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2019-2020年中考生物 第二章 第二節(jié) 環(huán)境對(duì)生物的影響教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo)： ①舉例說出影響生物生存的環(huán)境因素。 ②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。 2、能力目標(biāo)：體驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘J(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流 3、情感目標(biāo)：形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感，并注意在生活中保護(hù)生物的生活環(huán)境 重點(diǎn)： ①說出影響生物生存的環(huán)境因素。 ②體驗(yàn)探究的一般過程,學(xué)習(xí)控制對(duì)照實(shí)驗(yàn)中的變量 難點(diǎn): ①實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。 ②形成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的情感,能夠認(rèn)真觀察和記錄,并與小組其他同學(xué)合作和交流。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課： 魚兒離不開水，蚯蚓生活在土壤中，若讓他們對(duì)調(diào)，結(jié)果會(huì)怎樣？ （從而引出“環(huán)境”的概念。） 學(xué)生列舉常見生物生活的環(huán)境。指出這些環(huán)境是由非生物因素和生物因素決定的。 （一）問題引導(dǎo) 自主探究： 一、非生物因素對(duì)生物的影響 1、自學(xué)教材14頁分析、討論、歸納出探究的一般過程。 2、閱讀教材，小組探討對(duì)照實(shí)驗(yàn)的概念。 3、探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。探究光對(duì)鼠婦生活的影響：各組討論并制定探究方案，注意方案中實(shí)驗(yàn)變量的探制。 分組進(jìn)行探究，注意實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的總結(jié)。 二、生物因素對(duì)生物的影響。 1.“螳螂捕蟬，黃雀在后?！边@形象說明了生物之間的什么關(guān)系呢？ 2.閱讀教材總結(jié)生物之間的三種常見關(guān)系----捕食、合作、競(jìng)爭(zhēng)。 （二）展示交流 釋疑解惑： 1、先討論交流再展示成果，師生評(píng)價(jià) 2、《綜合能力訓(xùn)練》第十頁【例題一】、【例題二】 （三）視野拓展 感悟提升 ⑴怎樣確定試驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由“光”引起的？ ⑵只用一只鼠婦行嗎？為什么？ 鞏固練習(xí) 檢測(cè)反饋： 1、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，你能對(duì)這句詩做出科學(xué)的解釋嗎？ 2．青島是美麗的海濱城市，有著豐富的藻類植物資源，海灣淺水處長(zhǎng)綠藻，深處長(zhǎng)褐藻；再深處長(zhǎng)紅藻。海洋植物的這種分布主要受哪種因素影響? A．溫度B陽光C．鹽分D．氣體 3．“螳螂捕蟬，黃雀在后”這句話描述了生物之間的關(guān)系。 A．合作B．競(jìng)爭(zhēng) C．寄生D．捕食 4．在探究“鼠婦的生活是否受土壤濕度的影響”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)變量是 A．光照B．土壤濕度C．土壤溫度 D．土壤中的無機(jī)鹽 5、荔枝不能在北方種植的主要原因是 A.北方溫度較低 B.北方降雨量少C.北方光照不足 D.北方土壤貧瘠 6、在稻田中，影響其生活的非生物因素有 ①陽光②雜草③水分④土壤⑤田鼠⑥空氣⑦蝗蟲⑧蚜蟲 A.①②⑤⑥ B.③④⑦⑧ C.①③④⑥ D.②⑤⑦⑧ 7、天空中，越是高處，鳥的種類和數(shù)量越少。決定此現(xiàn)象的非生物因素是 A.光照 B.水分 C.空氣 D.溫度 梳理總結(jié) 反思升華： 一、非生物因素對(duì)生物的影響 探究:光對(duì)鼠婦生活的影響 二、生物因素對(duì)生物的影響 1、捕食2、寄生3、競(jìng)爭(zhēng)等