕跡 C、生物化石是生物進(jìn)化的主要證據(jù) D、越古老的地層里。成為化石的生物越復(fù)雜。越高等 （3）中生代陸地上繁盛的動(dòng)、植物分別是（ ） A、兩棲類、厥類 B、爬行類、裸子植物 C、哺乳類、被子植物 D、魚(yú)類、藻類 第二節(jié) 植物的主要類群 教學(xué)內(nèi)容 本節(jié)內(nèi)容在教科書(shū)第37——46頁(yè)。內(nèi)容包括：植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)，藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及他們對(duì)生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。 知識(shí)與能力： 初步認(rèn)識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)，了解不同植物類型之間的親緣關(guān)系，通過(guò)“觀察比較不同的植物”的活動(dòng)，以及對(duì)植物類群的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同的植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征、生活方式，與人類的關(guān)系，并通過(guò)對(duì)不同植物類群的比較，進(jìn)一步理解植物進(jìn)化樹(shù)。 通過(guò)“觀察比較不同的植物”的活動(dòng)，提高觀察能力、比較分析能力；通過(guò)對(duì)不同植物類群的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)的能力。 過(guò)程與方法 實(shí)驗(yàn)觀察、比較、討論和講述藻類、苔蘚、蕨類和種子植物。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)植物種類的多樣性，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增強(qiáng)生物科學(xué)價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和保護(hù)生物圈中多種多樣的綠色植物情感。 教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 1、“觀察比較不同的植物”的活動(dòng)，了解在不同的環(huán)境中分布著不同的生物類群（藻類、苔蘚、蕨類），以及這些植物類群的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。 2、各個(gè)植物類群與人類的關(guān)系。 難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)，組織“觀察比較不同的植物”的活動(dòng)，認(rèn)識(shí)苔蘚、蕨類植物的形態(tài)特征，認(rèn)識(shí)種子植物是植物界最高等的植物類群。 教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、準(zhǔn)備植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)圖片，藻類、苔蘚、蕨類和種子植物的實(shí)物、標(biāo)本、掛圖、投影片、模型、實(shí)物投影儀。 2、實(shí)物材料及用具：新鮮的水綿、海帶、紫菜（帶根狀物）、葫蘆蘚或墻蘚、腎蕨、鐵錢(qián)蕨、帶球果的松枝、蠶豆花及果實(shí)、放大鏡、鑷子。 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、引導(dǎo)：在生物圈中最重要的生物恐怕要算綠色植物了，綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者，他們?yōu)樯锶χ械南M(fèi)者提供了食物等。綠色植物的種類繁多形態(tài)千差萬(wàn)別。你知道生物圈中綠色植物大約有多少種？他們都有那些類群？你能說(shuō)出他們的生活環(huán)境嗎？ 2、揭示課題：這節(jié)課我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)生物圈中有那些綠色植物，他們都那些特點(diǎn)。首先我們來(lái)討論植物的主要類群，關(guān)于藻類、苔蘚、蕨類和種子植物這四類植物你想了解些什么呢？ 1、聆聽(tīng)老師談話，進(jìn)入情景，回答問(wèn)題：生物圈中的綠色植物大約有33萬(wàn)種，根據(jù)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等特征的不同可將他們分為藻類、苔蘚、蕨類和種子植物四大類群。藻類植物一般生活在水中，苔蘚植物一般生活在潮濕的陸地上；蕨類植物生活在陰暗且比較濕潤(rùn)的陸地上；種子植物分布非常廣泛，陸地、水中都有其分布。 2、思考、回答問(wèn)題。 二、 植物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、提問(wèn)：我們知道地球上的植物和動(dòng)物都是由原始生命進(jìn)化來(lái)的，動(dòng)植物的進(jìn)化有什么共同的規(guī)律呢？ 2、請(qǐng)觀察植物進(jìn)化樹(shù)（出示植物進(jìn)化樹(shù)的掛圖），從植物進(jìn)化樹(shù)的圖片上你能獲取那些信息？ 3、從生物進(jìn)化樹(shù)可以看出植物進(jìn)化的順序是怎樣的？ 4、通過(guò)比較這幾類植物的形態(tài)特點(diǎn)，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 1、回答：動(dòng)植物進(jìn)化的規(guī)律是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等來(lái)進(jìn)行進(jìn)化的。 2、地球上的植物并不是從一開(kāi)始就象現(xiàn)在這樣豐富多彩，所有類群的植物都是經(jīng)過(guò)極其漫長(zhǎng)的年代逐漸進(jìn)化來(lái)的。 3、植物進(jìn)化的順序是：最早出現(xiàn)的植物是藻類植物，然后從藻類植物到苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物，最后出現(xiàn)被子植物。 4、他們經(jīng)歷了從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低等到高等的進(jìn)化過(guò)程。 三、 活動(dòng)：觀察比較不同的植物 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、怎樣來(lái)區(qū)別不同的植物？下面我們一起來(lái)觀察、比較這幾類植物。（在實(shí)驗(yàn)桌上，教師給大家準(zhǔn)備葫蘆蘚或墻蘚、鐵錢(qián)蕨、帶球果的松枝、蠶豆花及果實(shí)、放大鏡、鑷子。）幻燈演示觀察的方法步驟： （1） 區(qū)分這幾種植物。 （2） 依次仔細(xì)觀察海帶、紫菜（帶根狀物）、葫蘆蘚或墻蘚、腎蕨的形態(tài)特征，并填寫(xiě)在第39頁(yè)的表格中。 （3） 在松枝上識(shí)別雄球果和雌球果的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從雌球果內(nèi)找出松子，思考球果的哪個(gè)結(jié)構(gòu)起到了保護(hù)松子的作用。 （4） 提問(wèn)：在蠶豆的果實(shí)內(nèi)找到種子，并與松子相比，種子的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（巡視、指導(dǎo)并參與學(xué)生的討論） 2、引導(dǎo)學(xué)生交流、討論 （1） 海帶、葫蘆蘚、腎蕨、松枝和蠶豆分別屬于哪一類植物？ （2） 請(qǐng)描述各種植物的主要特征？ 教師對(duì)學(xué)生的回答做扼要的點(diǎn)評(píng)，并思考同學(xué)們觀察探究的這幾種植物的主要特征是否正確，與植物學(xué)家們研究的是否相同。 （3）提問(wèn)：松和蠶豆的種子外面的保護(hù)結(jié)構(gòu)有何不同？為什么松屬于裸子植物？蠶豆屬于被子植物？ 1、用放大鏡觀察海帶、葫蘆蘚、腎蕨、松枝、蠶豆及果實(shí)。 閱讀觀察的方法步驟，區(qū)分、比較這幾種植物，小組討論并將各種植物的主要特征達(dá)成共識(shí)，把討論的結(jié)果填寫(xiě)在教材第39頁(yè)的表格中。 思考裸子植物和被子植物的種子中起起保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是什么？（裸子植物和被子植物名稱的由來(lái)） 2、思考、觀察、回答問(wèn)題： （1） 海帶屬于藻類植物，葫蘆蘚屬于苔蘚植物，腎蕨屬于蕨類植物，松枝屬于裸子植物，蠶豆屬于被子植物。 （2） 海帶有葉沒(méi)有莖，不開(kāi)花不結(jié)果；葫蘆蘚有根莖葉，不開(kāi)花不結(jié)果；腎蕨有根莖葉，植物長(zhǎng)的比較高，不開(kāi)花不結(jié)果；松樹(shù)有根莖葉，不開(kāi)花能結(jié)果；蠶豆有根莖葉花和果實(shí)。 （3） 回答：松樹(shù)的種子外面沒(méi)有保護(hù)結(jié)構(gòu)，種子裸露，因此屬于裸子植物，而蠶豆的外面有果皮保護(hù)，因此屬于被子植物。 四、 藻類植物 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、引導(dǎo)：“西湖春色歸，春水綠于染”“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”這些詩(shī)句描繪了一種什么生物現(xiàn)象？ 2、藻類植物也是多種多樣的，有單細(xì)胞的，有多細(xì)胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，還有少數(shù)種類生活在陸地上的。 3、展示各種淡水藻類和海洋藻類的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論： （1） 為什么這些藻類植物會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色？ （2） 根據(jù)藻類植物呈現(xiàn)的顏色的不同可以將藻類植物分為綠藻、褐藻和紅藻等。你能舉出幾種常見(jiàn)的綠藻嗎？說(shuō)說(shuō)他們都有那些特點(diǎn)？ （3） 海帶屬于那一種藻類，為什么？除了海帶以外還有那些藻類屬于褐藻，他們都有那些共同特點(diǎn)？ （4） 同樣紅藻是因?yàn)轶w內(nèi)含有較多的藻紅素而呈紅色，那些藻類屬于紅藻？ （5） 各種藻類植物具有那些共同的特征？ 補(bǔ)充：由于藻類植物大多浸沒(méi)在水中，直接吸收水中的水分和無(wú)機(jī)鹽、都能進(jìn)行光合作用，不需要專門(mén)的吸收、運(yùn)輸養(yǎng)料的器官，因此，沒(méi)有根莖葉的分化。這一點(diǎn)與我們觀察記錄的特點(diǎn)相一致嗎？有不一致的地方請(qǐng)同學(xué)們修改。 4、想一想藻類植物在生物圈中有什么作用？與人類的生活有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)：此外，由于海水的污染會(huì)使海洋中某些藻類在短時(shí)間內(nèi)大量的繁殖引起海洋中的赤潮現(xiàn)象，對(duì)漁業(yè)生產(chǎn)造成危險(xiǎn)。 1、 思考后回答：春天到了，氣溫轉(zhuǎn)暖，由于湖水、江水中微小的藻類植物大量繁殖使水變綠。 2、 聽(tīng)教師講述。 3、 觀察海帶、石花菜、裙帶菜、紫菜、鹿角菜、石莼、馬尾藻等藻類的圖片，并回答： （1） 是因?yàn)樗麄兒胁煌纳氐木壒?，但是，都含有葉綠素，都能進(jìn)行光合作用。 （2） 衣藻和石莼都是綠藻，因?yàn)樗麄兊募?xì)胞內(nèi)含有大量的葉綠素，衣藻是單細(xì)胞的，生活在淡水中，有一個(gè)杯形的葉綠體，有鞭毛能游動(dòng)。石莼是多細(xì)胞的，生活在海水中。 （3） 海帶、馬尾藻、鹿角菜都屬于褐藻，因?yàn)樗麄兒休^多的藻黃素；他們都沒(méi)有根莖葉等器官的分化；他們的下端象根的部位叫根狀物，象葉的部位叫葉狀體，能夠進(jìn)行光合作用。 （4） 紫菜和石花菜等。 （5） 他們大多數(shù)生活在水中，沒(méi)有根莖葉的分化，都能進(jìn)行光合作用。 學(xué)生修改完善觀察記錄表中藻類植物的特征的描述。 4、閱讀教材，回答：為水生生物提供食物和氧氣。與人類的關(guān)系是有些可食用，可藥用，如海帶、紫菜等可食用，褐藻膠、瓊脂、碘酒在醫(yī)藥上有廣泛的用途。 五、 本課總結(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1、我們一起來(lái)回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，談?wù)勛约河心切┦斋@？ 2、大家 有問(wèn)題嗎？提出來(lái)我們一起討論。 1、回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，歸納、總結(jié)、談自己本節(jié)課的收獲。 2、提出自己感到疑惑的問(wèn)題，討論、交流。 第3節(jié) 人類的起源和進(jìn)化 一．教學(xué)目標(biāo)： １．列舉和人類親緣關(guān)系最密切的動(dòng)物； ２．說(shuō)出現(xiàn)代類人猿和現(xiàn)代人類的相似性和區(qū)別； ３．簡(jiǎn)述人類進(jìn)化經(jīng)歷的幾個(gè)主要階段。 二．教學(xué)重難點(diǎn)： １．類人猿和人類特征的比較； ２．人類的進(jìn)化階段極其特點(diǎn)； ３．由猿向人的過(guò)度和人緣分界的標(biāo)志。 三．課時(shí)安排：2課時(shí) 四．教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 《一》 情景引入 播放一段動(dòng)物影視片(關(guān)于猩猩、黑猩猩生活行為的記錄片) 【學(xué)生活動(dòng)】：對(duì)于影視片作自我的感想，自行發(fā)言。 【引入新課】：剛才請(qǐng)同學(xué)們看的影視片中的猩猩和黑猩猩與我們?nèi)祟愑心男┫嗨浦幠?？——學(xué)生回答 像猩猩、大猩猩、黑猩猩和長(zhǎng)臂猿這些與人類行為極為相似的動(dòng)物稱為類人猿。 《二》類人猿與人類有極為相似的特征 【學(xué)生討論】：為什么類人猿與人類親緣關(guān)系最近？說(shuō)明理由。 人類具有哺乳動(dòng)物的特征，屬于哺乳動(dòng)物。哺乳動(dòng)物中人類與類人猿在許多方面非常相似。經(jīng)過(guò)研究，證明人類和類人猿是近親。二者有共同的祖先。但是人類又不同于類人猿。 （1） 人類與類人猿有哪些不同的特征？ （2） 人類與類人猿的不同特征是怎樣形成的？ 【小結(jié)】：人類和類人猿都起源于森林古猿。最初的森林古猿是棲息在樹(shù)上生活的。一些地區(qū)由于氣候變化，森林減少，在樹(shù)上生活的森林古猿被迫到地面上生活。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代逐漸進(jìn)化為現(xiàn)代的人類。人類為了自身的生存，在與環(huán)境斗爭(zhēng)的過(guò)程中雙手變得越來(lái)越靈巧，大腦越來(lái)越發(fā)達(dá)，逐漸產(chǎn)生了語(yǔ)言和意識(shí)，并形成了社會(huì)。而一直生活在樹(shù)上的森林古猿，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的年代，逐步形成現(xiàn)代的類人猿。所以，兩足直立行走是人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志。 【活動(dòng)】：探索在人類起源和進(jìn)化中手進(jìn)化的意義 【總結(jié)】：手的進(jìn)化有助于人類制造和使用工具進(jìn)行勞動(dòng)，而勞動(dòng)能夠促進(jìn)大腦的發(fā)展和人類語(yǔ)言文化的產(chǎn)生。 第二課時(shí) 《一》 情景引入 早在1871年，達(dá)爾文就提出“人類的誕生地可能在非洲”的觀點(diǎn)，1925年—1960年，科學(xué)家們先后在非洲發(fā)現(xiàn)了大量的原始人類化石，通過(guò)研究科學(xué)家認(rèn)為人類的進(jìn)化歷程可分為四個(gè)階段，有那四個(gè)階段呢？ 《二》 人類的進(jìn)化階段 【教師活動(dòng)】：請(qǐng)同學(xué)們看教材24頁(yè)。找出四個(gè)階段人種距今的年代、主要代表、體質(zhì)特征、文化遺物等。 （1）南方古猿的特征是什么？ （2）能人或早期猿人的特征是什么？ （3）直立人的特征是什么？ （4）智人的特征是什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】：閱讀教材找答案 （1）南方古猿：腦容量與現(xiàn)代人類猿相當(dāng) （2）能人：腦容量700ml，能制造使用工具 （3）直立人：腦容量1088ml，能用火和工具 （4）智人：腦容量和現(xiàn)代人相當(dāng)，能從事農(nóng)業(yè)和藝術(shù)活動(dòng) 《三》現(xiàn)代人種 【教師活動(dòng)】：人種或種族，是指在體質(zhì)特征，如膚色、眼色、發(fā)型、發(fā)色等方面具有某些共同遺傳性狀的人群。在生物學(xué)上，現(xiàn)代人類都屬于智人。不同的人種或種族實(shí)際上是智人的各地方性亞種，現(xiàn)代人根據(jù)膚色和鼻形可以分為４種： （1）蒙古利亞人：中國(guó)人、日本人　 （2）高加索人：俄羅斯人、德國(guó)人、法國(guó)人 （3）尼格羅人：古巴人、印度人 （4）澳大利亞人：美國(guó)人 【總結(jié)】：總之，在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史演變過(guò)程中，人類的出現(xiàn)是最晚的，人類的祖先使用和制造工具，既是人類求得生存的手段，也是人類進(jìn)化的一個(gè)重要因素，所以，從這個(gè)角度講，勞動(dòng)創(chuàng)造了人類本身，也選擇了人類本身。 五．課堂練習(xí)： （1）在下列動(dòng)物中，不屬于類人猿的是（ ） A、黑猩猩 B、大猩猩 C、長(zhǎng)臂猿 D、長(zhǎng)臂猴 （2）在人類的進(jìn)化過(guò)程中，下列最先發(fā)展的是（ ） A、使用工具 B、兩足行走 C、大腦發(fā)達(dá) D、制造工具 （3）我國(guó)北京周口店發(fā)現(xiàn)的“北京猿人“和”山頂洞人“分別屬于（ ） A、南方古猿和能人 B、直立人和智人 C、能人和直立人 D、智人和能人 第22章物種的多樣性 第1節(jié) 生物的分類 一．教學(xué)目標(biāo)： １．嘗試根據(jù)一定的特征對(duì)生物進(jìn)行分類； ２．生物分類原則、等級(jí)和基本單位 ３．練習(xí)編寫(xiě)檢索表 ４．說(shuō)明對(duì)生物統(tǒng)一命名的重要性 二．教學(xué)重難點(diǎn)： １．生物分類的方法；生物命名的方法 ２．活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類” ３．活動(dòng)“編制檢索表” 三．課時(shí)安排：2課時(shí) 四．教學(xué)過(guò)程： 第1課時(shí) 《一》創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 地球上約有35萬(wàn)中植物和150多萬(wàn)種動(dòng)物，它們有的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似，有的彼此千差萬(wàn)別，我們?cè)鯓幼R(shí)別這些種類繁多的生物呢？當(dāng)我們到商品繁多的超市購(gòu)買(mǎi)東西，會(huì)很容易的找到我們所需要的，為什么？——因?yàn)樗鼈兪前匆欢ǖ囊?guī)律分類排列的。認(rèn)識(shí)生物也要采用類似商品分類的方法，根據(jù)生物的某些特征將它們分門(mén)別類，這就是生物分類。 《二》活動(dòng)“嘗試對(duì)生物分類” 【活動(dòng)過(guò)程】：展示圖片 觀察圖片上這些你們所熟悉的各種生物，各小組討論分析，嘗試將它們分成不同的生物類群。 檢查結(jié)果 問(wèn)：你們組是根據(jù)什么將這些生物分類的？ （性狀差異和親緣關(guān)系） 【導(dǎo)出】：根據(jù)這個(gè)原則，生物學(xué)家將地球上現(xiàn)存的生物依次分為7個(gè)等級(jí)： 界、門(mén)、綱、目、科、屬、種 （其中基本單位是——種，即為最小的單位；最大的單位是界。）；把各個(gè)分類等級(jí)按其高低和從屬關(guān)系順序排列起來(lái)，就構(gòu)成生物分類的階層系統(tǒng)。如教材31頁(yè)—32頁(yè)在分類階層系統(tǒng)中，我們都可以在不同的分類單位中找到各種生物的位置。 剛才看了同學(xué)們的分類情況，各有不同，這樣是否有利于我們識(shí)別生物？如果各執(zhí)一詞是不是就亂套了？那么我們是否需要一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？ （需要） 所以生物學(xué)家根據(jù)生物特征的差異，編制出生物檢索表。 講解編制方法 活動(dòng)“編寫(xiě)檢索表” 　　　　　　　　　 第2課時(shí) 《一》復(fù)習(xí)舊課，引入新課 【提問(wèn)】：（1）生物學(xué)家們?yōu)榱伺甯鞣N生物之間的親緣關(guān)系是怎樣將生物進(jìn)行分類的？ （界、門(mén)、綱、目、科、屬、種） （2）為了便于人們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)識(shí)別生物，生物學(xué)家們依據(jù)什么編制了什么來(lái)進(jìn)行生物的分類？ （生物特征差異 檢索表） 【引入】：很好！我們要認(rèn)識(shí)一件事物，首先要給它命名，認(rèn)識(shí)生物也是如此，今天我們 就來(lái)看看生物的命名。 《二》生物的命名 【師生活動(dòng)】：在我們認(rèn)識(shí)生物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于不同的地區(qū)，同一種生物往往有多個(gè)名稱。 請(qǐng)看圖，圖上的生物在我們這里叫什么名字呢？——（紅苕） 這是我們平時(shí)喜歡吃的紅苕，但它有多個(gè)名字哦，在北京則稱之為白薯，到了湖南就變成了紅薯，江蘇又叫山芋，而山東和東北又稱之為地瓜。 請(qǐng)?jiān)倏纯磮D中的這兩株植物是什么？——（土豆 山藥） 不同的兩種植物它們卻有一個(gè)共同的名字——山藥，像上面這樣兩中情況再現(xiàn)實(shí)生活中比較常見(jiàn)，那么這樣是否方便呢？（容易引起歧義） 為了避免生物命名的混亂，便于研究、交流和開(kāi)發(fā)利用，瑞典科學(xué)家林奈于1753年創(chuàng)立了雙名法。 【補(bǔ)充】：林奈的雙命名法至今仍被生物分類學(xué)家所使用。當(dāng)然，隨著生物科學(xué)的發(fā)展，一些新的分類方法又逐漸被引入生物分類領(lǐng)域中，從而使生物分類方法更為科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠，以便人們更好地研究各種生物。 【小結(jié)】：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的小資料，說(shuō)明雙名法。 五．課堂練習(xí)： 思考與練習(xí)：小明在植物上找到8只“甲蟲(chóng)”，為了便于辨識(shí)，請(qǐng)你依據(jù)“甲蟲(chóng)”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個(gè)生物檢索表。 第3節(jié) 動(dòng)物的主要類群 一．教學(xué)目標(biāo)： 1．通過(guò)認(rèn)識(shí)動(dòng)物系統(tǒng)進(jìn)化樹(shù)，了解不同動(dòng)物類群之間的親緣關(guān)系；通過(guò)“對(duì)某些動(dòng)物進(jìn)行分類”等各種活動(dòng)，認(rèn)識(shí)無(wú)脊椎動(dòng)物主要類群的常見(jiàn)種類和特征，認(rèn)識(shí)脊椎動(dòng)物與人類的密切關(guān)系；認(rèn)識(shí)脊椎動(dòng)物主要類群的常見(jiàn)種類和特征。 2．通過(guò)參與“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲(chóng)標(biāo)本”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)觀察能力、思維能力、分析問(wèn)題能力等 3．通過(guò)對(duì)不同類群動(dòng)物的對(duì)比學(xué)習(xí)，強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；體會(huì)動(dòng)物種類的多樣性； 4．通過(guò)對(duì)不同類群動(dòng)物與人類的關(guān)系的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。 二．教學(xué)重難點(diǎn)： 1．活動(dòng)“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類”、“觀察昆蟲(chóng)標(biāo)本” 2．無(wú)脊椎動(dòng)物的類群及特征 3．脊椎動(dòng)物的類群及特征 4．不同動(dòng)物類群與人類的關(guān)系 三．課時(shí)安排：4課時(shí) 四．教學(xué)流程： 第一課時(shí) 《一》創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】：誰(shuí)能說(shuō)出被發(fā)現(xiàn)的植物有多少種？——（30多萬(wàn)種） 【引入新課】：自然界還有一類，它包括的種類比植物的種類更多，這類生物，就是我們現(xiàn)在要開(kāi)始學(xué)習(xí)的:動(dòng)物 那么，這類生物在我們地球上已被發(fā)現(xiàn)的有多少種呢？——（150多萬(wàn)種）。這么多種類的動(dòng)物，我們?cè)趺磦€(gè)學(xué)法呢？大家回顧一下學(xué)習(xí)植物類群時(shí)，我們采取的是那一種方法呢？ 【學(xué)生回答】：從低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序 因此,學(xué)習(xí)動(dòng)物，我們也這樣按這樣的順序來(lái)學(xué)。植物根據(jù)其不同的特征可以分為不同的類群，動(dòng)物是否也可以分為不同的種類呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看錄像。 《二》活動(dòng)：將下列動(dòng)物進(jìn)行分類 播放一段動(dòng)物類群的錄象，展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界 活動(dòng)“將下列動(dòng)物進(jìn)行分類” 【教師引導(dǎo)】：圖中很多是大家熟悉的動(dòng)物，請(qǐng)根據(jù)已有的動(dòng)物知識(shí)，將它們歸類，并說(shuō)出理由。 【學(xué)生活動(dòng)】：將上面看到的動(dòng)物分類： （1） 根據(jù)環(huán)境：水生、陸生、空中 （2） 根據(jù)生活方式：寄生、自生 【問(wèn)】:摸一下你們的背后中央有一根什么? —— (脊柱) 對(duì),由脊椎骨構(gòu)成的一根脊柱.地球上的動(dòng)物可以首先根據(jù)有沒(méi)有脊椎骨,分成兩大類:身體里沒(méi)有脊椎骨的動(dòng)物,叫做無(wú)脊椎動(dòng)物;身體里有脊椎骨的動(dòng)物,叫做脊椎動(dòng)物. 【學(xué)生舉例】：無(wú)脊椎動(dòng)物——蚯蚓、蛔蟲(chóng)等等 脊椎動(dòng)物——魚(yú)、娃、豬、狗等等 《三》動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù) 以上我們已經(jīng)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了分類，下面來(lái)看看動(dòng)物學(xué)家是怎么樣對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的呢？他們分類的依據(jù)是什么呢？——無(wú)脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物又可以分為幾大類,請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)物進(jìn)化系統(tǒng)樹(shù),說(shuō)出不同動(dòng)物類群之間的進(jìn)化關(guān)系 【學(xué)生活動(dòng)】：觀察并閱讀教材P49 【教師總結(jié)】: （1）無(wú)脊椎動(dòng)物：原生動(dòng)物門(mén)、腔腸動(dòng)物門(mén)、扁形動(dòng)物門(mén)、線形動(dòng)物門(mén)、 環(huán)節(jié)動(dòng)物門(mén)、體動(dòng)物門(mén)、節(jié)肢動(dòng)物門(mén)。 （2）脊椎動(dòng)物：魚(yú)綱、兩棲綱、爬行綱、鳥(niǎo)綱、哺乳綱）。 第二課時(shí) 《一》、復(fù)習(xí)舊課，引入新課 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】：（1）生物圈中的動(dòng)物種類繁多，動(dòng)物學(xué)家是怎樣對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的呢？ 【答】：根據(jù)有無(wú)脊椎分類 （2）可以分為哪些主要類群？分類的依據(jù)是什么？ 【答】：根據(jù)形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理特征按照從低等到高等的順序分為原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、哺乳動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物。 【引入】：下面我們首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下無(wú)脊椎動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，注意觀察各類動(dòng)物有什么特點(diǎn)？怎樣區(qū)別它們？它們與人類的關(guān)系怎樣？ 【學(xué)生活動(dòng)】：觀看錄像，注意思索老師的提問(wèn) 《二》、學(xué)習(xí)各類無(wú)脊椎動(dòng)物——原生動(dòng)物 【教師活動(dòng)】：剛剛看完了錄像，現(xiàn)在，我們來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物類群中最原始、最簡(jiǎn)單的一門(mén)無(wú)脊椎動(dòng)物：原生動(dòng)物.他們有哪些特點(diǎn)？ 【答】：原生動(dòng)物個(gè)體十分微小，用肉眼難以看清楚，需借助放大鏡、顯微鏡進(jìn)行觀察。【教師引導(dǎo)】：你們的猜想是不是正確的呢？讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，請(qǐng)同學(xué)們先用低倍顯微鏡觀察從池塘里取來(lái)的一滴水，你看見(jiàn)了什么？ 【學(xué)生活動(dòng)】：觀察水滴?！吹搅怂沃杏性S多小生物在游動(dòng) 【教師點(diǎn)評(píng)】：同學(xué)們可能看到了水滴中有許多小生物在游動(dòng)，這些小生命中有的就是原生動(dòng)物。原生動(dòng)物形體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，身體一般只由一個(gè)細(xì)胞組成.你們能夠舉例說(shuō) 出一些原生動(dòng)物嗎？ 【學(xué)生活動(dòng)】：讓學(xué)生說(shuō)出1—3種對(duì)人類有益和有害的原生動(dòng)物。 【補(bǔ)充】： 教師用掛圖講瘧原蟲(chóng)的寄生生活和對(duì)人類的危害。 【活動(dòng)】：教師讓學(xué)生討論原生動(dòng)物門(mén)的主要特征，然后進(jìn)行總結(jié)。 原生動(dòng)物門(mén)的主要特征——單細(xì)胞，最原始、最低等的動(dòng)物。在動(dòng)物界只有原生動(dòng)物是單細(xì)胞動(dòng)物，其他所有動(dòng)物都是多細(xì)胞動(dòng)物。 《三》、學(xué)習(xí)各類無(wú)脊椎動(dòng)物——腔腸動(dòng)物 【引入】：剛才我們講的是最原始、最低等的單細(xì)胞動(dòng)物，也是唯一的單細(xì)胞動(dòng)物。下面,我們學(xué)習(xí)一類最低等的多細(xì)胞動(dòng)物——腔腸動(dòng)物。請(qǐng)同們觀看錄象。 (展示種類繁多,非常美麗的腔腸動(dòng)物.邊看教師邊解說(shuō)) 【學(xué)生活動(dòng)】：說(shuō)出腔腸動(dòng)物中的代表動(dòng)物 【總結(jié)】：腔腸動(dòng)物的主要特征——有口無(wú)肛門(mén)，食物在消化腔內(nèi)消化。 《四》、學(xué)習(xí)各類無(wú)脊椎動(dòng)物——扁形動(dòng)物 【設(shè)問(wèn)】：請(qǐng)同學(xué)們看豬肉絳蟲(chóng)成蟲(chóng)的標(biāo)本，觀察它的體形與腔腸動(dòng)物水熄的體形有什么不同之處？ 【答】：同學(xué)觀察回答：身體是扁的 【引入】：對(duì)。這就是我們今天要學(xué)的又一類動(dòng)物——扁形動(dòng)物。 【教授新課】：（1）出示豬肉絳蟲(chóng)生活史的掛圖,講解其生活史. （2）出示血吸蟲(chóng)掛圖,學(xué)生觀察形態(tài),教師講解其生活史 （3）觀察渦蟲(chóng)形態(tài),總結(jié)扁形動(dòng)物的特征. （4）出示蚯蚓,沙蠶和水蛭的掛圖,學(xué)生觀察,說(shuō)出它們共同的特征.: 【總結(jié)】：扁形動(dòng)物的主要特征——身體呈蠕蟲(chóng)狀,細(xì)長(zhǎng)而柔軟,分成許多體節(jié),大多為蠕蟲(chóng)爬行。 《五》、學(xué)習(xí)各類無(wú)脊椎動(dòng)物——軟體動(dòng)物 【新課教授】：我們?cè)賮?lái)研究一門(mén)動(dòng)物——軟體動(dòng)物。這門(mén)動(dòng)物的種類很多，在日常生活中，我們見(jiàn)到的河蚌、田螺、蝸牛、烏賊等，都屬于軟體動(dòng)物。 【學(xué)生活動(dòng)】：觀賞軟體動(dòng)物的錄象。 【總結(jié)】：教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出軟體動(dòng)物的特征——身體柔軟；有外套膜；身體表面有貝殼（或者具有被外套膜包被的內(nèi)殼）。 ——還有哪些你們熟悉的軟體動(dòng)物呢？ 【舉例】：烏賊、魷魚(yú)、章魚(yú)等等。 《六》、本課總結(jié) 師生共同回憶本堂課中無(wú)脊椎動(dòng)物中的四個(gè)類群的特征及代表動(dòng)物 第三課時(shí) 《一》、復(fù)習(xí)舊課，引入新課 【引入】：通過(guò)前幾章的學(xué)習(xí)，對(duì)原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物和軟體動(dòng)物的知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)一類新的動(dòng)物，這類動(dòng)物在地球上種類最多、數(shù)量最大，與人類的關(guān)系也非常密切，大家知道是哪類動(dòng)物嗎？ ——請(qǐng)同學(xué)們看我這個(gè)標(biāo)本盒中是什么動(dòng)物？（蜜蜂） 對(duì)了，是節(jié)肢動(dòng)物。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要一起邁入奇妙而有趣的節(jié)肢動(dòng)物世界，去探索這個(gè)世界的奧秘。 《二》、節(jié)肢動(dòng)物 【活動(dòng)】：觀察昆蟲(chóng)標(biāo)本 同學(xué)們是否認(rèn)識(shí)這些節(jié)肢動(dòng)物？觀察它們，找出一種你熟悉的節(jié)肢動(dòng)物，總結(jié)出它的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；說(shuō)出其身體的哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其功能相適應(yīng)。 【討論總結(jié)】：（1）蝗蟲(chóng)的身體是由很多體節(jié)構(gòu)成，全身可分為頭、胸、腹3部分， （2）蝗蟲(chóng)的體表具有堅(jiān)硬的外骨骼，其主要作用是保護(hù)和支持內(nèi)部的柔軟器官、防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)散失。這是適應(yīng)陸地生活的特點(diǎn)之一。外骨骼可能隨著蝗蟲(chóng)身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大，所以在蝗蟲(chóng)的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，有脫掉原來(lái)的外骨骼的現(xiàn)象，這就是蛻皮。 【老師點(diǎn)評(píng)】：總結(jié)出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征——身體分為頭、胸、腹3部分。身體不僅由許多體節(jié)構(gòu)成，而且還分部。 【補(bǔ)充】：昆蟲(chóng)是唯一能飛行的節(jié)肢動(dòng)物類群，胸部有3對(duì)足、兩對(duì)翅。 【教師講解】：昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系 昆蟲(chóng)與人類生活的關(guān)系可以概括為“極為密切，有利有害”。據(jù)科學(xué)家調(diào)查統(tǒng)計(jì)，與人類健康和國(guó)民經(jīng)濟(jì)有直接影響的重要害蟲(chóng)約1萬(wàn)種，盡管大力防治，但在全世界每年仍有20％的農(nóng)產(chǎn)品被害蟲(chóng)毀掉，如蝗蟲(chóng)、棉鈴蟲(chóng)、玉米螟蟲(chóng)等。也有許多昆蟲(chóng)是有益的：有很多昆蟲(chóng)是植物傳粉的媒介（這一點(diǎn)在植物學(xué)知識(shí)中已學(xué)到了）；有的昆蟲(chóng)可用于對(duì)害蟲(chóng)進(jìn)行生物防治，如赤眼蜂可以防治棉鈴蟲(chóng)；水棲昆蟲(chóng)是淡水魚(yú)類的食物；昆蟲(chóng)本身或其產(chǎn)物有較高的經(jīng)濟(jì)意義，如蠶絲、蜂蜜、蜂蠟等早已為人類所利用。 同學(xué)學(xué)習(xí)了有關(guān)昆蟲(chóng)的知識(shí)后，應(yīng)該把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，注意保護(hù)對(duì)人類有利的昆蟲(chóng)，消滅對(duì)人類有害的昆蟲(chóng)。 《三》、棘皮動(dòng)物 【引導(dǎo)活動(dòng)】：同學(xué)們觀察圖片,是否認(rèn)識(shí)這3種動(dòng)物?——(海星\海膽\海參) 觀察它們的形態(tài)特征,它們又屬于哪類動(dòng)物呢? —— (棘皮動(dòng)物) 【教師講解】：棘皮動(dòng)物全部生活在海水中，是海洋生物中的重要組成部分。身體表面有肉刺，可供人類食用。 第四課時(shí) 《一》、復(fù)習(xí)舊課，引入新課 【復(fù)習(xí)提問(wèn)】：無(wú)脊椎動(dòng)物能夠分為哪些類群？ 【答】：原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、軟體動(dòng)物、節(jié)肢動(dòng)物、棘皮動(dòng)物 【引入】：學(xué)習(xí)完無(wú)脊椎動(dòng)物之后我們來(lái)看看——脊椎動(dòng)物！脊椎動(dòng)物是動(dòng)物界中結(jié)構(gòu)最復(fù)雜、進(jìn)化地位最高的一大類群，包括魚(yú)類、兩棲類、爬行類、鳥(niǎo)類、哺乳類等。 《二》、各類脊椎動(dòng)物——魚(yú)類 【學(xué)生活動(dòng)】：看圖，觀察它們的生活環(huán)境，總結(jié)出規(guī)律，體會(huì)進(jìn)化的觀點(diǎn)。 【提問(wèn)】：脊椎動(dòng)物里種類最多的是什么呢? —— (魚(yú)類) 【點(diǎn)評(píng)】：對(duì)，雖然它們最低等，但種類最多，有2xx多種。 【活動(dòng)】：通過(guò)錄像給學(xué)生展示各種各樣的魚(yú)，使學(xué)生了解自然界中魚(yú)的種類繁多，主要分為兩大類：即淡水魚(yú)和海水魚(yú)。 ——觀察我國(guó)主要的優(yōu)良淡水魚(yú)品種：四大家魚(yú)——青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鳙魚(yú)，還有常見(jiàn)的鯉魚(yú)和鯽魚(yú)。（這六種魚(yú)先要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)出這六種魚(yú)分別叫什么？他們可能會(huì)把鳙魚(yú)叫“胖頭魚(yú)”，鰱魚(yú)叫白鰱。） ——介紹海水魚(yú), 如：帶魚(yú)、鱈魚(yú)、馬面鲀、鰳魚(yú)、鮐魚(yú)等. 雖然我國(guó)有豐富的海洋魚(yú)類資源，但現(xiàn)在和以前相比較，魚(yú)類資源受到了很大的破壞，可以請(qǐng)同學(xué)舉出一些具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明。若舉不出來(lái)，教師可給學(xué)生舉出例子說(shuō)明?，F(xiàn)在我國(guó)魚(yú)類資源遭到這么大的破壞，我們必須要加強(qiáng)海洋魚(yú)類資源的保護(hù)。 《三》、各類脊椎動(dòng)物——兩棲動(dòng)物 【引入】：魚(yú)類是生活在水中的動(dòng)物，現(xiàn)在要講一種幼體在水中生活，而成體可以在陸上生活的脊椎動(dòng)物——兩棲動(dòng)物。 【活動(dòng)】：學(xué)生觀察圖片,認(rèn)識(shí)圖中的兩棲動(dòng)物,描述兩棲動(dòng)物的體態(tài)、結(jié)構(gòu)特征. 【總結(jié)】：兩棲綱的主要特征—— 幼體在水中生活，而成體可以在陸上生活 【補(bǔ)充】：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)歸納。凡具有下列特征的動(dòng)物，都屬于兩棲動(dòng)物——1.皮膚裸露，能分泌粘液； ——2.幼體生活在水中，用鰓呼吸； 　 ——3.成體生活在陸上，也能生活在水中，用肺呼吸，用皮膚輔助呼吸。 ——講述兩棲動(dòng)物與人類的關(guān)系 《四》、各類脊椎動(dòng)物——爬行動(dòng)物 【活動(dòng)引入】：放錄像，給學(xué)生展示一些爬行動(dòng)物，如蜥蜴、壁虎、蛇、龜、揚(yáng)子鱷等，告訴學(xué)生這類動(dòng)物差別很大，但都屬于爬行動(dòng)物。（也可以提出問(wèn)題，讓學(xué)生答出這些是爬行動(dòng)物。）爬行動(dòng)物是一類真正適于陸地生活的脊椎動(dòng)物。只不過(guò)有些種類又回到水中去生活了。 【講授新課】：介紹爬行動(dòng)物。（了解龜、揚(yáng)子鱷、古代爬行動(dòng)物的繁盛和絕滅。） ——龜大多棲息在河流、池塘中，有些種類生活在海洋中，有時(shí)也能上岸爬行，以魚(yú)、蝦、植物等為食。體表覆蓋堅(jiān)硬的甲，起保護(hù)作用。（鱉沒(méi)有堅(jiān)厚的角質(zhì)甲，身體最外面是軟的表皮。） ——揚(yáng)子鱷是我國(guó)特產(chǎn)的淡水鱷類，是世界上瀕臨滅絕的爬行動(dòng)物，被稱為“活化石”，研究它還有重要的科研價(jià)值，所以國(guó)家把它列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，并建立了揚(yáng)子鱷的自然保護(hù)區(qū)和人工養(yǎng)殖場(chǎng)。 ——總結(jié)爬行動(dòng)物的特征，指出與人類的關(guān)系。 《五》、各類脊椎動(dòng)物——鳥(niǎo)類 【引入】：下面，我們學(xué)習(xí)另一類種類繁多的動(dòng)物——鳥(niǎo)類。鳥(niǎo)的種類是很多的，全世界現(xiàn)存的鳥(niǎo)類約有9000多種。這些鳥(niǎo)類分布范圍廣泛，生活習(xí)性各不相同，形態(tài)結(jié)構(gòu)也是多種多樣的，呈現(xiàn)出一個(gè)種類繁多，形態(tài)各異，五彩繽紛的鳥(niǎo)類世界。下面請(qǐng)同學(xué)們看鳥(niǎo)類多樣性的錄象。然后再重點(diǎn)介紹幾種常見(jiàn)的鳥(niǎo)類。 【學(xué)生活動(dòng)】：觀看錄像。然后討論總結(jié)鳥(niǎo)類的特征——身體呈流線型，有羽毛，長(zhǎng)骨中空，呼吸系統(tǒng)發(fā)達(dá)。 ——說(shuō)出鳥(niǎo)類與人類的關(guān)系,形成愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)。 《六》、各類脊椎動(dòng)物——哺乳動(dòng)物 【設(shè)問(wèn)】：想想與人類關(guān)系最密切的是什么動(dòng)物？——(哺乳動(dòng)物) 【提問(wèn)】：哺乳動(dòng)物有哪些主要特征？ 【活動(dòng)】：學(xué)生邊看錄象邊思考。 【總結(jié)】: 哺乳動(dòng)物的特征——它們大多體表長(zhǎng)有毛，胎生，哺乳，恒溫。 ——講述哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系。 《七》本課小結(jié) 【教師活動(dòng)】：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你對(duì)脊椎動(dòng)物有了哪些更深刻的認(rèn)識(shí)呢？有什么收獲？ 【學(xué)生活動(dòng)】：回顧本課知識(shí)，說(shuō)出自己的收獲。 五、課堂練習(xí)： 1、地球上的動(dòng)物多種多樣，已知的有_________種，根據(jù)身體內(nèi)有沒(méi)有__________可以分為_(kāi)_____________和__________________兩大類。 2、動(dòng)物界中最低等的動(dòng)物是________動(dòng)物，最高等的是________動(dòng)物，種類最多的是__________-動(dòng)物。哺乳動(dòng)物的__________和______________發(fā)達(dá)，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力很強(qiáng)，在生存競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。 3、昆蟲(chóng)的共同特征是：身體分為_(kāi)_________、____________、______________三部分，頭部有一對(duì)觸角，一對(duì)復(fù)眼和一個(gè)口器，胸部有__________對(duì)足，大多數(shù)都有________能夠飛行。 4、下列珍惜動(dòng)物中，屬于國(guó)家一級(jí)保護(hù)的爬行動(dòng)物是( ) A、白暨豚 B、揚(yáng)子鱷 C、大鯢 D、大熊貓 第4節(jié) 細(xì)菌、真菌和病毒 一、教學(xué)目的: 1.通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解細(xì)菌、真菌和病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式； 2.細(xì)菌、真菌和病毒在自然界的作用、與人類的關(guān)系等知識(shí)； 3.通過(guò)分析細(xì)菌、真菌和病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析事物的思想方法。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 1.細(xì)菌、真菌和病毒生命活動(dòng)的特點(diǎn)； 2.細(xì)菌、真菌和病毒在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。 三、課時(shí)安排：3課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 《一》、創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 【引入】：細(xì)菌廣泛地分布在地球的各個(gè)地方，土壤里、空氣中、水里，乃至于人和動(dòng)物的體表、體內(nèi)都有細(xì)菌在生活著。例如：在每克土壤中有幾億到十幾億個(gè)細(xì)菌。然而我們卻視而不見(jiàn)，為什么？——因?yàn)樗鼈兲×耍柚陲@微鏡才能看到。大約1000千個(gè)細(xì)菌排起來(lái)才有1毫米。今天我們就來(lái)了解這些微小的生物——細(xì)菌 《二》、細(xì)菌 【教授新課】： 一．細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu) （一）形態(tài) 球菌、桿菌、螺旋菌。細(xì)菌有球形的（叫球菌）、桿形的（叫桿菌）和螺旋形的（叫螺旋菌），許多細(xì)菌可以連接成長(zhǎng)鏈或成團(tuán)，但每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的。下面我們來(lái)學(xué)習(xí)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。 （二）結(jié)構(gòu) 單細(xì)胞個(gè)體。 共有的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)，無(wú)成形的細(xì)胞核。 有些細(xì)菌有：莢膜，具保護(hù)作用；鞭毛，運(yùn)動(dòng)作用； 有些細(xì)菌可以形成芽胞，是抵抗不良環(huán)境的休眠體。 （三）講解細(xì)菌的生殖方式。 二．細(xì)菌的生殖方式 （一）細(xì)菌通過(guò)簡(jiǎn)單的分裂的方式進(jìn)行生殖，一個(gè)細(xì)菌直接分裂成兩個(gè)細(xì)菌，叫分裂生殖。 在環(huán)境條件適宜時(shí)（有機(jī)物豐富、溫度適宜），經(jīng)過(guò)20-30分鐘細(xì)菌就可以分裂一次，速度相當(dāng)快。但在一般情況下，由于營(yíng)養(yǎng)、氣體、代謝產(chǎn)物等影響，細(xì)菌很難這么快的繁殖。 （二）講解細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式 三．細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式 細(xì)菌一般不含葉綠素，只能依靠現(xiàn)成的有機(jī)物來(lái)生活，這種營(yíng)養(yǎng)方式叫異養(yǎng)。包括腐生和寄生。 （1）如果細(xì)菌是依靠分解植物、動(dòng)物的遺體而生活，叫腐生。 ——例如：枯草桿菌、乳酸桿菌等。腐生細(xì)菌在堆肥、漚肥中起重要作用。 （2）如果細(xì)菌是從活的動(dòng)物、植物體吸取有機(jī)物來(lái)生活，則叫寄生。 ——例如：結(jié)核桿菌寄生在人的肺中，使人患肺結(jié)核。 四．細(xì)菌與自然界和人類的關(guān)系 （1）盡管細(xì)菌很小，但在自然界的作用卻很大，與人類有著密切的關(guān)系。 植物自出現(xiàn)以來(lái)就進(jìn)行著光合作用。光合作用消耗二氧化碳，產(chǎn)生有機(jī)物。植物被動(dòng)物吃掉后，有機(jī)物又進(jìn)入了動(dòng)物體，但自然界的二氧化碳的含量卻很穩(wěn)定，為什么？ ——生活著的生物還在進(jìn)行著呼吸作用。呼吸作用消耗有機(jī)物產(chǎn)生二氧化碳。動(dòng)物、植物死了，呼吸就停止了，但在自然界動(dòng)、植物的遺體并沒(méi)有積累起來(lái)，而是很快地被分解了，這就是腐生細(xì)菌和真菌的功勞。腐生細(xì)菌和真菌把有機(jī)物分解為二氧化碳和水，這樣，碳就在生物和環(huán)境之間構(gòu)成了循環(huán) （2）對(duì)人類來(lái)說(shuō)，大多數(shù)的細(xì)菌是有益的。 ——例如：制酸牛奶要用乳酸桿菌，制醋要用醋酸桿菌。根瘤菌是與豆科植物共生的細(xì)菌，它能產(chǎn)生氮肥，就像化工廠一樣，對(duì)農(nóng)業(yè)和自然界都很重要。 （3）也有一些細(xì)菌對(duì)人類不利，給我們的生活帶來(lái)一些麻煩。 ——例如：腐生細(xì)菌可使食物腐敗，一些致病菌可使人得病。但我們掌握了細(xì)菌的有關(guān)知識(shí)，就可以控制細(xì)菌的活動(dòng)，減少或避免細(xì)菌給我們帶來(lái)的麻煩。用物理、化學(xué)方法滅菌，在食品工業(yè)、在醫(yī)療保健等方面都很重要。 【小結(jié)】：細(xì)菌是個(gè)體微小的生物，在自然界分布非常廣泛。細(xì)菌是單細(xì)胞個(gè)體，有球菌、桿菌和螺旋菌。細(xì)菌的細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等構(gòu)成，但無(wú)成形的細(xì)胞核。有些細(xì)菌還有特殊的結(jié)構(gòu)，如：莢膜、鞭毛、芽孢等。細(xì)菌營(yíng)寄生生活或腐生生活，在自然界的物質(zhì)循環(huán)中起重要作用。自然界的細(xì)菌，大多數(shù)對(duì)人類是有益的，但有一些細(xì)菌也給我們帶來(lái)一些麻煩。我們掌握了細(xì)菌的知識(shí)，就可以利用細(xì)菌為人類服務(wù)，并減少細(xì)菌給我們帶來(lái)的不利影響。 第二課時(shí) 《一》、復(fù)習(xí)舊課，進(jìn)入新課 【引入】：在自然界微生物中的細(xì)菌都是單細(xì)胞的，也是肉眼看不見(jiàn)的，而我們今天學(xué) 習(xí)的真菌，肉眼就能夠看到，但也有少數(shù)的是肉眼看不到的。真菌也是分布很廣泛的一類生 物，像細(xì)菌一佯，對(duì)自然的物質(zhì)循環(huán)起重要作用。在學(xué)習(xí)真菌之前，讓我們復(fù)習(xí)一下細(xì)菌的 形態(tài)結(jié)構(gòu)。 【提問(wèn)】：細(xì)菌是單細(xì)胞個(gè)體還是多細(xì)胞個(gè)體？——（單細(xì)胞個(gè)體） 那真菌呢? ——酵母菌和霉菌都是個(gè)體微小的真菌。我們首先學(xué)習(xí)酵母菌。 《二》、酵母菌 【教授新課】： 一．酵母菌 我們每位同學(xué)的小燒杯內(nèi)都有一小杯酵母菌培養(yǎng)液。在兩天前我們?cè)谔撬屑尤肓艘稽c(diǎn)“發(fā)面”，并且放在溫暖的地方?，F(xiàn)在發(fā)面中的酵母菌在糖水中繁殖起來(lái)了。我們現(xiàn)在把培養(yǎng)液制成裝片來(lái)觀察。觀察時(shí)用碘液染色。 ——觀察提綱：有無(wú)細(xì)胞核；有無(wú)液泡；是否看到有連在一起的酵母菌。 （同學(xué)制片、觀察，教師分別指導(dǎo)。） 現(xiàn)在我們總結(jié)一下觀察結(jié)果，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)酵母菌的其他知識(shí)。 酵母菌是單細(xì)胞個(gè)體，可能有的同學(xué)看到了連在一起的酵母菌，但他們還是獨(dú)立生活的。 （一）形態(tài) 　　卵形，單細(xì)胞。 （二）結(jié)構(gòu) 　　細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、液泡。 （講酵母菌的結(jié)構(gòu)時(shí)，在黑板上畫(huà)一個(gè)酵母菌的簡(jiǎn)圖，學(xué)生跟著在筆記本上畫(huà)。）與細(xì)菌明顯不同的是酵母菌有細(xì)胞核。 講解酵母菌的營(yíng)養(yǎng)方式。 （三）營(yíng)養(yǎng)方式 ——腐生：酵母菌的細(xì)胞中無(wú)葉綠體，不能像植物那樣進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物。它必須依靠分解現(xiàn)成的有機(jī)物以維持生活，這一點(diǎn)與細(xì)菌相似。 有氧氣時(shí)，把萄萄糖分解為二氧化碳和水。 無(wú)氧氣時(shí)，把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精。 【提問(wèn)】：利用酵母菌的這一特性，可以讓酵母菌為我們做什么？ （答案：造酒。） 【提問(wèn)】：在造酒時(shí)應(yīng)當(dāng)把酵母菌放在什么環(huán)境中？ （答案：沒(méi)有氧氣的環(huán)境中。） ——講解酵母菌的生殖方式。 （四）生殖方式 　出芽生殖、孢子生殖。 成熟的酵母菌，向外生出的突起，叫芽體，芽體脫落后，成為新的酵母菌。 （在剛才畫(huà)的酵母菌的圖上畫(huà)一個(gè)芽體并注上名稱。） 當(dāng)酵母菌發(fā)育到一定的階段時(shí)，一個(gè)酵母菌會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)孢子，每個(gè)孢子發(fā)育成一個(gè)新個(gè)體，這叫做孢子生殖。 【小結(jié)】：酵母菌是單細(xì)胞的真菌，具有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。酵母菌營(yíng)腐生生活，有氧氣時(shí)，把葡萄糖分解為二氧化碳和水；無(wú)氧氣時(shí)，把葡萄糖分解為二氧化碳和酒精。因而酵母菌可以用來(lái)造酒。酵母菌可進(jìn)行出芽生殖和孢子生殖。 《三》、霉菌 剛才我們學(xué)習(xí)了酵母菌，它是單細(xì)胞的真菌。除單細(xì)胞的真菌外，還有多細(xì)胞的真菌，霉菌和蘑菇是多細(xì)胞的真