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2019-2020年九年級化學上冊《1.2 化學是以門以實驗為基礎的科學》教案2 （新版）新人教版 科目：化學 課時：2 總課時：5 教 學 目 的 知識與技能 認識實驗是學習化學的重要途徑，學會細致、準確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現象，并寫出實驗報告 過程與方法 學習對化學現象進行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現生活中值得探究的問題和解決問題的能力 情感態(tài)度與價值觀 再次了解化學探究的過程，體驗探究過程的樂趣和學習成功的喜悅。 教材分析 重點 認識通過科學實驗可以獲得有價值的探究結果 難點 收集呼出氣體的操作。 教　學　過　程 教師活動 學生活動 教學意圖 【回顧舊知】人的呼吸過程是一個什么樣的過程?請猜想：人每時每刻都在進行呼吸，人吸進的氣體和呼出的氣體是否一樣？ 【探究提示】 ⒈二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。 ⒉氧氣能使帶火星的木條復燃。 ⒊二氧化碳能使燃著的木條熄滅。 【探究指導】 ⒈收集兩瓶空氣做對比實驗（如何收集？） ⒉收集兩瓶呼出的氣體做實驗。 【提問】如何收集呼出的氣體？ 【演示】用排水集氣法收集氣體。 ⒊收集一瓶呼出的氣體，用澄清的石灰水檢驗。同時做空氣的對比實驗。 ⒋收集一瓶呼出的氣體，用燃著的小木條檢驗。同時做空氣的對比實驗。 ⒌對著干燥的玻璃片呼氣。同時做空氣的對比實驗。 【提問】 由以上實驗得出的初步結論是什么？ 【提問】 實驗中應注意的問題？ 【作出猜想】 ⒈呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。 ⒉呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。 ⒊呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。 制定計劃收集實證：查閱資料，設計實驗，驗證自己的假設。 學生思考、討論，按自己的設計方案并在教師的指導下做實驗。 學生思考后回答： ⒈呼出的氣體中二氧化碳的含量比空氣多。 ⒉呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少。 ⒊呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多。 小結： 呼氣導管應用飲料吸管，不要用實驗室中的玻璃管。 呼氣換氣時不要把集氣瓶中的水吸入口中。 實驗中倒入瓶內的石灰水應相同（同體積同濃度），且量要足。 伸入瓶中的木條燃燒的情況應相同。 從問題入手激發(fā)學生對探究實驗的興趣。 初步學習科學探究的方法。 培養(yǎng)學生的動手能力。 通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和對實驗現象的表達能力。 培養(yǎng)學生觀察問題的能力。 ⒈與其他組的實驗結論是否相同？分析其他可能的結論，并討論如何證明你的推斷。 ⒉從生物的角度，分析吸入和呼出的氣體不同的原因。 交流討論 培養(yǎng)學生科學探究的方法 ⒈學完本課題你的收獲是什么？受到哪些啟發(fā)？ ⒉你明白了什么是科學探究？ 反思評價 板書 后記