《2019-2020年初中語(yǔ)文新課程說(shuō)課比賽教案 致女兒的信.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年初中語(yǔ)文新課程說(shuō)課比賽教案 致女兒的信.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年初中語(yǔ)文新課程說(shuō)課比賽教案 致女兒的信 教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版初三年級(jí)第一學(xué)期 教學(xué)目標(biāo)： 1． 理解作者希望女兒懂得用智慧去善待愛(ài)情獲得幸福的寫(xiě)作意圖。 2． 體會(huì)作者引導(dǎo)青少年在交流中思考生活、獲得智慧的教育藝術(shù)。 教學(xué)重點(diǎn)： 整體把握全文，理解作者希望女兒懂得用智慧去善待愛(ài)情獲得幸福的寫(xiě)作意圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確理解信中的童話表現(xiàn)出的愛(ài)情的美與力量。 預(yù)習(xí)要求： 朗讀課文，掃除字詞障礙。 教學(xué)過(guò)程： 一、師生交流，導(dǎo)入新課 板書(shū)：信 信，是我們生活中常見(jiàn)的一種文字形式。其實(shí)，信的本意并非是指書(shū)信。它是一個(gè)會(huì)意字，“信”就是“人的言論”。人的言論應(yīng)當(dāng)是誠(chéng)實(shí)的。信的本義就是真心誠(chéng)意?？梢?jiàn)啊，信傳遞的不僅是信息，更是人與人之間真誠(chéng)的情意。今天，我們就一起來(lái)讀一封一位作為教育家的父親寫(xiě)給自己女兒的信，感受一下信中的真誠(chéng)，信中的情意。 二、初步感知，進(jìn)入文本 板書(shū)：致女兒的信 1．明確寫(xiě)信的緣由：十四歲的女兒?jiǎn)栕约旱母赣H：“爸爸，什么是愛(ài)情？” 2．除了女兒，還有哪些人也問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題或者在思考這個(gè)問(wèn)題？他們分別得到了怎樣的答案？ 3．閱讀圈畫(huà) 三、交流討論，細(xì)致研讀 1．討論上帝得到的答案 預(yù)設(shè)： A． 學(xué)生直接找到關(guān)鍵詞：美、力量、忠誠(chéng)、心靈的追念 教師引導(dǎo)： （1） 找出童話里關(guān)于關(guān)鍵詞句的具體體現(xiàn)（三個(gè)畫(huà)面的描寫(xiě)），朗讀 （2） 分析三個(gè)畫(huà)面內(nèi)在的聯(lián)系（關(guān)鍵詞之間的邏輯關(guān)系） （3） 上帝對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)并非由他人直接給出，而是自己在視察的過(guò)程中逐漸感受到的 （4） 總結(jié)：深入理解“人成了大地上的上帝” B． 學(xué)生認(rèn)為上帝沒(méi)有得到答案：從開(kāi)始的沒(méi)有得到答案到最后“深沉地思索著離去了” （1）思考：上帝的身份（創(chuàng)世主還有什么不理解的？） （2）找出上帝三次視察人間時(shí)的不同感受，體會(huì)其中的區(qū)別及緣由。（三個(gè)畫(huà)面）朗讀 （3）體會(huì)上帝的“沉思”（看到了愛(ài)情的具體表現(xiàn)，感受到了愛(ài)情的美與力量）。上帝對(duì)愛(ài)情的認(rèn)識(shí)并非由他人直接給出，而是自己在視察的過(guò)程中逐漸感受到的 （4）總結(jié)：人成了大地上的上帝 2. 討論奶奶給“我”的答案 （1）指名朗讀倒數(shù)第二段，指導(dǎo)：朗讀的語(yǔ)氣 （2）點(diǎn)撥：結(jié)合講童話時(shí)的環(huán)境背景，讀出奶奶這個(gè)答案的美麗詩(shī)意。奶奶盡管沒(méi)有給出愛(ài)情的定義，但是對(duì)愛(ài)情的美和力量充滿了贊美。 3. 討論“我”給“女兒”的答案 （1）指名朗讀結(jié)尾段，指導(dǎo)：朗讀的語(yǔ)氣 （2）點(diǎn)撥：比較末兩段文字的區(qū)別（思想內(nèi)容上：奶奶的話更傾向于贊美愛(ài)情——詩(shī)意；作為父親的“我”則重在嚴(yán)肅地告誡，要以人的方式去善待愛(ài)情。假如愛(ài)情的力量沒(méi)有忠誠(chéng)和心靈的約束，這種力量就會(huì)迷失方向甚至誤入歧途，那么，人類就會(huì)變成大地上的魔鬼。） （3）范讀信的開(kāi)頭，要求學(xué)生圈畫(huà)詞句，思考：信的開(kāi)頭與結(jié)尾形成照應(yīng)的內(nèi)容。 （4）點(diǎn)撥：父親并沒(méi)有給出愛(ài)情的定義，而是對(duì)女兒提出了自己的期望。希望女兒能夠懂得人生的幸福在于成為有智慧的人。 4. 討論“千百萬(wàn)女性和每個(gè)男青年”思考的答案 （1）小結(jié)以上三個(gè)層次：愛(ài)情是難以定義的 （2）點(diǎn)撥：每個(gè)人的愛(ài)情都各有特點(diǎn)。但是他們都應(yīng)該具有生活的智慧。 四、領(lǐng)會(huì)主旨，總結(jié)課堂 1. （PPT展示）關(guān)于“什么是愛(ài)情”的答案 與這封信相比，同學(xué)們更喜歡誰(shuí)給出的解答？ 2．如果你是作者的女兒，你對(duì)父親的這封信還有沒(méi)有什么不滿意或者不懂的地方嗎？ 3. 展示蘇霍姆林斯基后來(lái)給女兒的信中的一些片段，介紹蘇霍姆林斯基，加深理解 4. 教師總結(jié)：詩(shī)意加上智慧，這就是藝術(shù)。充滿真誠(chéng)，充滿情感。蘇霍姆林斯基的信，既是交流的藝術(shù)，也是教育的藝術(shù)，更是語(yǔ)言的藝術(shù)。 五、布置作業(yè)： 1.必做：本文還有一些其他的譯文版本，比如說(shuō)，滬教版教材使用的譯文就和我們看到的文章有些不一樣，特別是信的第一段：“你提出的問(wèn)題使我忐忑不安?！备鶕?jù)你的閱讀感受，你認(rèn)為“激動(dòng)”與“忐忑不安”相比，哪種翻譯更為恰當(dāng)？ 2.選作：在你的生活中，是不是也有一些自己難以解決的問(wèn)題呢？試著尋找一種恰當(dāng)?shù)姆绞剑退诉M(jìn)行交流。