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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元《孤獨(dú)之旅》學(xué)案 人教新課標(biāo)版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.在了解小說(shuō)三要素的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)的藝術(shù)價(jià)值。 2.了解鑒賞小說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。 3.理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1. 文中故事情節(jié)以及從人物描寫(xiě)中分析人物性格特征。 2. 理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。 學(xué)法指導(dǎo)： 小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和典型的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。教師教學(xué)中要機(jī)智聯(lián)系，巧妙引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生高效閱讀的能力。自主探究，討論合作相結(jié)合并注重全員參與。 學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1.查詞典，理解含義，并寫(xiě)出它的近義詞。 ①厚實(shí)（ ）__________ ②嬉鬧（ ）__________ ③驅(qū)除（ ）__________ ④回應(yīng)（ ）__________ 2.解釋詞語(yǔ) 一落千丈： 置之不理： 歇斯底里： 3.指出下列句子的描寫(xiě)方法。 ①他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。( ) ②等杜小康終于有了倦意，躺到船艙的席子上。( ) ③水邊的蘆葉里，飛著無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)。( ) ④他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書(shū)，無(wú)憂無(wú)慮地讀書(shū)……”( ) 二、學(xué)習(xí)研討： 三、練習(xí)延伸： 1.小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？作者為什么重點(diǎn)描寫(xiě)杜小康的父親和鴨子？ 2.課文中自然環(huán)境的描寫(xiě)很出色，找出幾處，并說(shuō)說(shuō)對(duì)表現(xiàn)杜小康的成長(zhǎng)有什么作用？ 3.作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)杜小康成長(zhǎng)的過(guò)程的？并找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)加以分析。 4.結(jié)合文中有關(guān)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程的細(xì)節(jié)，思考隨著情節(jié)的發(fā)展，杜小康的心理是如何變化的？ 5.生活的磨礪，暴風(fēng)雨的洗禮，讓杜小康長(zhǎng)成了小小男子漢。在你的生活道路上，又有著一些怎樣的人和事影響著你的成長(zhǎng)，給予你有益的啟示？ 6.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景襯人的方法，寫(xiě)一段100多字的景物，并能夠展現(xiàn)人物心情。 7.閱讀短文，回答問(wèn)題。 你好，對(duì)手! ①狼常到一個(gè)牧場(chǎng)叼羊。牧場(chǎng)主用了整整一個(gè)冬季，請(qǐng)獵手圍獵狼群，狼患總算解除了。過(guò)了不久，羊群開(kāi)始流行疫病，羊大批地死掉，比遭受狼患的損失還大。牧場(chǎng)主又請(qǐng)來(lái)了醫(yī)生防疫治病。但是，不知為什么，疫病還是不斷地發(fā)生，沒(méi)辦法，只好請(qǐng)來(lái)一批專家會(huì)診。專家的結(jié)論卻是請(qǐng)幾只狼來(lái)，放回到附近的山里去。 ②原來(lái)，狼先生先前的騷擾，對(duì)羊群有著天然“優(yōu)生優(yōu)育”的作用。狼的追逐，使羊群常常驚悸奔跑，羊群因之格外健壯，老弱病殘?zhí)钊肜强?，疫病源也就不?fù)存在了。 ③這件真實(shí)的事，十分耐人尋味。 ④在生物鏈中，狼是羊的天敵，沒(méi)有了狼這個(gè)對(duì)手，羊群就面臨著災(zāi)難。現(xiàn)在，人類之所以保護(hù)生物，就是讓生物鏈不致隔斷，換句話說(shuō)，就是讓每種生物都有對(duì)手。 ⑤有對(duì)手，保有警惕，便不失活力。這個(gè)道理人類亦然。當(dāng)年七國(guó)稱雄，秦便圖強(qiáng)自新；一旦六國(guó)并入秦的版圖，沒(méi)有敵人，秦國(guó)也就英雄末路二世而亡了。現(xiàn)在，我們公認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)是個(gè)好東西，就是因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)使參與者都有了對(duì)手，逼著每個(gè)人銳意進(jìn)取，否則就會(huì)自毀長(zhǎng)城。 ⑥人生如登山，只要有高峰還在前頭，人的腳步就不會(huì)停下。一旦把千山萬(wàn)壑踩在腳下，真正的對(duì)手便是自己了。美國(guó)拳王泰森稱霸拳壇，擊垮了一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)對(duì)手。不想勝利和鮮花帶給他的是驕狂、麻木和縱欲，終至因罪下獄。美國(guó)輿論驚呼“拳王自己打倒了自己”?？梢?jiàn)，視自己為對(duì)手，戰(zhàn)勝自己，超越自己，是人生的十八盤，是最艱難的選擇。 ⑦在人生漫漫的征途上，對(duì)手是同行者，也是挑戰(zhàn)者，是對(duì)手喚起我們挑戰(zhàn)的沖動(dòng)和渴望，失去對(duì)手，我們或許將失去一切。從這個(gè)意義上，我們不妨說(shuō)一聲：“你好，對(duì)手。” 1.作者為什么要向“對(duì)手”問(wèn)好? 請(qǐng)用文章的原句回答。 2.根據(jù)提示分析第1、2、3、4段之間的關(guān)系，填寫(xiě)下列空白。 (1)第1段講了一個(gè)真實(shí)的故事，擺出了自然界的一種 。 (2)第2段分析其產(chǎn)生的 。這兩個(gè)段落之間就表達(dá)方式來(lái)看第1段是 ，第2段是 ；就內(nèi)容來(lái)看，第1段是 ，第2段是 。第3段在結(jié)構(gòu)上起的作用 。引出第4段的分析，由狼和羊的關(guān)系推及整個(gè) ，體現(xiàn)了層層深入的論證過(guò)程。 3.第5段中畫(huà)直線的句子的作用是什么? 4.第6段中畫(huà)曲線的句子直接證明了哪一句話? 5.第5、6段分別論證了人類的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是哪兩種? 6.用雙豎線在文中劃分部分，并歸納每部分的大意。 四、相關(guān)鏈接： 學(xué)后記：