《2019年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四章矩形、正方形（一）教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四章矩形、正方形（一）教案 北師大版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四章矩形、正方形（一）教案 北師大版 一、學(xué)生起點(diǎn)分析 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)和判定，也學(xué)習(xí)了一種特殊的平行四邊形——菱形的性質(zhì)和判定，對(duì)于類似的問題有一定的學(xué)習(xí)精力、經(jīng)驗(yàn)和感受，這將更有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)任務(wù)分析 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1．掌握矩形的概念、性質(zhì)和判別條件. 2．提高對(duì)矩形的性質(zhì)和判別在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力. 能力目標(biāo) 經(jīng)歷探索矩形的性質(zhì)和判別條件的過程，在直觀操作活動(dòng)和簡單的說理過程中發(fā)展合情推理能力，主觀探索習(xí)慣，逐步掌握說理的基本方法. 情感與價(jià)值觀 在操作活動(dòng)過程中，加深對(duì)矩形的的認(rèn)識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的探索精神。 教學(xué)重點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和常用判別方法的理解和掌握。 教學(xué)難點(diǎn)：本節(jié)課的難點(diǎn)是矩形的性質(zhì)和常用判別方法的綜合應(yīng)用。 三、教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備： 教具準(zhǔn)備：像框；用四根木條制作一個(gè)平行四邊形教具． 學(xué)生用具：皮筋，活動(dòng)的平行四邊形框架． 教學(xué)過程設(shè)計(jì)分成四分環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：巧設(shè)情境問題，引入課題 第二環(huán)節(jié)：講授新課 第三環(huán)節(jié)：新課小結(jié) 第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 第一環(huán)節(jié)　巧設(shè)情境問題，引入課題 給出活動(dòng)的平行四邊形教具，請(qǐng)學(xué)生觀察當(dāng)它的一個(gè)內(nèi)角由銳角變?yōu)殁g角的過程中，會(huì)形成怎樣的特殊圖形情況．（進(jìn)行演示，如圖）進(jìn)而引入本節(jié)課的主題——矩形。（當(dāng)然這一過程，也可以通過計(jì)算機(jī)演示） 第二環(huán)節(jié)　講授新課 主要環(huán)節(jié)： （1）根據(jù)演示過程，請(qǐng)學(xué)生嘗試給矩形下定義。 （2）尋找生活中的矩形。 （3）探索矩形的性質(zhì)。 （4）通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)矩形性質(zhì)的理解。 （5）矩形的判定。 （6）從對(duì)稱的角度再認(rèn)識(shí)矩形。 目的： 1． 矩形是學(xué)生比較熟悉的圖形，小學(xué)甚至更早學(xué)生就已經(jīng)接觸到。但是當(dāng)時(shí)對(duì)于矩形的理解和認(rèn)識(shí)是停留在表象層面的，即提到矩形，學(xué)生往往聯(lián)想到的是具體的圖形和形象，不能離開實(shí)物去研究圖形。隨著學(xué)生的思維水平的提高，這里采取的動(dòng)畫的方式，請(qǐng)學(xué)生給矩形下定義，就是要讓學(xué)生在直觀從把握矩形的本質(zhì)特征，從而將對(duì)矩形的理解上升到形式化的高度。 2． 對(duì)矩形性質(zhì)的探索，采用了類比的方式，在平行四邊形性質(zhì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)條件。在討論的過程中，進(jìn)一步得到了直角三角形的一個(gè)性質(zhì)（斜邊上的中線等于斜邊的一半） 3． 通過將性質(zhì)“反過來”的方法（逆命題），得到矩形的判定條件。 第（3）－（6）的主要過程： 拿出準(zhǔn)備好的平行四邊形活動(dòng)框架，來做一做： 在一個(gè)平行四邊形活動(dòng)框架上，用兩根像皮筋分別套在相對(duì)的兩個(gè)頂點(diǎn)上，拉動(dòng)一對(duì)不相鄰的頂點(diǎn)，改變平行四邊形的形狀： （1）隨著∠α的變化，兩條對(duì)角線的長度分別是怎樣變化的？ （2）當(dāng)∠α是銳角時(shí)，兩條對(duì)角線的長度有什么關(guān)系？當(dāng)∠α是鈍角時(shí)呢？ （3）當(dāng)∠α是直角時(shí)，平行四邊形變成矩形，此時(shí)兩條對(duì)角線的長度有什么關(guān)系？ （學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，探索矩形的性質(zhì)） 當(dāng)∠α是銳角或鈍角時(shí)，兩條對(duì)角線是不相等的． 當(dāng)∠α是直角時(shí)，平行四邊形變?yōu)榫匦?，這時(shí)兩條對(duì)角線的長度相等． 歸納矩形的性質(zhì)：（引導(dǎo)學(xué)生歸納，并體會(huì)矩形的“對(duì)稱美”.） 1． 矩形的對(duì)邊平行且相等； 2． 矩形的四個(gè)角都是直角； 3． 矩形的對(duì)角線相等且互相平分； 4． 矩形是軸對(duì)稱圖形. ［例1］如圖在矩形ABCD中，兩條對(duì)角線AC，BD相交于點(diǎn)O，∠AOB=60，AB=4 cm． （1）判定△AOB的形狀； （2）求對(duì)角線的長。 分析：要判定△AOB的形狀，由于∠AOB=60，所以可考慮這個(gè)三角形是等邊三角形．由矩形的性質(zhì)知：OA=OB．即△AOB是全等三角形．由“有一個(gè)角是60的等腰三角形是等邊三角形”，得出結(jié)論． 要求對(duì)角線的長可直接應(yīng)用矩形的性質(zhì)． 解：（1）在矩形ABCD中，對(duì)角線AC與BD互相平分且相等，于是OA=OB． 又∠AOB=60，可知△AOB是等邊三角形． （2）OA=AB=4cm，DB=CA=2OA=8cm． 因此：對(duì)角線的長為8cm. 提問：對(duì)角線相等的平行四邊形是怎樣的四邊形？為什么？與同伴交流． （對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形．） 如圖，在 ABCD中，AB=CD，BD=AC，BC=BC ∴△ABC≌△DCB（SSS） ∴∠ABC=∠DCB． 在ABCD中，AB∥CD， ∴∠ABC+∠DCB=180 ∴2∠ABC=180，即∠ABC=90 ∴ABCD是矩形． ∴對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形． 目的： 采用逆命題的方式得到矩形的一個(gè)判定方法，進(jìn)一步總結(jié)矩形的兩個(gè)判別方法： 　　　?。?有一個(gè)角是直角的平行四邊形是矩形. 2.對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形. 議一議：（展示問題，引導(dǎo)學(xué)生討論 解決.） ① 矩形是軸對(duì)稱圖形嗎？如果是，它有幾條對(duì)稱軸？如果不是，簡述你的理由 ② 直角三角形斜邊上的中線等于斜邊長的一半，你能用矩形的有關(guān)性質(zhì)解釋這結(jié)論嗎？（進(jìn)一步得到一個(gè)關(guān)于直角三角形的性質(zhì)。） 第三環(huán)節(jié)　新課小結(jié): 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? (師生共同從知識(shí)與鷥性思想方法兩方面小結(jié)) 第四環(huán)節(jié)　課后作業(yè) （一）看課本 （二）課本習(xí)題4.6　 四、教學(xué)設(shè)計(jì)反思 矩形和菱形一樣都是在平行四邊形的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化條件得到的。兩者的地位是一樣的，前者強(qiáng)化了角的條件，后者強(qiáng)化了邊的條件。因此這兩節(jié)課在處理方式上，在教學(xué)過程中，可以采取類似的方法。通過這種類似的方法，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)上解決問題的常用的方式：可以通過類比，可以通過在類比的基礎(chǔ)上強(qiáng)化條件等手段得到猜測。