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2019年九年級歷史上冊 第4課 為民族獨(dú)立而戰(zhàn)教案 北師大版 〖教學(xué)目標(biāo)〗 　　知識與能力 　1.了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的重大事件，能說出《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容。 2.初步分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史影響。 3.列舉華盛頓的主要活動，評價他在美國歷史上的作用。 　　過程與方法 　1.通過閱讀教材編寫有關(guān)獨(dú)立戰(zhàn)爭過程的提綱，逐步加強(qiáng)閱讀能力和書面表達(dá)能力。 2.通過評價華盛頓的歷史作用，初步學(xué)習(xí)正確、客觀、全面評價歷史人物的基本方法。 情感態(tài)度與價值觀 　　1.認(rèn)識美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的重要意義。獨(dú)立戰(zhàn)爭不僅創(chuàng)造了一個獨(dú)立的國家，而且創(chuàng)造了一個新型的資本主義國家，體現(xiàn)了時代的進(jìn)步。 2.通過學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的過程，認(rèn)識落后地區(qū)、民族的人民，只要敢于斗爭，善于斗爭，堅持不懈，就能最后戰(zhàn)勝強(qiáng)大的敵人，贏得民族國家的新生。 〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)〗 　教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭中的重大事件。2.說出《獨(dú)立宣言》的基本內(nèi)容。 3.列舉華盛頓的主要活動。 教學(xué)難點(diǎn)： 初步分析美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的歷史影響以及評價華盛頓在美國歷史上所起的重要作用。 〖教學(xué)準(zhǔn)備〗教師：制作有關(guān)課件；印發(fā)部分資料。 　　 學(xué)生：收集有關(guān)英國資產(chǎn)階級革命及其前后階段的史實(shí)材料， 并對自己收集的信息進(jìn)行處理。 〖教學(xué)過程〗 情景導(dǎo)入：引用美國獨(dú)立戰(zhàn)爭期間兩名普通美國人——Nathan Hale和Molly Pitcher 的事跡，通過英文材料的閱讀調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，從感性認(rèn)知上走進(jìn)這場關(guān)系美洲命運(yùn)的戰(zhàn)爭。 背景介紹：結(jié)合“五月花號”和北美最早居民點(diǎn)的圖片，向?qū)W生講述北美最早移民的生活情況，最后形成13個隸屬英國的殖民地。 獨(dú)立戰(zhàn)爭原因分析 1.通過文字、圖片、漫畫等多方面材料，讓學(xué)生逐步認(rèn)識北美資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。 2.提問：英國殖民者在北美實(shí)行了怎樣的統(tǒng)治政策？這種政策將會導(dǎo)致怎樣的結(jié)果？ 3. 結(jié)合給出的材料自由發(fā)言回答。 一、來克星頓的槍聲 1.獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因： 英國殖民統(tǒng)治阻礙了資本主義的發(fā)展，北美人反抗英國的殖民壓迫。 2.獨(dú)立戰(zhàn)爭開始的標(biāo)志： 1775年，來克星頓的槍聲 二、《獨(dú)立宣言》的旗幟 1.時間：1776年7月4日。 2.起草者: 杰斐遜等。 3.《獨(dú)立宣言》內(nèi)容：（1）宣告北美13個殖民地脫離英國獨(dú)立。 （2）宣告人人生而平等，人們有生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利。 （3）明確規(guī)定了建國后的國家制度。 4.作用： 宣告美國獨(dú)立。 對美國建國以后的國家制度作出了明確的規(guī)定。 三、“開國元勛”華盛頓 喬治華盛頓George Washington1732—1799 結(jié)合材料，評價華盛頓 1.教師出示多種材料，從不同角度看世人對華盛頓的評價。 2.結(jié)合課本上提供的華盛頓交出軍職的內(nèi)容，可讓學(xué)生事先排演課本劇，以此為場景，展現(xiàn)華盛頓的個人風(fēng)采。 3.讓學(xué)生自由發(fā)言，可以進(jìn)行討論和辯論。 四、鞏固提高： 　學(xué)生自編練習(xí)題，互相問答，小組選出優(yōu)秀的練習(xí)題，展示于大屏幕，教師指點(diǎn)解答。 　評價華盛頓 　　（教學(xué)意圖：作業(yè)具有開放性，不是知識的機(jī)械重復(fù)，注重理解、分析、運(yùn)用知識能力的培養(yǎng)） 課堂小結(jié)： 板書設(shè)計： 教學(xué)反思