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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)5 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：了解作者的成長(zhǎng)旅程；理解文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)。 過(guò)程與方法：運(yùn)用閱讀加品味重點(diǎn)詞句的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者熱愛(ài)生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、整體感知，梳理重塑生命的歷程。 2、結(jié)合海倫戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷談?wù)労愔厮苌晒Φ囊蛩亍? 教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合海倫凱勒的生平事跡，體會(huì)殘疾人生活的艱辛和“愛(ài)”之偉大，陶冶情操，使學(xué)生情感得到升華。 教學(xué)方法： 導(dǎo)學(xué)法——以開(kāi)放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過(guò)活動(dòng)、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個(gè)模式為引導(dǎo)激趣,感知課文，理解生命，合作探究“愛(ài)”，令主題升華——“愛(ài)讓生命綻放光彩！” 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生： 1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。 2、查閱有關(guān)資料，以開(kāi)闊視野，增加課外積累。 教師： 文字資料和有關(guān)的圖片資料 一組幻燈片 教學(xué)時(shí)數(shù)： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情景創(chuàng)設(shè) 同學(xué)們，你們知道這張照片表現(xiàn)的是什么節(jié)目嗎？你們知道這些跳舞的女孩是什么人嗎？（聾啞人）對(duì)！這些人都帶著殘疾的，但他們卻用心靈的音樂(lè)、優(yōu)美的肢體語(yǔ)言舞蹈出生命的華章，讓億萬(wàn)觀眾為之動(dòng)容、為之傾倒，這個(gè)舞蹈被評(píng)“最感人的節(jié)目”。 今天老師還要帶你們?nèi)チ私庖晃粡囊粴q半就失聰、失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)得，甚至幾乎喪失了生活能力和勇氣的女孩，是什么力量讓她頑強(qiáng)地活下來(lái)，還考上了名牌大學(xué)，并成長(zhǎng)為一位著名作家的？又是誰(shuí)精心澆灌和培養(yǎng)了這枝生命之花呢？下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名盲人女作家、教育家海倫凱勒的文章。 2、板書(shū)課題、作者 3、學(xué)生展示自己所查詢(xún)的有關(guān)作者的資料。 4、教師運(yùn)用多媒體，提供相關(guān)資料： 幻燈片：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)是海倫凱勒。 ------馬克吐溫 幻燈：海倫?凱勒(1880～1968)，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。 師：海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士。 二、檢查預(yù)習(xí) ，注音并讀出下列詞語(yǔ) 搓捻（ ） 繁衍（ ） 遷徙（ ）覓食（ ） 小憩（ ） 遨游 ( ) 花團(tuán)錦簇（ ） 冥思遐想（ ） 企盼 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 油然而生 風(fēng)云變幻 三、整體感知課文 仔細(xì)閱讀課文，思考： 1、看看文章里主要寫(xiě)了哪幾件事，找出文章的綱領(lǐng)句。 2、這幾件事表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？ 3、通過(guò)閱讀課文，同學(xué)們覺(jué)得應(yīng)該分為幾個(gè)部分？歸納各部分的段意。 明確：1、主要寫(xiě)了三件事： （1）老師教我認(rèn)識(shí)具體事物； （2）老師讓我認(rèn)識(shí)、了解美麗的大自然； （3）老師引導(dǎo)我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”的含義。 文章的綱領(lǐng)句是：“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛(ài)”。 2、這幾件事表現(xiàn)了作者求知的熱望，以及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。 3、（1）第（1—13）段莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)具體事物。 （2）第（14—21）段莎莉文老師教我走進(jìn)大自然。 （3）第（22—39）段莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)“愛(ài)”這種抽象事物。 四、研讀課文分析人物 1、你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（是一個(gè)出色的教育藝術(shù)家，有愛(ài)心、耐心） 2、你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅、情感豐富、有強(qiáng)烈的求知欲） 五、合作探究 1、找出文中關(guān)于“愛(ài)”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋? 2、你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？ 設(shè)計(jì)意圖： 本文重點(diǎn)靈魂在于莎莉文老師高超的教育藝術(shù)對(duì)海倫產(chǎn)生的影響。此問(wèn)題是這篇文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)。解決好這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就能抓住本文的靈魂。 3、海倫再塑生命成功的因素。 提示： 1、 “愛(ài)是花的香味嗎？”—— 愛(ài)是給人帶來(lái)愉快而美好感受的東西。 “愛(ài)是不是太陽(yáng)？”—— 愛(ài)能給人光和熱，能使萬(wàn)物茁壯成長(zhǎng)。 “愛(ài)有點(diǎn)兒……也不想玩了?！薄?有了愛(ài)，你就快樂(lè)，生活就變得美好。 “剎那間，我明白了其中的道理——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間” ——作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛(ài)的真諦，正是人們相互之間有了愛(ài)的關(guān)心，愛(ài)的溫暖，才使得生活充滿(mǎn)了陽(yáng)光。愛(ài)是人類(lèi)的靈魂，人類(lèi)因愛(ài)而偉大。 2、 從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思 文中是指“愛(ài)的光明照到了我的身上”。 在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂(lè)和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛(ài)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師無(wú)比的敬愛(ài)和感激。 3、 安妮莎莉文: 了解兒童心理 講究教育方式 教學(xué)循序漸進(jìn) 善于啟發(fā)引導(dǎo) 熱愛(ài)教育對(duì)象 海倫凱勒:勇敢、堅(jiān)強(qiáng), 聰明、好學(xué)，有旺盛的求 知欲,情感豐富，悟性高。 六、各抒己見(jiàn) 讀完本文，海倫凱勒對(duì)莎莉文老師有什么的情感？ 溫馨提示：海倫?凱勒在《假如給我三天光明》中傾訴了她對(duì)生活的禮贊。其中假定自己獲得視力后第一天凝視莎莉文的情節(jié)就充分表現(xiàn)了她的感念和尊敬。文中說(shuō)：啊，如果我有三天視力的話(huà)，我該看些什么東西呢……首先，我想長(zhǎng)時(shí)間地凝視著我親愛(ài)的教師安妮?莎莉文?麥西夫人的臉，當(dāng)我還在孩稚時(shí)．她就來(lái)到我家，是她給我打開(kāi)了外部世界。我不僅要看她的臉部的輪廓，為了將她牢牢地放進(jìn)我的記憶，還要仔細(xì)研究那張臉，并從中找出同情的溫柔和耐心的生動(dòng)的形跡，她就是靠溫柔與耐心來(lái)完成教育我的困難任務(wù)。 七、拓展延伸 海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 八、課堂小結(jié) 本文是美國(guó)盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛(ài)心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)，文章文筆優(yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，很值得我們好好品讀。 九、板書(shū) 再 井房散步—理解——激發(fā)求知欲 塑 體驗(yàn)自然—關(guān)愛(ài)——可親又可怕 生 解釋“愛(ài)”—教育—領(lǐng)會(huì)生活真諦 命 十、作業(yè)： 莎莉文小姐認(rèn)為：“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩?！蹦阋灿性S多關(guān)于愛(ài)的經(jīng)歷吧？寫(xiě)寫(xiě)看你心中的愛(ài)是怎樣的呢？ 十一、教學(xué)反思：