《2019春九年級歷史下冊 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第11課 蘇聯(lián)的社會主義建設教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019春九年級歷史下冊 第三單元 第一次世界大戰(zhàn)和戰(zhàn)后初期的世界 第11課 蘇聯(lián)的社會主義建設教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第11課　蘇聯(lián)的社會主義建設 1　教學分析 【教學目標】 知識與能力 了解列寧、斯大林對社會主義建設道路的探索以及社會主義建設中所取得的成績和存在的問題；具體包括新經(jīng)濟政策、蘇聯(lián)的成立、蘇聯(lián)工業(yè)化的實施、蘇聯(lián)農業(yè)集體化的實施等；分析和評價高度集中的經(jīng)濟政治體制，培養(yǎng)學生闡釋歷史事件、歷史現(xiàn)象的能力 過程與方法 通過對列寧、斯大林等人物的討論，培養(yǎng)學生全面、客觀、辯證地評價歷史人物的方法 情感態(tài)度與價值觀 在社會主義建設道路的探索中，列寧本著實事求是的態(tài)度及時改變策略，由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策過渡到新經(jīng)濟政策，這種實事求是、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度和精神值得學習 【重點難點】 教學重點：新經(jīng)濟政策的實施 教學難點：對斯大林模式的評價 2　教學過程 一、導入新課 新華社北京xx年6月8日電，在北京人民大會堂，國家主席習近平向俄羅斯總統(tǒng)普京授予首枚“友誼勛章”，以表彰普京總統(tǒng)長期致力于推動中俄睦鄰友好和全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系發(fā)展以及為此作出的重要貢獻。 近幾年來，中俄領導人借助“一帶一路”合作論壇峰會、上海合作組織青島峰會頻繁互訪，在政治上互信、在經(jīng)濟等領域互聯(lián)合作，秉承中俄歷史互聯(lián)互鑒底蘊，伴隨著中俄雙方舉行的“國家年”“旅游年”等大型活動，將中俄雙方構建的新型大國關系推向新時代。 歷史上蘇聯(lián)工業(yè)化和農業(yè)集體化建設取得怎樣的成就？蘇聯(lián)模式對我國社會主義建設有何影響？今天，兩國人民如何把“新型大國關系推向新時代”？ 二、新課講授 目標導學一：新經(jīng)濟政策的實施 1.引導學生結合戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，了解實行新經(jīng)濟政策的原因。 歸納總結：實行新經(jīng)濟政策的主要原因是國內戰(zhàn)爭結束，農民不再擁護戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策，經(jīng)濟衰退引發(fā)農民騷亂。 2.引導學生閱讀教材和材料，知道新經(jīng)濟政策的內容，認知新經(jīng)濟政策的特點。 材料一：美國人哈默被稱為“紅色資本家”。1921年，他到蘇俄訪問，他看到了蘇聯(lián)的饑荒，也看到了其蘊藏的巨大寶藏。他用易貨貿易的方式為俄國購買了100萬美元的小麥，列寧特地接見了他，并授予他在蘇俄開采石棉的特許權。 材料二：1921年，蘇俄頒布了新經(jīng)濟政策，農民向國家交納糧食稅，納稅后剩余的所有糧食和飼料，農民可以自由處理。 (1)材料一中美國人哈默在蘇聯(lián)開采石棉的計劃能否得到實現(xiàn)？為什么？ 提示：在列寧執(zhí)政時期，哈默開采石棉的計劃是可以實現(xiàn)的。因為當時蘇俄實行了新經(jīng)濟政策，按政策規(guī)定：允許本國和外國資本家經(jīng)營中小企業(yè)，這有利于蘇俄經(jīng)濟的恢復和發(fā)展。但到斯大林執(zhí)政時期，哈默開采石棉活動有可能因停止實行新經(jīng)濟政策而終止。 (2)有人說，對于蘇俄農民而言，1920年的秋天陰云密布，1921年的春天陽光燦爛，這里“陽光燦爛”最準確的解釋是什么？結合材料一、材料二概括新經(jīng)濟政策的特征。 提示：農民納稅后可以自由處理剩余的所有糧食和飼料。 教師引導學生了解新經(jīng)濟政策的內容、特征和影響： 項目 新經(jīng)濟政策主要內容 農業(yè) 以征收糧食稅代替余糧征集制 商業(yè) 允許使用雇傭勞動力和出租土地，農民可以自由買賣納稅后的剩余產(chǎn)品，實行自由貿易 工業(yè) 允許本國和外國的資本家經(jīng)營中小企業(yè)；實行按勞取酬的工資制 特征 允許多種經(jīng)濟成分并存，允許自由買賣，利用市場、大力發(fā)展商品生產(chǎn) 影響 新經(jīng)濟政策從蘇維埃俄國的國情出發(fā)，調動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機，鞏固了工農聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展 目標導學二：蘇聯(lián)的工業(yè)化和農業(yè)集體化 1.閱讀教材和史料，了解蘇聯(lián)工業(yè)化建設成就。 設問：結合圖一和所學知識回答：蘇聯(lián)工業(yè)化建設的重點是什么？根據(jù)圖二回答：蘇聯(lián)工業(yè)化建設取得了怎樣的成就(以工業(yè)總產(chǎn)值衡量)？這一變化的主要原因是什么？ 提示：重工業(yè)；蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值已躍居歐洲第一位、世界第二位，由落后的農業(yè)國變成了強大的工業(yè)國；原因：兩個五年計劃的完成。 2.結合工業(yè)化建設，簡評蘇聯(lián)工業(yè)化建設的作用。 歸納總結：教師指導學生回答。 3.引導學生閱讀教材和圖文材料，簡述蘇聯(lián)農業(yè)集體化建設的概況。 提示：農業(yè)集體化建設原因：發(fā)生嚴重糧食收購危機；農業(yè)集體化建設時間：20世紀30年代初。 國家采取的措施：消滅富農運動、政府多方面支持集體農莊的建設、組建拖拉機站等。 農業(yè)集體化的影響：農民的利益受到嚴重損害，致使蘇聯(lián)農業(yè)生產(chǎn)長期停滯。 目標導學三：斯大林模式及其評價 1.閱讀教材，了解1936年新憲法和蘇聯(lián)模式的形成。 歸納總結：(1)背景：工業(yè)化和農業(yè)集體化的實現(xiàn)，使蘇聯(lián)的社會經(jīng)濟生活和社會階級結構發(fā)生了根本性變化。 (2)建立：為了從法律上肯定這些變化，1936年，蘇聯(lián)公布了新憲法，宣告確立了社會主義制度，鏟除了人剝削人的現(xiàn)象。 (3)意義：新憲法也標志著斯大林創(chuàng)建的政治經(jīng)濟體制的形成，這一體制被稱為“蘇聯(lián)模式”。 2.引導學生閱讀教材和漫畫，了解蘇聯(lián)模式的特征，正確評價蘇聯(lián)模式的作用。 　圖一　蘇聯(lián)高度集中的經(jīng)濟政治體制示意圖　　　 圖二　蹩腳巨人 設問：圖一反映了蘇聯(lián)模式怎樣的特征？圖二反映了什么？試以工業(yè)化、農業(yè)集體化建設為例加以說明。 提示：(1)主要特征是高度集中的計劃經(jīng)濟體制和高度集權的政治體制。(2)反映了蘇聯(lián)模式的弊端。工業(yè)化：過分發(fā)展重工業(yè)，導致國民經(jīng)濟比例失調；排斥市場和商品經(jīng)濟的發(fā)展模式被固定下來，致使蘇聯(lián)經(jīng)濟日益僵化。農業(yè)集體化：農民被強迫加入集體農莊。在農業(yè)集體化過程中，農民的利益受到嚴重損害，致使蘇聯(lián)農業(yè)生產(chǎn)長期停滯。 歸納總結：蘇聯(lián)模式 特征：高度集中的計劃經(jīng)濟體制和高度集權的政治體制。 評價：蘇聯(lián)在較短時間內實現(xiàn)了工業(yè)化，為日后贏得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質基礎，顯示出社會主義制度的優(yōu)越性，贏得了巨大的國際聲譽。但蘇聯(lián)模式的弊端也使蘇聯(lián)付出了沉重的代價。 歸納總結： 比較列寧與斯大林探索社會主義建設道路的特點 項目 列寧 斯大林 政策 由戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策轉向新經(jīng)濟政策 放棄新經(jīng)濟政策，實行社會主義工業(yè)化和農業(yè)集體化 工業(yè) 允許本國和外國的資本家經(jīng)營中小企業(yè)；實行按勞取酬的工資制 制定和實施兩個五年計劃，重點發(fā)展重工業(yè) 農業(yè) 以征收糧食稅代替余糧征集制 把個體小農經(jīng)濟改造為大規(guī)模的集體農莊 影響 調動了生產(chǎn)者的積極性，迅速緩解了危機，鞏固了工農聯(lián)盟，促使國民經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展 使蘇聯(lián)的社會經(jīng)濟生活和社會階級結構發(fā)生了根本性變化。社會主義制度在蘇聯(lián)建成 特點 在堅持公有制前提下，允許多種經(jīng)濟成分并存，大力發(fā)展商品生產(chǎn) 高度集中的計劃經(jīng)濟體制和高度集權的政治體制 三、課堂總結 在帝國主義經(jīng)濟封鎖和政治包圍下，20世紀二三十年代蘇聯(lián)開展了社會主義建設的偉大實踐，基本實現(xiàn)了國家工業(yè)化和農業(yè)集體化。在取得巨大成就的同時，也存在著片面發(fā)展重工業(yè)弊端，農業(yè)集體化出現(xiàn)嚴重失誤和經(jīng)濟政治體制高度集中等問題。 3　板書設計 4　教學反思 通過展示材料，引導學生進行思考，培養(yǎng)學生閱讀史料以獲取有效信息的能力以及自主學習、合作學習、主動探究的能力，學生反映良好。不足之處是教學語言的嚴整性還有待加強，課堂的氣氛不夠熱烈。這取決于教師本身的個性和教師的課堂調動能力，語氣過于平緩會缺乏激情，所以不能引人入勝。