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2019版七年級語文上冊第三單元11論語十二章導學案新人教版 知識目標 　　1.了解孔子及《論語》的有關知識。 2．學習重點文言詞語，解讀各則語錄。(重點) 能力目標 　　1.能流暢地朗讀課文、背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的語感。(重點) 2．能用現(xiàn)代漢語翻譯課文。(難點) 情感目標 　　體會課文豐富精彩的內蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。 教師活動 1．出示學習目標，學生齊讀，找出關鍵詞，明確本課學習重點。 2．引導學生閱讀知識卡片，補充介紹孔子及《論語》。 3．指導學生多層次朗讀課文。 (1)掃清字詞障礙。 (2)根據(jù)課下注釋及工具書掌握重點字詞的含義，并翻譯課文。 (3)感知課文大意，讀出感情。 方法指導一：古今異義詞 我們把古義和今義不相同的詞叫古今異義詞。 古今異義詞主要有這樣幾種： (1)詞義擴大，即今義大于古義。 (2)詞義縮小，即今義小于古義。 (3)詞義轉移，即一個詞由表示某事物變?yōu)楸硎玖硗獾氖挛铩? (4)感情色彩發(fā)生變化。 步驟一　創(chuàng)設情境　導入新課 (PPT展示孔子、孔廟等照片)有人說，若中國人不知道有孔子，不能算是有思想的中國人；知道了孔子，而不知道《論語》，也不能算是有思想的中國人?！鞍氩俊墩撜Z》治天下”，它形象地概括了這部儒家經(jīng)典對后世的卓越貢獻。今天，就讓我們走近孔子，隨著這位“萬世師表”一起去探討學習方法、學習態(tài)度以及如何修身做人。 步驟二　自學互研　自我感悟 【目標導學一　知識卡片】 1．孔子簡介 孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜東南)人。中國古代偉大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人，被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、萬世師表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想對中國、儒家文化圈及世界有深遠的影響。其教育的代表思想有“因材施教”“有教無類”“啟發(fā)誘導”“溫故知新”等等。 2．《論語》介紹 《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子的言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學》《中庸》《孟子》(四書)《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》(五經(jīng))并稱“四書五經(jīng)”。 【目標導學二　字詞積累】 3．初讀課文，掃除語言障礙。 人不知而不慍(yn)　　　不亦說乎(yu)　　　　　吾日三省吾身(xǐng) 傳不習乎(chun) 學而不思則罔(wǎng) 思而不學則殆(di) 一飄飲，在陋巷(lu) 知之者不如好之者(ho) 博學而篤志(dǔ) 4．根據(jù)課下注釋，翻譯課文。 5．找出文中通假字。 (1)不亦說乎(“說”同“悅”，愉快) (2)吾十有五而志于學(“有”同“又”，用于整數(shù)和零數(shù)之間) 6．找出文中的古今異義詞。 (1)有朋自遠方來。朋，古義：志同道合的人；今義：朋友。 (2)不亦君子乎？君子，古義：有才德的人；今義：對人的敬稱。 (3)吾日三省吾身。三，古義：泛指多次；今義：二加一所得的數(shù)目。 7．一詞多義。 (1)時：學而時習之(按時)　元芳時年七歲(當時) (2)志：吾十有五而志于學(立志)　匹夫不可奪志也(志向) 8．文言虛詞。 (1)而：擇其善者而從之(表順承)　人不知而不慍(表轉折) (2)為：為人謀而不忠乎(替)　可以為師矣(作為) (3)其：回也不改其樂(代詞，他的)　擇其善者而從之(代詞，其中) 方法指導二　詞類活用 古代漢語中的詞類活用主要有： (1)名詞活用為動詞，名詞的使動用法、意動用法、為動用法，名詞作狀語。 (2)動詞的使動用法，動詞活用為名詞。 (3)形容詞活用為動詞，形容詞的使動用法和意動用法。 (4)數(shù)詞活用為動詞，數(shù)詞的使動用法。 4．引導學生分析，對課文內容進行分類整理，并歸納寫作特點?！灸繕藢W三　閱讀感知】 9．根據(jù)學生對課文的理解，概括每一章所講的內容。 第一章：第一句講學習方法。第二句講處事待客之道。第三句講為人態(tài)度，屬于個人修養(yǎng)范圍。 第二章：討論思想品德修養(yǎng)。 第三章：講的是不同年齡階段修身做人的一些做法。 第四章：討論學習方法，說明了溫習舊知識的重要性。 第五章：討論正確的學習方法，闡述學習和思考的辯證關系，認為二者不可偏廢，學習與思考相結合，方能有所得。 第六章：討論思想道德修養(yǎng)，贊揚了顏回清平樂道的高尚品質。 第七章：學習興趣對于學習的重要性。 第八章：講的是在平淡的生活中，應樂在其中，不羨慕、不貪圖不義之財。 第九章：講的是要學習別人好的地方，借鑒別人好的地方，修正自己的缺點。 第十章：告訴我們時光飛快流逝，我們要學會珍惜時間。 第十一章：用國家的帥將與一個人的志向作對比，說明立下大的志向，對于一個人的成長，具有非常重要的意義。 第十二章：一個人，要有大志，還要善于思考，才能有較大的收獲。 步驟三　合作探究　交流展示 【目標導學一　內容解讀】 10．按學習方法、學習態(tài)度、品德修養(yǎng)將課文中的句子進行分類。 (1)學習方法： 學而時習之。 　　　溫故而知新?！　　W而不思則罔，思而不學則殆。 (2)學習態(tài)度： 知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！∪诵?，必有我?guī)熝伞? (3)品德修養(yǎng)： 人不知而不慍，不亦君子乎？吾日三省吾身。 飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。 三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 (4)延伸成語： 三十而立、溫故知新、簞食瓢飲、逝者如斯、不舍晝夜、博學篤志、切問近思 【目標導學二　探究寫法】 11．通過本文的學習，請你就本文的寫作特點及對后世的影響，談一點自己的看法。 (1)寫作特點： A．語言簡潔、含蓄雋永。語錄體是《論語》文體的基本特征，它或是記錄孔子的只言片語，或是記錄孔子與弟子及時人的對話，都比較短小簡約，還沒有構成單篇的、形式完整的篇章，但意思的表達卻不乏一定的深度，值得推敲斟酌學習。 B．《論語》的文學色彩在于表現(xiàn)了孔子及其弟子的形象、性格。寥寥數(shù)語中，蘊含著一個為人師者的胸襟、風范，我們可以從中體會到一個師者的拳拳育人之心。 (2)影響： 《論語》這種在對話中說理的形式，言近旨遠、詞約義豐的說理，形象雋永的語言，使它成為先秦說理文主要的形態(tài)。 步驟四　知識拓展　構建提升 12．課外通讀《論語》。 步驟五　當堂演練　達成目標 見學生用書。 步驟六　課后反思　查漏補缺 可取之處 　　在教《論語》時，讓學生能感覺到好像穿越時空，去閱讀、去思考、去吸取、繼承并發(fā)揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。讓學生對學習文言文有興趣，愿意去讀。 不足之處 　　在上這一課時，雖然課堂活躍起來了，一掃過去上文言文課堂死寂的毛病，但是在上課時也存在著不足的地方。由于太過活躍，對時間控制不恰當，所以課時耗費過多，到第二課時的時候學生的情緒大不如前。