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2019-2020年八年級語文下冊 29《滿井游記》教學案 （新版）新人教版 教學目標： 1、了解作者及寫作背景，理解作者豐富而微妙的思想感情。 2、重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。 3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 教學重點： 引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。 教學難點 品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描 課時安排：1課時 教學過程： 一、導入：本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區(qū)。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機，借景抒感，諭示讀者以人生哲理。 二、作者及背景簡介 三、朗讀課文，整體感知文意。 1、下列加粗的字注音： 2、學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。 ?。?）學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。 　（2）同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。 ?。?）教師指導學生積累詞語，理解文句。 3、理清行文思路，整體把握文意。 　　學生自由發(fā)言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節(jié)的秀美景色。第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線；接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時間，結束全文。 四、品讀課文，理解作者的思想感情。 1、探究文章優(yōu)美的意境。 ?。?）學生默讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。 ?。?）選同學發(fā)言，其余同學補充、評價。 ?。?）在學生活動的基礎上，教師稍加粗撥。 2、深入研讀課文，理解作者的思想感情。 　提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？ 　學生討論，并自由發(fā)言。大家一致認為：本文表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。 　　教師稍作點撥：請同學們思考文中的關鍵語句“郊田之外未始無春，而城居者未知也”和“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內涵。 　　學生思考，交流。明確：作者重在抒寫“性靈”。 （五）賞讀課文，體會作者寫景的妙處。 1、關于白描 　 白描是一種怎樣的描寫方法？能從以往學過的課文中找?guī)桌龁幔? 　 白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。 2、關于比喻 　　提問：文中哪些句子運用了比喻？請畫出來，品味其表達效果。 3、關于擬人 　　提問：文中運用擬人辭格的句子有哪些？仔細體會其表達效果。 　　學生自由選例，品評。 4、學生背誦文中運用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。 5、至于章法上的欲揚先抑（第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊）、生動的場面描寫（游人歡樂、喜慶的場面）等，可提示學生自行品味，此處不再贅言。 六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力，總結全文。 　　1、教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。 　　學生思考，同桌之間交流。 　 前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。 　　教師可指導學生就創(chuàng)作動機、內容、藝術風格等方面作一些比較，然后集體交流，達成共識。 2、請兩位同學對課堂學習進行總結，其余同學補充評議。 七、拓展延伸： 試用本單元學習的寫作方法，寫一處家鄉(xiāng)的風景。