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2019-2020年八年級(jí)語文上冊 第四單元第16課《大自然的語言》教案 人教新課標(biāo)版 一、 情景導(dǎo)入 師：現(xiàn)在我考大家一個(gè)問題，如果讓你拋開年月日的時(shí)間不看，你能從大自然的各種景象中判斷出現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？ 生：（兩個(gè)） 師：說得有理。我為大家勤于觀察、善于思考而感到高興。 像草木榮枯、候鳥去來“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動(dòng)人民稱它為物候 ”(板書：物候)。今天我們來學(xué)習(xí)一篇說明物候現(xiàn)象的文章——《大自然的語言》(板書課題) 二、 感知文章 師：這一課有很多的詞語，同學(xué)們會(huì)不會(huì)呢？好，我們先進(jìn)入字詞環(huán)節(jié)。誰有說說文章哪些詞語需要注意的呢！ 生：…… 師：老師也整理了一些詞語。來，同學(xué)們一起來讀兩遍…… 師：好。沒有了字詞障礙，我們了解課文內(nèi)容會(huì)更快一點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們帶者問題出發(fā)： 歸納每段中心句，之后請(qǐng)概括的說說這篇文章主要說了哪些有關(guān)物候的知識(shí)？ （ 板書：物候：關(guān)系-因素-意義） 生：…… 摘錄卡： 物候知識(shí)要點(diǎn)：（1）草長鶯飛，花香鳥語都是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國古代人民稱它為物候。利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。 （2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響。比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。 （3）物候現(xiàn)象來臨的決定因素：緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。 （4）物候?qū)W的研究意義：預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇耕種；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子有參考價(jià)值；引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。 師：課后，希望同學(xué)們也能像老師這樣把課文中主要知識(shí)點(diǎn)、生字詞等整理到摘錄本上，這樣會(huì)更有助于我們學(xué)習(xí)和理解課文。 總結(jié)過渡：好。讓我們看課文，作者從春夏秋冬四季寫起，首先告訴我們什么是物候，什么是物候?qū)W。讓我們知道每一片葉落，每一朵花開，都是大自然的語言。緊接著說了物候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系，物候?qū)r(nóng)業(yè)的重要性。之后又說了物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素。最后告訴我們研究物候?qū)W又有什么重要的意義。透過這些，讓我們深切的感受到中國作為農(nóng)業(yè)大國，研究物候重任在肩。現(xiàn)在讓我們來看看決定物候來臨的因素有哪些？ 三、 合作探究 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第6—10自然段，讓我們來看看決定物候來臨的因素究竟有哪些？具體是怎么樣的？ 生：…… 師：答得非常好。現(xiàn)在讓我們來想想，這四個(gè)因素的順序可以改變嗎？為什么？ 生：…… 提示：空間、時(shí)間順序 師：為了給大家更好地理解這些因素的大小，我給大家看幾幅圖片。 屏幕展示：緯度、經(jīng)度、古今差異 高下差異（展示白居易的《大林寺桃花》）學(xué)生朗讀、點(diǎn)評(píng) 詩人是在初夏時(shí)節(jié)游覽位于廬山峰頂?shù)拇罅炙?，四月平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩人卻意外的發(fā)現(xiàn)在這高山古寺之中，竟有盛開的桃花。 你們看，山下芳菲落盡正要進(jìn)入夏天的時(shí)候，但是山上的桃花卻剛開，這是什么季節(jié)??？（春天）真是一山有四季，十里不同天啊！ 師：那么這里包含的是什么樣的物候知識(shí)呢？ 生：（高下的差異）…… 師：課前，我讓同學(xué)們找一下有關(guān)古詩詞或者農(nóng)諺所包含的物候知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來說說你搜集的資料，好嗎? 生：（2-3個(gè)） 師：看來同學(xué)們搜集得都很好，很豐富。 總結(jié)過渡：大家看，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。正如作者所說，所有的草長鶯飛，花香鳥語都是大自然的語言。同學(xué)們，讓我們用心來聆聽，大自然在青山綠水中搖曳多姿的語言吧！讀一讀四季美景，聽一聽四季蟲鳴。讓我們進(jìn)入本課的第三關(guān)：精讀一節(jié)，品一品生命的語言 四、 品味語言 配樂，叫學(xué)生朗讀第一段。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以這樣的形式說說：我聽到了……，我知道了……這樣的句式說一句話 生：（3個(gè)）…… 配樂，學(xué)生自由朗讀，之后說說你最喜歡的一句話，并且為什么？ 生：（3個(gè)）…… 總結(jié)過渡：好，我們聽了，說了，現(xiàn)在來動(dòng)動(dòng)手，練練筆。 讓我們進(jìn)入本課的第四關(guān)：練練筆—描繪校園美景 五、 描繪美景 師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，按照一定的順序，生動(dòng)有條理地寫寫我們學(xué)校的某一景點(diǎn)，把自己胸中的“美”展現(xiàn)出來，好嗎？ 生：……