《2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第2課、《永久的悔》教案 語文版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第2課、《永久的悔》教案 語文版.doc（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)語文下冊(cè) 第2課、《永久的悔》教案 語文版 第一課時(shí) 年 月 日 星期 授課教師： 張杰 教學(xué)目標(biāo) 1．講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí) 2．朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段 教學(xué)過程 一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文 1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢? (鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開導(dǎo))。 2．師：本文題為"永久的悔"，它的作者 是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師，寫這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無法釋懷的到底是一件什么樣的事呢？（板書課題） 二、整體感知課文 學(xué)生齊讀課文，初步感知課文內(nèi)容。分析課文第l、2自然段。討論： 1．作者心中永久的悔是什么? 抽學(xué)生回答。 ：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。 2、師：為什么說它是作者心中"永久"的悔? ：最深切、最真實(shí)、最難忘。 3．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語"俯拾皆是"和"唾手可得"，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔?這兩個(gè)成語說明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹校亲髡邿o法解開的心結(jié)。5．用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。 三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索四。本課小結(jié)。 第2課、《永久的悔》教案 第二課時(shí) 年 月 日 星期 授課教師： 張杰 教學(xué)目標(biāo) 1．閱讀3、4自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí) 2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛 教學(xué)過程 一．學(xué)生默讀課文。討論 １、作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的？：全文是圍繞吃的東西展開的。 "白的、黃的、紅的"就是本文的線索，：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。" 二、閱讀理解3、4自然段 1．思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。這兩段主要講述了作者貧困的 家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來，為后文的展開鋪墊了感情基調(diào)。 ２、這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來。指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。 立椎之地、孤苦伶仃、無依無靠、舉目無親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬苦…… ３、母親的基本情況是怎樣的? 娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒有；走過的最長的路就是從娘家到婆家的五里路。 ４．師：如何理解"這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長的距離"? 討論這一句話中所飽含的深情（組織學(xué)生討論） 2、 分析閱讀5-8自然段 　　1．作者家平常都吃些什么呢? 白的與我們家無緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的。 ２．但"我"卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。 ３．文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫，語言極其樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢? 分組討論，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露的母親對(duì)兒子的關(guān)愛情。 第2課、《永久的悔》教案 第三課時(shí) 年 月 日 星期 授課教師： 張杰 1．重點(diǎn)研讀9-11自然段 ，進(jìn)一步感受母子情深 2．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)過程 一、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深 1．飽含深情地朗讀"我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開這個(gè)世界" 聽教師朗讀，感受其感情基調(diào) 2．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語言中蘊(yùn)含的深情體會(huì)父母對(duì)自己的愛。 二、本課小結(jié) 這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長輩對(duì)自己的關(guān)愛，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到"子欲養(yǎng)而親不待"，空悲切。 三、課堂練習(xí) 以"樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待"為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。踴躍發(fā)言，說說自己平日是如何與父母、長輩相處的，從哪些小事中可 以反映父母對(duì)自己的愛。檢討自己 的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去 報(bào)答父母、長輩的關(guān)愛。