《2019-2020年九年級化學上冊 6 碳和碳的化合物 6.3 二氧化碳和一氧化碳導學案2（新版）新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級化學上冊 6 碳和碳的化合物 6.3 二氧化碳和一氧化碳導學案2（新版）新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學上冊 6 碳和碳的化合物 6.3 二氧化碳和一氧化碳導學案2（新版）新人教版 教師寄語 日習則學不忘，自勉則身不墜。 作者:（漢）徐干 學習目標 1.了解二氧化碳的性質。 2.通過探究二氧化碳與水的反應，體驗科學探究的基本過程。 教學重點 二氧化碳的化學性質。 教學難點 二氧化碳的化學性質。 教學方法 自學探究式 教 學 過 程 一【導學】有一首詩“她營造了云霧繚繞的仙境，她軀散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機……”，詩中所贊美的是什么氣體呢？它有什么性質 二、自主探究： 知識點一：二氧化碳 【實驗】教材P114觀察實驗6-6，填寫下表： （石蕊是一種色素，與不同性質的物質發(fā)生反應時，能顯示不同的顏色如變紅、變藍等） I噴稀醋酸 II噴水 III直接放入 IV噴水放入 現(xiàn)象 分析與結論 將經過第4次實驗后的紙花放在酒精燈火焰上烘烤，能觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么問題？ 1.在小花上噴稀醋酸的目的是什么？ 2.干燥紙花接觸水和干燥紙花接觸水后又放入盛滿CO2的集氣瓶中現(xiàn)象為什么不同？說明了什么？ 【閱讀】教材P115找出CO2有哪些化學性質？寫出有關化學方程式。 三【拓展提升】 【自學】自學教材P115～ P117，完成以下問題： 1.農民它說是“植物糧食”；消防官兵贊美它是“滅火先鋒”；建筑師卻稱它為“粉刷匠”；化工專家稱它“多才多藝”；飲料業(yè)師傅說它“夠氣夠味”；環(huán)境學家卻指責它是造成全球變暖的罪魁禍首。這些說法分別指CO2哪些用途？利用了它的哪些性質呢？ 2.什么原因使空氣中的CO2含量越來越高？ CO2過多會造成什么后果？根據(jù)CO2的來源，可以采用什么辦法來防止溫室效應的進一步增強？ 2.CO2的用途： ⑴______（既利用其物理性質，又利用其化學性質。滅火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑） ⑵干冰用于____________、制冷劑 ⑶ 肥料， 作用等 3.CO2對環(huán)境的影響：過多排放引起____________。 ⑴定義：大氣中的 氣體使地面吸收的太陽光的熱量 ，從而使全球 。 ⑵起因：①大量使用 燃料；② 面積急劇減少。 能產生這種效應的氣體：二氧化碳、 、 、氟氯代烷等。 ⑶危害：①全球變暖，冰川 ；②海平面 ，淹沒城市；③土地 ，農業(yè) 。 ⑷措施：①減少化石燃料的燃燒；②使用 能源，如 ；③大力 ，嚴禁亂砍濫伐。 四、自我測評 1.將CO2通入滴有紫色石蕊試液的水中，然后再加熱，溶液顏色的變化 （ ） A．先變藍色后變紫色 B．先變紅色后變無色 C．先變無色后變紅色 D．先變紅色后變紫色 2.化學課堂上老師演示了如圖所示的幾個實驗： （1）上述實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，與CO2的物理性質和化學性質都有關的是： （填序號）； （2）圖A所示實驗中，紫色干花（用石蕊溶液浸泡過）最終會變紅，原因是（用化學方程式解釋）： ； （3）圖C所示實驗中，經振蕩后可觀察到的實驗現(xiàn)象有 （填序號）． ①軟塑料瓶變癟 ②瓶內生成了白色的碳酸鈣 ③瓶內澄清石灰水變渾濁 ④瓶內溶液變紅． 3. 某校化學實驗小組把裝有萌芽種子的瓶子，按右圖裝置連接起來：過一段時間，打開夾子，往瓶子里注人清水，使氣體排出試管。觀察到試管里新配制的澄清石灰水 ，這主要是因為：瓶中萌發(fā)的種子呼吸放出的 氣體與澄清的石灰水發(fā)生反應的緣故，寫出該反應的化學方程式： 。 B組 10.某無色氣體X，①通入澄清的石灰水中，生成白色沉淀Y，②Y中加入稀鹽酸，又得到氣體X；③再將氣體X通入水中，生成Z，④Z能使紫色石蕊變紅色，加熱此溶液，溶液又變紫色，同時放出氣體X．由此推斷：X是 ；Y是 ；Z是 。寫出四個化學變化的表達式．① ，② ， ③ ，④ 。 11.化學興趣小組的同學對碳的氧化物進行了拓展性探究學習。 【探究】二氧化碳的性質的拓展探究————傾倒二氧化碳實驗： 甲、乙兩同學將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳氣體，分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳氣體慢慢倒入燒杯中，請分析回答： ①甲同學用甲圖的方式傾倒，觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅，該實驗說明二氧化碳具有 、 的性質． ②乙同學用乙圖的方式傾倒，觀察到的結果是兩根蠟燭都沒有熄滅，請你聯(lián)系學科知識分析，蠟燭沒有熄滅的原因 。 五 教師點撥 教 學 反 思