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2019-2020年九年級(jí)歷史下冊(cè) 6.2《世界格局的多極化趨勢(shì)》教案 川教版 【課標(biāo)要求】 以科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢(shì)。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、識(shí)記與理解 了解世界格局多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的背景與原因；列舉“一超多強(qiáng)”；簡(jiǎn)要分析“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系和影響；歸納多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的重要表現(xiàn)；知道科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)。 二、能力與方法 1、結(jié)合《趨向多極化的世界》圖，聯(lián)系有關(guān)史實(shí)和時(shí)事，通過(guò)分析兩極格局解體后美國(guó)、歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等國(guó)家（國(guó)家聯(lián)盟）實(shí)力對(duì)比的變化，認(rèn)識(shí)世界格局朝著多極化發(fā)展的趨勢(shì)。 2、結(jié)合科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和“九一一”事件等，認(rèn)識(shí)多極化趨勢(shì)下世界出現(xiàn)動(dòng)蕩與緊張的主要因素，歸納多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)。 3、結(jié)合有關(guān)圖片和文字等材料，正確理解當(dāng)今世界國(guó)際格局的發(fā)展趨勢(shì)，“一超多強(qiáng)”的關(guān)系以及多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步具備正確分析國(guó)際形勢(shì)的能力。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、通過(guò)了解當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治、關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際意識(shí)，明確中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際意識(shí)的具體體現(xiàn)是努力學(xué)習(xí)。 2、認(rèn)識(shí)“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的時(shí)代主題，維護(hù)世界和平與發(fā)展，反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義和國(guó)際恐怖主義勢(shì)力等需要國(guó)際社會(huì)的共同努力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 一、重點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界格局出現(xiàn)多極化趨勢(shì)的原因和“一超多強(qiáng)”的特點(diǎn)。 二、難點(diǎn)：“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系，多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)。 【授課類(lèi)型】 新課。 【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 課前指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)當(dāng)今世界多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的背景、原因、特點(diǎn)、在曲折中發(fā)展及維護(hù)世界和平與發(fā)展的資料，教師制作多媒體課件。 【教學(xué)方法】 讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法、談話法、圖示法。 【教具（媒體）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 新課引入： 師：用多媒體演示。1991年至今俄、美領(lǐng)導(dǎo)人親密接觸的多幅照片。如“2002年5月25日，在普京的陪同下，美國(guó)總統(tǒng)布什前往位于彼得堡的俄羅斯國(guó)家紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈，緬懷俄美兩國(guó)在二戰(zhàn)期間的友誼?！苯處熤赋?，隨著蘇聯(lián)的解體，兩極對(duì)峙的局面不復(fù)存在了，代之而起的是一種什么樣的世界格局呢？ （學(xué)生回答，教師給以歸納總結(jié)） （多媒體展示《趨向多極化的世界》圖，并指導(dǎo)學(xué)生從五種突出的不同顏色中分別找出美國(guó)、歐盟、日本、中國(guó)和俄國(guó)斯等國(guó)家或國(guó)家聯(lián)盟，并向?qū)W生說(shuō)明這是影響世界的五大力量。為了加深學(xué)生的印象，再與學(xué)生一起把五種力量所在的地理位置加以落實(shí)） 師：多極化還只是一種趨勢(shì)，世界處于新舊交替的過(guò)渡時(shí)期。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自已所查閱的有關(guān)資料并結(jié)合教材導(dǎo)言，談?wù)勥@個(gè)時(shí)期有何特點(diǎn)？ （學(xué)生回答，教師在肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，將這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)歸納為：世界格局出現(xiàn)多極化趨勢(shì)，具體表現(xiàn)為“一超多強(qiáng)”；多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展；處于交替動(dòng)蕩時(shí)期，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然盛行，但“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的時(shí)代主題） （多媒體顯示課題：世界格局的多極化趨勢(shì)） 學(xué)習(xí)新課： 一、世界格局多極化趨勢(shì)的出現(xiàn) 師：什么是“世界格局”？什么是“多極化趨勢(shì)”？（引導(dǎo)學(xué)生看教材注釋得到答案）什么又是“極”呢？所謂“極”，一般是指綜合實(shí)力強(qiáng)，對(duì)國(guó)際事務(wù)影響大的國(guó)家或國(guó)家集團(tuán)。 1、兩極格局的崩潰（多媒體顯示） 師：同學(xué)們剛才已經(jīng)回憶了兩極格局的崩潰，兩極格局的崩潰導(dǎo)致國(guó)際力量對(duì)比發(fā)生深刻變化，原有的均衡態(tài)勢(shì)被打破，世界處于新舊格局交替的動(dòng)蕩時(shí)期。在兩極格局結(jié)束后，你認(rèn)為世界形勢(shì)呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)呢？有人認(rèn)為是走向緩和，也有人認(rèn)為是越來(lái)越緊張和動(dòng)蕩。你同意哪種觀點(diǎn)呢？組織小組辯論。 （辯論結(jié)束后，教師進(jìn)行小結(jié)：世界形勢(shì)的總趨勢(shì)是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動(dòng)蕩并存的局面） 2、“一超多強(qiáng)”局面的初步形成（多媒體顯示） 師：“一超”指的是什么？“多強(qiáng)”又指的是什么？ （學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)） 師：兩極格局崩潰后世界處于新舊格局交替的過(guò)渡時(shí)期。國(guó)際力量對(duì)比發(fā)生的深刻變化，出現(xiàn)了“一超多強(qiáng)”的局面?！耙怀笔侵该绹?guó)。（讓學(xué)生結(jié)合教材美國(guó)軍艦圖、第126頁(yè)有關(guān)小字以及第128—129頁(yè)的小字加以理解）美國(guó)成為世界唯一的超級(jí)大國(guó)，其經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等國(guó)家綜合實(shí)力優(yōu)勢(shì)明顯，它力圖在國(guó)際事務(wù)中謀求主導(dǎo)地位，建立一個(gè)美國(guó)控制下的單極世界，動(dòng)輒以經(jīng)濟(jì)制裁和軍事干涉相威脅，對(duì)一些主權(quán)國(guó)家的權(quán)益以及地區(qū)的和平與穩(wěn)定造成了嚴(yán)重?fù)p害。但是，美國(guó)與它在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)“黃金時(shí)代”的狀況相比，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對(duì)下降而沒(méi)有足夠的力量一紡天下。相反，其他大國(guó)或集團(tuán)即“多強(qiáng)”的經(jīng)濟(jì)或軍事實(shí)力、國(guó)際影響有較大增長(zhǎng)?！岸鄰?qiáng)”是指歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯。（讓學(xué)生結(jié)合教材第126頁(yè)—127頁(yè)有關(guān)小字，以及對(duì)中國(guó)實(shí)力增強(qiáng)的具體感受加以理解） 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：美國(guó)是多極力量中最強(qiáng)大的一極；西歐國(guó)家20世紀(jì)60年代以來(lái)聯(lián)合自強(qiáng)，成立了歐共體，目前已經(jīng)擴(kuò)大至25國(guó)，是多極力量中強(qiáng)有力的一極；20世紀(jì)80年代后期日本一躍成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，是多極力量中不容忽視的一極；改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)綜合國(guó)力增長(zhǎng)，是多極力量中影響日益增強(qiáng)的一極；俄羅斯仍是多極力量中重要的一極。（同時(shí)展示教參配發(fā)的光盤(pán)中關(guān)于西歐國(guó)家的工業(yè)與軍事、俄羅斯導(dǎo)彈巡洋艦、中國(guó)的軍事力量等圖片和文字材料） （在此基礎(chǔ)上，師生共同解答輔欄“想想”：什么是世界格局的多極化趨勢(shì)？師生共同得出：20世紀(jì)90年代初，隨著兩極格局的崩潰，國(guó)際力量發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了一超（美國(guó)）多強(qiáng)（歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯）并存的局面，這就是世界格局的多極化趨勢(shì)） 教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：“一超多強(qiáng)”并存是當(dāng)今世界國(guó)際力量對(duì)比的客觀反映；“多強(qiáng)”中沒(méi)有任何一種力量擁有足夠的實(shí)力可單獨(dú)與美國(guó)抗衡；“多強(qiáng)”的存在和發(fā)展有利于世界格局向多極化趨勢(shì)的發(fā)展。 3、“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系（多媒體顯示） 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩睦镎页鲇嘘P(guān)“一超多強(qiáng)”之間的關(guān)系的內(nèi)容，可以相互討論并用幾個(gè)字歸納出“一超多強(qiáng)”相互關(guān)系的核心。 師：教材上明確告訴了“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系是“既相互借重、利用與合作，又相互競(jìng)爭(zhēng)、制約和防范，協(xié)商和談判成為處理國(guó)際事務(wù)的重要主張和手段。” （教師結(jié)合《五大國(guó)首腦在聯(lián)合國(guó)“千年首腦會(huì)議”上》一圖補(bǔ)充介紹世界五大中心的主要情況。在此基礎(chǔ)上指出“一超多強(qiáng)”之間關(guān)系的核心是合作競(jìng)爭(zhēng)。并啟發(fā)學(xué)生理解：從整體和全局看，美國(guó)在相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)仍然會(huì)在全球發(fā)揮主要影響和任用；當(dāng)今世界五大力量的綜合實(shí)力對(duì)比及其相互合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，在很大程度上影響著世界格局的多極化發(fā)展趨勢(shì)） 4、世界格局多極化趨勢(shì)的影響（多媒體顯示） 師：輔欄“議議”要我們議議世界多極化趨勢(shì)的影響，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在教材里找出來(lái)，并作簡(jiǎn)要解釋。 （學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)） 師：教材把世界格局多極化趨勢(shì)的影響概括為三個(gè)“有利于”，結(jié)合剛才同學(xué)的理解，我們可以把三個(gè)“有利于”簡(jiǎn)化為：有利于抑“超”，有利于建立新秩序，有利于和平與穩(wěn)定。一般認(rèn)為，二戰(zhàn)后兩極對(duì)峙格局中美、蘇兩國(guó)以及各自控制的國(guó)家集團(tuán)之間的相互關(guān)系主要表現(xiàn)為“分裂和對(duì)抗”，而在多極化趨勢(shì)中“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系主要表現(xiàn)為“合作與競(jìng)爭(zhēng)”，正是這一國(guó)家和國(guó)家集團(tuán)之間的相互關(guān)系的變化，決定了多極化趨勢(shì)的上述影響。 （也可引導(dǎo)學(xué)生了解其消極影響，如美國(guó)在世界各地發(fā)號(hào)施令，地區(qū)矛盾、民族沖突、宗教糾紛突出等。允許學(xué)生有個(gè)人的看法，但要求言之有據(jù)） 5、世界格局多極化趨勢(shì)出現(xiàn)的原因（多媒體顯示） 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回顧20世紀(jì)六七十年代來(lái)世界經(jīng)濟(jì)政治力量的變化，然后指出：隨著資本主義世界出現(xiàn)了美國(guó)、西歐、日本三足鼎立的局面和第三世界的崛起，多極化的趨勢(shì)早在20世紀(jì)六七十年代已初現(xiàn)端倪。東歐劇變和蘇聯(lián)解體只是加速了世界格局由兩極對(duì)峙向多極化趨勢(shì)發(fā)展的進(jìn)程。 二、世界格局多極化的發(fā)展（多媒體顯示） 師：世界格局多極化趨勢(shì)已經(jīng)出現(xiàn)，但其發(fā)展過(guò)程是曲折的。本目教材結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明了多極化趨勢(shì)如何在“曲折中發(fā)展”，闡釋了“曲折”的原因和“發(fā)展”的表現(xiàn)。然后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)勢(shì)的請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)告訴大家，好嗎？ （學(xué)生閱讀，回答，教師點(diǎn)評(píng)） 師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)進(jìn)一步控討這個(gè)問(wèn)題吧。 1、多極化趨勢(shì)“曲折”發(fā)展的原因（多媒體顯示） ⑴新的世界格局尚未定型。（多媒體顯示） 師：世界各種力量仍在進(jìn)行新的分化和組合，新的世界格局尚未定型，世界處于新舊格局的交替的動(dòng)蕩時(shí)期。 ⑵美國(guó)依仗勢(shì)力，企圖獨(dú)裁世界。（多媒體顯示） 師：這是多極化趨勢(shì)“曲折”的主要原因。（教材提示學(xué)生看教材第128—129頁(yè)的小字，歸納美國(guó)在政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上的霸權(quán)主義表現(xiàn)。再由學(xué)生根據(jù)教材的敘述和插圖找出相關(guān)具體事例：xx年以美國(guó)為首的北約利用南斯拉夫聯(lián)盟的民族矛盾發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)；美國(guó)導(dǎo)彈襲擊中國(guó)駐南斯拉夫聯(lián)盟使館；xx年美英等國(guó)借口伊拉克發(fā)展大規(guī)模殺傷性武器發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等。） ⑶地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教糾紛等也成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。（多媒體顯示） 師：兩極格局崩潰后，原來(lái)掩蓋在兩極格局對(duì)峙下的地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教糾紛逐漸暴露出來(lái)，影響著世界的和平與發(fā)展。科索沃問(wèn)題就是突出的表現(xiàn)。 （關(guān)于科索沃問(wèn)題。首先讓學(xué)生閱讀教材注釋和“史海拾貝”，了解科索沃問(wèn)題的由來(lái)，并利用插圖《南聯(lián)盟首都市民抗議北約暴行》加以說(shuō)明，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：科索沃問(wèn)題是塞爾維亞人與阿爾巴尼亞人之間的民族矛盾升極的結(jié)果，美國(guó)為首的北約以“人權(quán)”為借口打著支持科索沃獨(dú)立的旗號(hào)悍然出兵科索沃，發(fā)動(dòng)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，肆意踐踏人權(quán)，加劇了該地區(qū)的動(dòng)蕩。最后教師明確指出科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)霸權(quán)主義的集中表現(xiàn)，是美國(guó)對(duì)多極化趨勢(shì)的公然挑戰(zhàn)） 教師還可引導(dǎo)學(xué)生了解中東地區(qū)的巴以沖突和阿以矛盾、印巴之間的領(lǐng)土糾紛、朝鮮半島核危機(jī)、伊朗核問(wèn)題等，這些都威脅著當(dāng)今世界的安全。 ⑷國(guó)際恐怖主義勢(shì)力加劇了世界局勢(shì)的緊張。（多媒體顯示） （師生共同參考教材文字和圖片以及視頻資料，突出“九一一”事件，然后讓學(xué)生列舉2—3件近年來(lái)發(fā)生的重大恐怖事件：如巴厘島爆炸案、馬德里爆炸案、俄羅斯別斯蘭人質(zhì)事件等。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：恐怖主義使人類(lèi)的安全和發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，國(guó)際社會(huì)必須攜手合作，開(kāi)展全球性的反恐斗爭(zhēng)，這也是國(guó)際社會(huì)已經(jīng)達(dá)成的共識(shí)） 2、多極化趨勢(shì)在曲折中“發(fā)展”的表現(xiàn)（多媒體顯示） 師：多極化趨勢(shì)是曲折的，但仍在曲折中發(fā)展。教材指出了“發(fā)展”的兩大重要表現(xiàn)。（教師讓學(xué)生在教材中找出這兩大重要表現(xiàn)。然后逐點(diǎn)講述） ⑴多極力量對(duì)美國(guó)的干預(yù)、制約和防范越來(lái)越強(qiáng)。（多媒體顯示） （教師指導(dǎo)學(xué)生用教材“美國(guó)在世界各地的霸權(quán)行徑處處碰壁，屢屢受挫”、插圖《南聯(lián)盟首都市民抗議北約暴行》等說(shuō)明。師生還可用具體的事例加以說(shuō)明，如美國(guó)繞開(kāi)聯(lián)合國(guó)發(fā)動(dòng)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，肆意踐踏國(guó)際法準(zhǔn)則，受到國(guó)際社會(huì)的公開(kāi)譴責(zé)和普遍反對(duì)） ⑵在反恐、能源、環(huán)保和防止核擴(kuò)散等重大國(guó)際問(wèn)題上，美國(guó)也不得不尋求國(guó)際社會(huì)的支持。（多媒體顯示） 師：請(qǐng)同學(xué)們用教材和其他相關(guān)事例加以說(shuō)明。 （在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)） 師：除“九一一”事件后美國(guó)主動(dòng)與中國(guó)和俄羅斯合作達(dá)成反恐共識(shí)外，在朝鮮核問(wèn)題上美國(guó)也不得不通過(guò)大國(guó)協(xié)商與合作機(jī)制去爭(zhēng)取問(wèn)題的解決，如中、俄、日、美、韓、朝“六方會(huì)談”等。 師（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出）：多極化的世界存在競(jìng)爭(zhēng)，但更需要合作。事實(shí)證明：國(guó)際社會(huì)只有開(kāi)展廣泛的交流與合作，共同解決人類(lèi)面臨的問(wèn)題，世界和平與發(fā)展才有希望。 （師生共同解答輔欄“說(shuō)說(shuō)”：多極化趨勢(shì)在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，多極化趨勢(shì)在曲折中“發(fā)展”的兩大重要表現(xiàn)，說(shuō)明時(shí)代的主題是和平與發(fā)展） 課堂小結(jié)： 教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。追求和平與發(fā)展是世界各國(guó)人民的共同愿望，也是我們這個(gè)時(shí)代的主題。但是，不公正不合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)舊秩序還未得到根本改善，要解決和平與發(fā)展這兩大戰(zhàn)略性問(wèn)題，建立公正合理的國(guó)際新秩序仍然任重道遠(yuǎn)。一方面是霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治威脅世界和平，一方面是各種分裂勢(shì)力、恐怖勢(shì)力和極端勢(shì)力給國(guó)際社會(huì)不斷帶來(lái)危害。世界格局“一超多強(qiáng)”的局面還會(huì)繼續(xù)下去，國(guó)際社會(huì)必須開(kāi)展廣泛的合作，中國(guó)要在多極化發(fā)展趨勢(shì)中立于不敗之地，只有努力提高國(guó)家的綜合實(shí)力，其中包括提高人的素質(zhì)等。 【練習(xí)鞏固】 一、課后習(xí)題。 二、學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課活動(dòng)為歷史講座“聯(lián)合國(guó)與多極化”?？蓞⒄战滩牡膬牲c(diǎn)建議，充分利用本課教材的題圖“聯(lián)合國(guó)會(huì)旗”。