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2019-2020年八年級科學(xué)上冊 1.1《地球上的水》教案 （新版）浙教版 一、教材分析 1.內(nèi)容特點：這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級上《科學(xué)》第一章第一節(jié)，本課是“地球宇宙和空間科學(xué)”主題2——人類生存的地球中的地球上的水體與“物質(zhì)科學(xué)”中的主題——常見的物質(zhì)中的“水”有密切聯(lián)系，水作為一種重要資源，它對自然環(huán)境的形成和人類的生活、生產(chǎn)活動影響是非常大的，這也是學(xué)生容易體驗和領(lǐng)會的，因此教材以“水”為主題形成了一個綜合性章節(jié)，本節(jié)先認識水在自然界的分布和循環(huán)，知道世界和我國淡水資源的嚴重危機，以及合理開發(fā)和利用水資源的措施，樹立要保護水資源的意識和社會責(zé)任感。 2.教學(xué)目標： （知識與技能） （1）知道地球上主要水體的名稱和分布，知道水的存在狀態(tài)。 （2）能描述水體之間聯(lián)系的途徑，認識水體運動的基本特點。 （過程與方法） （1）通過交流探討，體驗水無處不在。 （2）通過讀圖分析等活動，發(fā)展學(xué)生獲取信息、處理信息的能力。 （3）通過一系列的交流活動，發(fā)展學(xué)生語言表達能力和想象能力。 （情感、態(tài)度、價值觀） （1）通過一系列挑戰(zhàn)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，讓學(xué)生在不斷的成功中養(yǎng)成對知識“樂學(xué)、樂用”的積極心向。 （2）通過對淡水資源分布、儲量和水的重要性的學(xué)習(xí)，認識保護水資源的迫切性，樹立節(jié)約用水的觀念。 3.教學(xué)重難點 （重點）水的重要性及水循環(huán)的過程和特點 （難點）水循環(huán)過程和產(chǎn)生原因 二、學(xué)情分析 學(xué)生在生活中對水的體驗十分豐富，對于“水在哪里？哪里有水？”“所有動植物都離不開水”等都有豐富的感性認識。并且在第一冊中曾經(jīng)學(xué)習(xí)水的三態(tài)變化、水與地球上生命的密切關(guān)系等知識。學(xué)生經(jīng)驗體系中的這些關(guān)于水的知識片段是本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。 從水在哪里→地球上的水是如何存在的？它們怎么轉(zhuǎn)化？是什么力量促使它們轉(zhuǎn)化？從所有動植物都離不開水→水對生命有多重要呢？這些問題在原知識的基礎(chǔ)上通過一定情境被提出來，會激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在求知欲。通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生頭腦中關(guān)于水的零碎知識將鏈接起來，并在原有基礎(chǔ)上更加深入，對各類水體的存在及其轉(zhuǎn)化和循環(huán)有一個清晰的認識，對于《生活中的水》這一課題有了一個整體的感知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 三、設(shè)計思路 1.設(shè)計理念：通過啟發(fā)學(xué)生原有的感性和理性知識，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動，深刻理會水的重要性和樹立節(jié)約用水的習(xí)慣。 2.教法運用：啟發(fā)性教育法、觀察思考法、閱讀法 3.學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)內(nèi)容承載了很多信息，有些信息離學(xué)生的生活很近，如水無處不在，水很重要，任何動植物都離不開水等；也有的信息離學(xué)生很遠，如水體的分布和儲量，地球上水循環(huán)的過程和動力等等。所以在教學(xué)過程中采用大量PowerPoint圖文和動畫，使學(xué)生在豐富的情景中進行有意義的接受學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)知識、用知識的欲望和樂趣。 四、教學(xué)資源 1.器材準備 多媒體課件、冰塊、燒杯 2.自制教具（如果沒有，可不闡述） 五、授課過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師生互動 設(shè)計意圖 導(dǎo) 入 出示幾幅西南特大干旱的圖片(投影) 問：為什么會這樣？ 生答：…… 出示一幅地球圖片(投影) 問：在太空中看地球，為什么有些看起來是藍色的、有些看起來的白色的？其中地球表面大部分面積是什么？ 生答：藍色的是海洋、白色的是陸地。地球表面大部分面積是海洋。 講述：地球可以說就是一個巨大的水球。水在地球上是怎樣分布的？ 板書：第一節(jié) 地球上的水 通過現(xiàn)實生活中的實際例子來引入新課，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并很快切入主題 新 授 一、水的存在 問：地球上的水分布在哪里？ 答：海洋、河流、湖泊、土壤、空氣、生物體內(nèi)…… 總結(jié)：可見我們生活里，自然界中，幾乎處處都有水。 投影出示資料： ９０年代以來，世界淡水資源日漸短缺，至１９９４年３月，大約有１０億人得不到充足的潔凈飲用水供應(yīng)。在全世界范圍內(nèi)，每天有６０００到３.５萬名兒童因缺乏飲用水或因缺水造成的后果而死亡。 提問：地球表面分布了那么多水，為什么還會出現(xiàn)水危機現(xiàn)象？ 各小組交流討論結(jié)果。 可能會出現(xiàn)的原因分析： １、淡水少，大多數(shù)分布在海洋 ２、水污染嚴重 ３、人口的急劇增加用水量的增加 總結(jié)：由此可見世界水體分布是不均勻的。我們一起來看一下水體的分布圖，從圖中你能獲取哪些信息。 生獲取信息： 1、海洋水占地球水量的絕大部分，總儲量為96.53%；其次是陸地淡水，占2.53%；最少是的陸地咸水，占0.94%。地球表面大部分面積為藍色就是這個原因。 2、淡水中最多的是冰川 提問：為人類提供幾乎全部的生活和生產(chǎn)用水是哪部分的水體？ 生：陸地淡水。 強調(diào)：陸地淡水中大部分是冰川水，可利用的淡水只占總淡水量的0.3%。 提問：看了這則資料，同學(xué)們有什么感觸？ 生：我們應(yīng)節(jié)約用水，保護水資源。 分組討論：根據(jù)不同的標準，把地球上的水進行分類？ （生答）根據(jù)分布：海洋水、陸地水、大氣水、生物水 根據(jù)含鹽：淡水、咸水 　　　　　　根據(jù)是否污染：清潔的水、污染的水 根據(jù)狀態(tài)：液態(tài)水、固態(tài)水、氣態(tài)水 師：水在液態(tài)、固態(tài)水、氣態(tài)三狀態(tài)之間是如何相互轉(zhuǎn)化的？ 生：………… 師：地球上的水大部分以液態(tài)存在，各種形式的水隨溫度的改變，狀態(tài)也會發(fā)生變化，因此地球上各種水體是相互聯(lián)系的。 師：你用什么辦法可以證明或說明我們周圍的空氣中也有水呢？ 1、早晨植物葉子上的露珠。 2、棒冰冒的“白氣”。 3、餅干放在空氣中受潮了 4、冰塊放入燒杯中，燒杯外壁有水等等。 教師演示冰塊放入燒杯中，燒杯外壁出現(xiàn)水珠的實驗。并請學(xué)生解釋原因。 二、水與生命 創(chuàng)設(shè)情景：投影出示圖片 在汶川大地震中一位遇難者被埋在地下125小時,卻幸存下來,你猜他是怎樣活下來的? 生：靠喝水活了下來。與生命 師：人的生命活動離不開水!生物體的生命活動離不開水。 談?wù)勅祟愐约皠又参锬男┥顒与x不開水。你有哪些這方面知識可以與同學(xué)分享。 生：１、動物生長需要水分。 ２、植物光合作用需要水。 ３、血液里有大量的水，如果沒有水就不能流動 ４、人的日常生活離不開水；洗滌、農(nóng)業(yè)、工業(yè)生產(chǎn)、交通運輸……等等。 ?。ㄕ故举Y料）生物體的含水量 說明：人體質(zhì)量的2/3是水。如果人體減少水份１０％，便會引起疾病，減少２０～２２％就要死亡。一個健康成年人每天需約2.5升的水。 提問：有同學(xué)可能會說“我一天中幾乎不喝開水，也相當健康，相當正常。”你知道是怎么回事嗎？我們通過哪些途徑獲得的水？ 生：我們食物中有大量的水分?？梢酝ㄟ^直接攝入和碳水化合物的轉(zhuǎn)化通過獲得水。 問：沙漠中缺少水，動植物極少，但也有少量的生物能頑強生活著，如仙人掌、駱駝。它們有什么法寶對抗干旱，贏得所需水分？ 生答：1、仙人掌的根發(fā)達，葉成針刺狀。 2、駱駝在穿越沙漠之前儲存足量的水，并可關(guān)閉毛孔。 （說明）長期生存在不同水分條件下的生物體為適應(yīng)當?shù)厮止┙o特點，往往會形成特定的行為特點和生理結(jié)構(gòu)特點。 三、水的循環(huán) 李白《將進酒》“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回?！? 這句詩有沒有科學(xué)道理呢？ 用圖片展示地球上的水循環(huán)。觀看水循環(huán)圖片并思考： 假如你是一個水分子，你將參加怎樣的旅行？ 積極思考并嘗試回答。請四五個學(xué)生描述自己的旅行。 根據(jù)學(xué)生的回答，總結(jié)整理知識，得出水循環(huán)的三個部分。 大氣水 大氣水 陸地水 海洋水 大循環(huán)：　海陸間水循環(huán)：海洋－大氣－陸地 小循環(huán)　　1陸上內(nèi)循環(huán)： 陸地－大氣—陸地 　　 2海上內(nèi)循環(huán)： 海洋－大氣—海洋 用圖片分別展示海陸、陸間、海間循環(huán)。 提問１：從這里我們看出各類水體通過哪些環(huán)節(jié)和過程緊密地聯(lián)系在一起，不斷地相互轉(zhuǎn)化？ 生：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表或地下徑流等一系列環(huán)節(jié)和過程緊密地聯(lián)系在一起，不斷地相互轉(zhuǎn)化。 提問２：水循環(huán)動力來自于何處？ 生：內(nèi)因：水的三態(tài)變化 外因：太陽輻射和地球引力。 分組討論：從不同角度分析，水循環(huán)有哪些重要性？ 預(yù)期答案：水體更新；給陸地輸送淡水資源；把大氣、水、巖石和生物聯(lián)系起來成為一個整體。 水循環(huán)也使得各水體在不斷地更新，但更新周期各不相同，見表（投影） 拓展訓(xùn)練：目前人類對水循環(huán)中哪一環(huán)節(jié)可以施加影響？ （回答）如修建水庫、引水灌溉、（圖片展示） 總結(jié)：人類在生產(chǎn)和生活的各種活動中，常常通過對地表的改造，影響地球上水循環(huán)的過程。 通過實際例子來引出水資源分布的不均衡，引導(dǎo)學(xué)生要節(jié)約用水。 從幾個問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖表并從中獲得信息 讓學(xué)生認識到分類是進行科學(xué)研究的基本方法 通過實驗、經(jīng)驗事實，讓學(xué)生知道空氣中是含有水分的。 通過實際例子讓學(xué)生明白水的重要性。 通過各種例子來說明水對生物的重要性。 創(chuàng)設(shè)情境，通過古詩詞來引入水的循環(huán)。 通過多媒體中的圖片、動畫和對自然現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生能確定水循環(huán)的內(nèi)因和外因，突破教學(xué)難點 結(jié) 課 小結(jié)：一起回顧，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們獲得了哪些知識？ 想象如果沒有水這個世界將會是怎么樣的？ 作 業(yè) 作業(yè)： 1、完成學(xué)案 2、寫一篇300字的短文，描述你作為一個水分子的旅行過程。 板 書 第一節(jié)　　地球上的水 一、水的分布： 海洋水 96.53% 陸地水 陸地咸水 0.94%　　　　陸地淡水2.53% 二、水循環(huán) 大循環(huán)：　海陸間水循環(huán)：海洋－大氣－陸地 小循環(huán)：　1陸上內(nèi)循環(huán)： 陸地－大氣—陸地 　 2海上內(nèi)循環(huán)： 海洋－大氣—海洋