2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 教學(xué)反思 北師大版.doc
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2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 教學(xué)反思 北師大版 每年都有不同的感受和反思,教學(xué)中感受頗深的是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)感興趣的很少,中游一部分學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)平平,很多同學(xué)數(shù)學(xué)不入門更不要說(shuō)興趣了。由于個(gè)體差異、智商差異、接受能力差異等,產(chǎn)生了不少的學(xué)困生。因此,轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了我們數(shù)學(xué)老師普遍關(guān)注的問(wèn)題。在新科該下應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)有效的措施,改進(jìn)教學(xué)方式和策略,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。下面我結(jié)合自己近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,對(duì)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對(duì)策,談一下自己的看法。 一、 數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因分析 數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的原因是復(fù)雜的、也是多方面的。我認(rèn)為大部分學(xué)困生是后天形成的,主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面: 1缺乏興趣 進(jìn)入初中以后,由于課程增多,對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的困難就更大了,書看不動(dòng),題不會(huì)解。再說(shuō)數(shù)學(xué)是一門比較抽象,邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生容易覺(jué)得枯燥無(wú)味,從而喪失學(xué)習(xí)興趣。 2學(xué)習(xí)目的不明確 學(xué)困生由于升學(xué)無(wú)望,認(rèn)為讀書無(wú)用,無(wú)心學(xué)習(xí)。因此缺乏進(jìn)取心,沒(méi)有樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的良好心態(tài)。上課不愿聽(tīng)講甚至違反紀(jì)律,對(duì)自己失去信心,自暴自棄,結(jié)果導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差。 3學(xué)習(xí)意志不堅(jiān)強(qiáng) 進(jìn)入初中以后,有的學(xué)生適應(yīng)能力比較差,表現(xiàn)在學(xué)習(xí)情感脆弱,意志不夠堅(jiān)強(qiáng),遇到困難和和挫折就退縮,甚至喪失信心。 4學(xué)習(xí)品質(zhì)差 學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定數(shù)學(xué)成績(jī)好壞的一個(gè)重要因素。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng),不能持續(xù)的聽(tīng)課,自控能力差,學(xué)習(xí)被動(dòng),無(wú)自覺(jué)性,情緒不穩(wěn)定,上課注意力不集中,平時(shí)貪玩好動(dòng),態(tài)度消極,敷衍應(yīng)付。 5父母因素 現(xiàn)在初中生獨(dú)生子女占比例較大,一方面家長(zhǎng)“望子成龍,盼女成鳳”心切,他們對(duì)子女期望過(guò)高,超出學(xué)生現(xiàn)有能力,特別是在農(nóng)村,家長(zhǎng)忙于掙錢忙于農(nóng)活對(duì)孩子教育不夠,沒(méi)有好的教育方法,成績(jī)差就實(shí)行暴力。另一方面又過(guò)分溺愛(ài),造成學(xué)生復(fù)雜的心理矛盾,形成自私、蠻橫的不良習(xí)慣,沒(méi)有吃苦耐勞的、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 二、 數(shù)學(xué)學(xué)能的轉(zhuǎn)化對(duì)策 1抓好入門知識(shí),降低難度 在教學(xué)中,在入門出我適當(dāng)放慢進(jìn)度,降低難度。適當(dāng)對(duì)教材作處理,從具體入手,從簡(jiǎn)單入手,在一步步提高難度。 2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)課要善于創(chuàng)設(shè)情境,滿足不同學(xué)生的心理要求,使每一個(gè)學(xué)生充滿強(qiáng)烈的求知欲.例如,我在上《軸對(duì)稱圖形》時(shí),提出這樣一個(gè)問(wèn)題:“在一段筆直的公路兩旁有A、B兩個(gè)村莊,為了方便果農(nóng)賣果,收購(gòu)商定在公路旁設(shè)一個(gè)收購(gòu)點(diǎn) P,使點(diǎn)P到兩個(gè)村莊A、B的距離相等,收購(gòu)點(diǎn)P應(yīng)設(shè)在何處呢?你會(huì)畫嗎?”學(xué)生通過(guò)自己探究,他們發(fā)現(xiàn)要解決這個(gè)問(wèn)題,用前面的知識(shí)是無(wú)法完成的,必須學(xué)習(xí)新知識(shí),利用新知識(shí)才能解決新問(wèn)題,這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 3.關(guān)愛(ài)學(xué)生,用感情喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情 別林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的工具和媒介,對(duì)孩子的信任是教育成功的保障.”學(xué)困生在心理上更需要教師的關(guān)愛(ài)、呵護(hù)、理解和信任.課堂上教師的目光應(yīng)多投向?qū)W困生,充滿信任和期望,發(fā)現(xiàn)和欣賞每個(gè)學(xué)困生的閃光點(diǎn)、關(guān)注他們的進(jìn)步.同時(shí)注重師生的情感交流,課后多找學(xué)困生談心,關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活,了解他們的思想動(dòng)態(tài),用愛(ài)心與真情喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情. 4.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生體會(huì)成功喜悅 以人為本,構(gòu)建和諧師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素.學(xué)生往往是因?yàn)椴幌矚g某任科教師而放棄對(duì)該科的學(xué)習(xí).因此,要善于用愛(ài)心去感染學(xué)困生,對(duì)他們熱情輔導(dǎo),真誠(chéng)幫助,與他們進(jìn)行心理交流,和他們交朋友,從精神上多鼓勵(lì),學(xué)法上多指導(dǎo).當(dāng)他們有所進(jìn)步,及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),使他們體驗(yàn)到成功的喜悅,讓他們嘗到收獲的甜頭,使他們感到“我能行”,“我并不比別人差”.從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心的,達(dá)到逐步轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的. 5.教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法 學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難,重要的原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)意志不強(qiáng),沒(méi)有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印地學(xué),更不知道如何去學(xué).教學(xué)中要特別注意教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法,“授之以魚不如授之以漁”.教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、觀察、歸納等方法,對(duì)他們進(jìn)行耐心、細(xì)致的指導(dǎo),有意識(shí)地培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),促使他們?cè)笇W(xué)、想學(xué),最后達(dá)到愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)的目的. 總之,轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個(gè)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù),在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要找準(zhǔn)學(xué)困生的成因,認(rèn)真分析他們的心理因素,采取有效措施,積極做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.把愛(ài)心獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)困生,通過(guò)努力,絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的,教師所付出的勞動(dòng)也會(huì)有回報(bào)的.- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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