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2019-2020年八年級語文上冊 第20課《落日的幻覺》教案 新人教版 教師個性批注 《落日的幻覺》 教學重點、難點 ： 品析文章語言的生動性。 課標陳述： 在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。 教學目標： 1、知識目標：明確文章的說明內容、順序、方法等。2、能力目標：掌握語言品析的一般方法。3、情感目標：激發(fā)探索精神，培養(yǎng)科學意識。 教學方法：問題驅動、互動交流、合作探究。 教學過程 : 一、激趣導入 1、看一幅圖：請好好數(shù)數(shù)，圖中共有多少個轉動的大飛輪？——1個、2個、3個、4個，你看到了幾個？有沒有同學上臺數(shù)數(shù)，告訴大家，幾個？——貼近點，再近點，幾個？——同學們，沒有，一個也沒有。 同學們：分明沒有，卻看到了有；分明不是，卻看到了是，用一個心理學專業(yè)屬于術語就叫——（一起告訴我）就叫幻覺。奇妙??！好， 2、同學們，今天這堂課和“幻覺”有關。我們一起來學習由黃天祥先生所寫的《落日的幻覺》。一起告訴我，它是什么文體？（科普說明文） 二、，感知求疑 1、落日的幻覺集中在哪個小節(jié)？具體有哪些? 產(chǎn)生這些幻覺的原因分別是什么? 日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因 顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理 神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 眼睛的疊合效應 接近地平線時太陽變扁了 光線折射的原理 太陽好像變大了 未說明原因（其實沒有變大） 2、從表格來看，文章的說明順序是什么？由有現(xiàn)象到本質的邏輯順序。 三、探究內化 課文講的是科學知識，講得通俗易懂，這是顯而易見的，我們重點研究“生動形象”，課文生動形象嗎？請大家朗讀全文，將所有你認為生動形象的地方畫起來。拿起筆，開始朗讀。 1、前后桌交流?！咎嵝选恳呀?jīng)畫到內容的同學請舉手——如沒有，再讀；如有，就說前后桌交流一下，你畫到了哪些？為什么說它生動？ 2、指答。【明確】1段：運用了什么修辭？從生活現(xiàn)象入手，運用了對比、引用、反問，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，語言生動形象。 2自然段：以說明為主嗎？我們一起劃幾個有感染力的詞？運用大量的描寫性語言，出現(xiàn)了擬人的修辭，還出現(xiàn)了一些有感染力的詞。如 “無不、壯觀、綺麗、神秘、迷人、可惜、美麗”。 【提醒】1、2自然段集中生動地方最多，所以一定要加強朗讀。同桌一個讀，一個劃出有感染力的詞，然后交換，最后比比誰少畫了誰多劃了。接著提問，你比同桌多劃了個什么？它生動在哪里？——如“綺麗”生動地描寫出日落日出的美麗；如“神秘”對讀者充滿了吸引力，激發(fā)了他們的閱讀興趣以及對科學探索的興趣；如“無不”、“可惜”語言充滿感情，極具感染力 3、提問：大家看：“可惜”這個詞語用得好不好？鑒別一個詞語用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替換法。 　　例子１：①人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。 ②人們都喜愛觀賞日出，都贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（用雙重否定句，強調了人們的贊嘆。） 　　例子２：①可惜這種美麗的紫光并不多見；②但是這種美麗的紫光并不多見。（用“可惜”更表現(xiàn)了人們對美景的依戀） 四、拓展延伸 《兩小兒辯日》有關太陽的幻覺有好幾種，其中也有“太陽變大”的問題；這篇課文也講到了“落日變大”的問題，可惜都沒有作出解釋。再不能把遺憾留給明天了，你能不能結合自己課內外所學的知識作一次科學的大膽的解答？ 【明確】光的折射現(xiàn)象、光滲現(xiàn)象、背景襯托、眼球特點問題、光的直斜射問題等。 教后反思：