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2019-2020年八年級政治人教版第六課 終身受益的權利 第六課 終身受益的權利 共編《維權手冊》保護合法權益 目的： （1）增強學生的維權意識； （2）增強學生的初中能力； （3）引導學生自己動手制作一件維權“工具”。 操作要求： （1）學生在認真學習有關法律知識和道德規(guī)范的基礎上，圍繞生活、學習等方面搜集侵權的表現(xiàn)； （2）結合法律條款和維權幫助的范例，整理出有效維權的途徑和方法； （3）查詢能夠給予維權幫助的機關、部門的地址和電話（如消協(xié)等的地址、網(wǎng)址、投訴電話），為維護權益提供信息資料； （4）按照擬訂的提綱，以“當XX權受到侵害時怎么辦”為題撰文； （5）將上述成果裝訂成冊。 第六課 終身受益的權利 學生面臨的問題 當今社會正步入知識經(jīng)濟時代、學習型社會。人人都要受教育，人要終身受教育。在科學技術迅猛發(fā)展、人類知識急劇增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能掌握現(xiàn)代科學知識，很難找到好的工作崗位，甚至很難在社會上立足。只有接受教育，掌握知識本領，才能獲得良好的就業(yè)機會，才能豐富和完善自己，享受現(xiàn)代文明。因此，受教育是學生的一項基本權利。 一方面，現(xiàn)在在社會上存在著一些侵犯初中學生受教育權的行為，如有的家長不讓子女接受義務教育，有的學校隨意開除學生，有的校舍危險不能上課，有的教育場地被非法占用，有的不法分子擾亂學校秩序妨礙學生學習，等等。學生應該學會如何保護自己的受教育權。 另一方面，國家、社會、和家庭為學生接受義務教育創(chuàng)造了條件，學生則要履行受教育的義務。而現(xiàn)在在初中學生中存在一些不完全履行受教育義務的現(xiàn)象，如有的初中生動輒遲到早退，甚至逃避作業(yè)，逃學……，因此應該幫助學生明確受教育不僅是權利，也是義務。對于正在接受高義務教育的初中學生來說，要履行按時入學的義務，履行接受規(guī)定年限的義務教育的義務，履行遵守法律和學校紀律、尊敬師長、努力完成規(guī)定的學習任務的義務。自覺履行受教育的義務，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責任，也是法律義務。 知識要點與學習要求 1、知識目標 ⑴知道教育的含義和重要作用。 ⑵明確義務教育的含義和特征。 ⑶明確受教育是公民的基本權利，同時也是公民的基本義務。 ⑷明確正在接受九年義務教育的學生。履行受教育義務的三項主要內容。 2、能力目標 ⑴了解公民有受教育的權利和義務，受教育是一項基本的人權。 ⑵學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。 3、情感態(tài)度價值觀目標 ⑴懂得教育既賦予人類智慧與美德，又賦予社會進步的力量，無論是個人的成長還是國家的繁榮昌盛，都離不開教育。 ⑵懂得教育對下一個人的成長起著至關重要的作用：一方面，教育是每個人生活的準備；另一方面，教育喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，樹立終身學習的觀念。 課時：2課時。第一框為1 課時，第二框為1 課時。 教學內容提要 一、知識助我成長 創(chuàng)設情境： 例子——在西北昏黃的天幕下，有這樣一段學者和放羊娃的對話： “你放羊做什么？” ——“掙錢”——“掙錢做什么？”——“娶媳婦” ——“娶媳婦做什么？”——“生娃”——“生娃做什么？”“放羊” 短短的一段對話，述說了放羊娃的一生，從放羊到放羊的輪回中間只有簡單的掙錢、娶媳婦、生娃三個環(huán)節(jié)。我們不去考究這個輪回在此之前已經(jīng)輪回了多少個輪回，以后還要輪回多少個輪回，單純從生存的意義上來講，這給我們有什么啟發(fā)？ 剛剛聽到這個故事的時候，給人的第一印象是一種悲哀，一種對生存的厭倦。難道我們的生活就那么簡單？我們不甘心那么簡單的輪回，卻又無法為自己找到一個更好的輪回。這種輪回對于正處于對人生與未來充滿渴望和憧憬的熱血沸騰的少年來說，是一種生存的悲哀。 那么，我們怎樣才能為自己創(chuàng)造一種幸福的生活呢？課本給我們提出了一個新思路。 引導學生討論得出以下結論。 1、教育為人的幸福生活奠基 進一步讓學生了解：（1）教育的含義P58 教育，是以促進人的發(fā)展、社會進步為目的，以傳授知識、經(jīng)驗為手段，培養(yǎng)人的社會活動。教育是人類文化的一種傳承活動和催化活動，是連接過去和未來的中介。 （2）教育的重要作用意義。 ①P59對個人來講，它對于一個人的成長，起著至關重要的作用。一方面，教育是每個人生活的準備。它通過向個人傳遞文化幫助人超越一己之見去掌握前人的經(jīng)驗，分享人類世代積累的知識財富，獲得獨立的必要前提。另一方面，它又喚起人的潛能，不斷提高和革新自己，從而開辟人性發(fā)展的道路，奠定走向未來的基礎?？傊?，教育獲取知識、知識改變命運。 ②P60對國家來說，教育能提高整個中華民族的科學文化素質，能成就我們的未來。 創(chuàng)設情境：《中華人民共和國義務教育法》第五條規(guī)定：幾年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當往入學接受規(guī)定年限的義務教育。條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學。 引出：2、我們享有受教育的權利 但是，每位少年兒童受教育的權利都得到保障了嗎？請看以下事例——北京市豐臺區(qū)南苑鄉(xiāng)槐房村是外來打工人員的聚居地，來自河南農(nóng)村12歲的孫小燕和8歲的弟弟孫向陽隨著父母兩年前來到了北京。小燕的父母在工廠里打工，十天半個月才能回家一次，小燕的奶奶就帶著姐弟倆擠在這間不足10平方米的小屋里。早上6：00點鐘，姐弟倆便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外張望。過了一會，一個女孩子匆匆來到小燕家中。來找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同學。小燕把自己頭天晚上寫好的作業(yè)交給了小娟，拖她帶到學校讓老師批改。 看著好朋友能背著書包去上學，小燕心里很難受。今年2月16號，也就是新學期開學的第一天，小燕就讀的打工子弟學校 槐房實驗小學被豐臺區(qū)教委查封了，而小娟隨著實驗小學搬遷到了十幾里外的大興縣。因為路途遠，學生們每天都要乘坐班車去上學。小燕姐弟倆因為交不起每學期增加的200元車費失學在家。姐姐小燕正在讀四年級，弟弟向陽今年讀二年級。失學以后，姐弟倆每天在家堅持自學，按照課文的要求寫作業(yè)。雖然他們對課文的內容似懂非懂，但他們仍然讀的非常認真。 （師過渡）：小燕和弟弟雖然失學在家，但仍堅持自學，她的經(jīng)歷令人心痛。但是，是誰剝奪了小燕上學的權利，誰又應該在失學少年的遭遇中承擔責任呢？帶著這些問題，讓我們走進今天的熱點辯論。 熱點辯論 ： 1、辯題：少年失學誰之過？ [教師事先把學生分為五組，分別代表國家、社會、學校、家庭、個人] （師）：請同學們結合錄像提供的信息，利用手中的材料、教材，對其進行加工重組， 要求：1、尋找對方的責任 2、盡力為自己開脫 記?。耗憬o對方找的過失越多，你的責任越小，為自己開脫的越好。同學們，展示自己的時候到了，讓我們趕緊行動吧。 [第一階段：學生看書、資料，自由討論， 第二階段：自由辯論，教師應隨時調控、并適時轉移矛盾，挑起戰(zhàn)爭。 此環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的部分，通過學生的看書、交流、整合知識、自由辯論，使學生對本節(jié)課的知識有一個整體的把握，并能從中找到對方的責任，從而為己開脫。本環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)學生的主體地位，也為本節(jié)課掀起了第一個高潮。] （師小結）：同學們的辯論很激烈，也很會為自己開脫。但我們知道，在失學兒童問題上，國家、社會、學校、家庭均負有不可推卸的責任，只不過是責任大小而已。 為了保護我們的受教育權，下面我們來學習—— (1)P60受教育權的含義： 所謂受教育權，是指公民有從國家接受文化教育的機會，以及獲得受教育的物質幫助的權利。 面對向小燕一樣的失學兒童，我們來幫助他們重新走上復學之路呢？ 2復學之路共探討 ： [學生討論、交流，陳述各自的職責、措施] 國家：加大教育投入，興辦學校，培養(yǎng)師資，提高教師待遇 社會：捐資助學，尊師重教，拒招童工，維護教學秩序和場地設施 學校：按時接納學生入學，不得開除未成年學生，保質保量，按時進行教學活動 家庭：家長應及時送子女入學，不得使在校接受義務教育的學生輟學 你們各方的措施都很好，關鍵是付諸行動，挽救失學兒童。 （師小結）：從大家的發(fā)言中可以看出，義務教育要實施，不僅涉及到兒童少年，還需要國家、社會、學校、家庭予以保障，請同學們根據(jù)剛才的辯論總結義務教育的含義： (2)P61義務教育含義： 所謂義務教育，是依照法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國家、社會、學校和家庭必須予以保證的國民教育。（多媒體出示義務教育的含義） 從義務教育的含義中可看出義務教育包含兩方面：適齡兒童少年必須接受；國家、社會等都有責任，而《義務教育法》對義務教育的保障作用也正體現(xiàn)在這兩方面。由此可見，在義務教育上，無論是教育者，還是受教育者，都有法律義務。 （師過渡）另人欣慰的是，失學兒童的遭遇已經(jīng)引起了社會各界的廣泛關注，從國家的加大教育投入，增加教育經(jīng)費，到全社會的捐資助學、希望工程、春蕾計劃，無不象一股股暖人的春風，點燃了失學兒童心中的希望。但有些人想得更遠，提出了修改《義務教育法》，讓我們關注來自兩會的最新報道： 時事追蹤： 3月5日，全國人大代表、成都卷煙廠廠長程佳華向十屆全國人大二次會議提交了《修改義務教育法，實行義務教育全免費》的議案。他指出：對貧困地區(qū)的學生來說，即使是象征性的學雜費和書本費，也可能成為他們讀書的障礙，因此實行義務教育全免費是他們受教育機會的根本保障。 請回答：程佳華代表為什么要提出這一議案？ [學生充分討論、交流，后教師分析、總結] 師分析：1、提出全免費，說明目前的義務教育不是全免費，而僅僅是免除學費，這是義務教育的一個特征。隨著國家的發(fā)展，我們一定能夠實現(xiàn)全免費，真正體現(xiàn)義務教育的免費性。 2、 如果議案能夠實施的話，所有的適齡少年兒童都能享受義務教育，這體現(xiàn)了義務教育的普遍性。 3、 他提出修改法律，想依靠法律來保障義務教育的實施，而法律又對全體社會成員有普遍約束力，這體現(xiàn)了義務教育的強制性。（多媒體出示義務教育的特征） (3)P61義務教育的三個特征： ①強制性，由國家強制力保證其推行和實施； ②普遍性，所有適齡兒童、少年都要入學接受規(guī)定年限的義務教育； ③免費性，在義務教育階段，對學生免收學費。 以上就是義務教育區(qū)別于其他教育的顯著特征。 我們希望：農(nóng)村的孩子和城市的孩子能夠站在同一起跑線上，共同迎接祖國美好的未來。我們期待著義務教育全免費這一天早日到來。 知識小結： 同學們這節(jié)課表現(xiàn)的很積極，很活躍，老師非常感動，實際上我們已經(jīng)在不知不覺中掌握了知識，請同學們結合前三個版塊的內容，歸納本節(jié)課所學的知識： [學生歸納，教師板書] 二、珍惜學習的機會 上一框我們學習了每個年滿六周歲的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族都有入學接受教育的權利。但是這些適齡兒童、少年的受教育權都能得到實現(xiàn)嗎？請看課本第62頁“小梅的遭遇”。它說明了什么呢？ 它說明了我們還有不少的兒童、少年的受教育權因為種種原因，還未能得到有效的保障。遇到這種情況怎么辦呢？它告訴我們要懂得維護自己受教育的權利。 1、維護受教育權利 類似小梅的情況在我國還有很多。請同學們再想想，在我們的周圍，還有哪些侵犯適齡兒童、少年的受教育權的情形……上述情形表明了我們有不少兒童、少年的受教育權正受到來自家庭、學校、社會的侵犯。有的是個人的受教育權被侵犯、有的是學生群體的受教育權被侵犯。以上介紹的是： ⑴受教育權被侵犯的情形 接下來，請同學們結合課本“小梅的遭遇”思考—— 假如你是小梅，你打算采用什么方式維護自己的受教育權？ ⑵如何維護自己的受教育權利 方式一：尋求學校及老師的幫助； 方式二： 方式三： 方式四： 方式…………………………（請同學上講臺到黑板上填寫） （課本第63頁寺廟建到學校旁）……針對這一事例，請同學們各抒己見…… ①假如你是該校的一名學生，應該怎么辦？ 學生回答…… ②假如你是該校的校長，應該怎么辦？ 學生回答…… 通過上述學習，我們要懂得：受教育——作為我們的權利，一我們不得隨意放棄；二在它受到侵犯時我們必須盡力維護。同時也告訴我們作為中國小公民，適齡的少年，我們還必須履行受教育的義務。 2、履行受教育義務 從國家來說，我國目前還處在社會主義初級階段，國家財政還比較緊張，但是國家每年都得拿出幾千億的資金來發(fā)展教育；對于有的家庭來講，家長每個學期也要拿出成百上千的費用供我們學習，對有的家庭來說，也是相當吃力的。可見， ⑴受教育的機會來之不易。我們要珍惜機會，努力學習，報答國家和父母。 我們受教育的機會是來之不易的。我們必須十分珍惜這來之不易的學習機會，才對得起國家、對得起父母。 ⑵初中學生應如何履行受教育的義務？ 參考課本第64頁。共有三項。具體地說， 為了完成規(guī)定的學習任務，我們應該做到： ①上課時專心聽講，認真思考，敢于發(fā)表自己的見解，積極與老師同學探究問題； ②課后認真復習，獨立完成作業(yè)；（以下由學生思考后回答） ③………… ④………… ⑤………… 假如遇到下面的問題，你打算怎么辦？（引導學生回答） ①上課走神，遇到老師的批評； ②做作業(yè)時，遇到疑難問題； ③上自己不大喜歡的課； ④考試成績不理想…… （3）初中學生應如何珍惜學習機會？ ①在學習過程中，我們要積極開展自主學習、合作學習、探究學習，注意養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習能力。 ②我們不僅要現(xiàn)在學、還要將來學。養(yǎng)成終身學習的好習慣。 ③青少年階段是人生的黃金時期，在全民學習、終身學習的學習型社會，我們樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，為祖國的繁榮富