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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè)《性質(zhì)活潑的氧氣》教案 滬教版 課 題 主備人 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 技能 1．認(rèn)識(shí)氧氣的主要物理性質(zhì)，并能以此分析有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題； 2．學(xué)習(xí)觀察和能用簡(jiǎn)單的化學(xué)語(yǔ)言描述物質(zhì)在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，并從中歸納氧氣的化學(xué)性質(zhì)特點(diǎn)； 3．了解氧氣在社會(huì)生產(chǎn)和生活中應(yīng)用和人類的密切關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系； 4．了解氧氣的工業(yè)制法，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的原理、裝置和操作。 5．初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 過(guò)程 方法 1．認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義和基本過(guò)程，能進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。 2．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語(yǔ)言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較、分類、歸納等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。 3．能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流和討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1．感受并贊賞氧氣對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，關(guān)注與氧氣有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)。 2．保持和增強(qiáng)對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 3．發(fā)展細(xì)致觀察、善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 1．掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；2．掌握氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取方法。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究，交流討論，比較歸納。 第一課時(shí) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性化 備課部分 引入課題 展示問(wèn)題：1．空氣是由多種氣體組成的。干燥的空氣中各組分氣體的體積分?jǐn)?shù)大約是氮?dú)? ，氧氣 ，氦、氖、氬等稀有氣體 ，二氧化碳 ，其他氣體和雜質(zhì) 。 2．自然界中的氧循環(huán)是怎樣的？ 觀看圖片，回憶所學(xué)內(nèi)容，展開討論并回答問(wèn)題。 活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣；創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，強(qiáng)化新舊知識(shí)的銜接。 明確課題： 【板書】 第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 通過(guò)問(wèn)題的解決指出氧氣是一種性質(zhì)活潑的氣體。這節(jié)課就來(lái)探究氧氣的性質(zhì)和用途。要求：記住氧氣的主要物理性質(zhì)和用途，掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo) 你已經(jīng)知道什么？ 提問(wèn)： 1、自然界中的氧氣會(huì)越來(lái)越少嗎？它是怎樣循環(huán)的？ 2、你已經(jīng)知道氧氣有哪些重要的性質(zhì)？舉例說(shuō)明。 3、有什么事實(shí)證明自然界的水中溶有氧氣？（展示魚缸通空氣網(wǎng)頁(yè)圖片） 回憶知識(shí)，討論回答： 1、不會(huì)的，植物光合作用放出氧氣，彌補(bǔ)了自然界中動(dòng)植物的呼吸、燃燒以及地表物質(zhì)腐敗氧化等消耗的氧氣。 2、略 3、魚在水中生活等 觀看魚在水中生活網(wǎng)頁(yè)視頻片段。 回憶舊知識(shí)，為歸納得出氧氣的性質(zhì)積累素材 【板書】 一、氧氣的物理性質(zhì) 還想知道什么？ 網(wǎng)頁(yè)媒體展示：液氧視頻。 指導(dǎo)學(xué)生依表歸納整理氧氣的物理性質(zhì)（見附表1）； 總結(jié)糾正，同時(shí)展示氧氣物理性質(zhì)視頻。 觀看視頻，整理填表。 觀看視頻，糾正補(bǔ)充自己所歸納的知識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生自主歸納整理能力和糾錯(cuò)擴(kuò)充知識(shí)能力。 物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的區(qū)別 提問(wèn)：剛才魚在水中生活的錄象中氧氣有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？ 回答： 物理性質(zhì)：不易溶于水 化學(xué)性質(zhì)：吸入生物體內(nèi)能和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，釋放出熱量，保證生命活動(dòng)需要。 鞏固舊知識(shí)，聯(lián)絡(luò)過(guò)渡知識(shí)點(diǎn) 【板書】 二、氧氣的化學(xué)性質(zhì) 設(shè)疑：氧氣還可以和哪些物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？那請(qǐng)大家完成下列探究實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（填入附表表2中）。 猜測(cè)：可以和木炭、蠟燭、紙張……。 全體學(xué)生分為每六人一個(gè)小組，協(xié)作完成探究實(shí)驗(yàn)。 讓學(xué)生通過(guò)小組合作完成探究驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。 探究活動(dòng)① 木炭在氧氣中燃燒 【板書】 1、白光黑炭水渾濁 網(wǎng)頁(yè)圖片展示實(shí)驗(yàn)操作步驟提示，并提出注意事項(xiàng)：1、木炭加熱至發(fā)紅后才伸入且不要碰到集氣瓶壁，否則會(huì)破裂。木炭自上而下慢慢伸入可以延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間（讓氧氣由上而下在消耗）； 2、用澄清石灰水檢驗(yàn)燃燒產(chǎn)物時(shí)用玻璃片蓋住后振蕩搖勻； 3、每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要全程觀察，對(duì)反應(yīng)前的反應(yīng)物、反應(yīng)中的現(xiàn)象、反應(yīng)后的產(chǎn)物都要仔細(xì)觀察并做好記錄。 對(duì)個(gè)別組實(shí)驗(yàn)不成功或現(xiàn)象不明顯的進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，并播放木炭燃燒視頻讓其規(guī)范正確操作 合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。 填表（附表2）。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的小組觀看木炭在氧氣中燃燒的錄象和圖片（包括現(xiàn)象的描述），體會(huì)自己一樣也成功的喜悅。 用文字表達(dá)式表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 碳+氧氣二氧化碳 培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力，初步學(xué)習(xí)二氧化碳的檢驗(yàn)方法。使學(xué)生學(xué)習(xí)由現(xiàn)象得出結(jié)論。 讓學(xué)生能與他人合作對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行記錄，并運(yùn)用規(guī)范的語(yǔ)言、圖表等形式加以表述。 最大限度地讓每個(gè)學(xué)生參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究活動(dòng)的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。 探究活動(dòng)② 鐵絲在氧氣中燃燒 【板書】 2、火星四射鐵樹開花 展示網(wǎng)頁(yè)鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)操作的視頻和圖片，指出在空氣中不易燃燒的鐵絲在氧氣中可以燃燒，并提示注意事項(xiàng)： 1、由于鐵絲在空氣中不易燃燒，著火點(diǎn)高，不易點(diǎn)燃，所以要把它螺旋狀的末端繞在火柴桿上，讓火柴在氧氣中燃燒放出的大量熱再把它點(diǎn)燃。 2、要等火柴桿即將燒盡時(shí)再伸入集滿氧氣的集氣瓶中（不要碰到瓶壁），如果早伸入的話火柴燃燒也會(huì)過(guò)多地消耗瓶?jī)?nèi)的氧氣導(dǎo)致鐵絲燃燒不明顯。 3、集氣瓶底鋪少量沙子或加少量水，防止反應(yīng)生成的固體物質(zhì)濺落瓶底，導(dǎo)致集氣瓶炸裂。 教師巡視、指導(dǎo)。 請(qǐng)兩組同學(xué)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 觀看操作錄象和操作提示圖片，明白注意事項(xiàng)后兩人合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。填表（附表2） 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后觀看鐵絲在氧氣中燃燒的網(wǎng)頁(yè)圖片和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，與自己的實(shí)驗(yàn)效果和描述進(jìn)行比較，找出差距，進(jìn)行補(bǔ)充完善。 交流自己所觀察到的現(xiàn)象。 用文字表達(dá)式表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 鐵+氧氣四氧化三鐵 讓學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)后明白在空氣中不易燃燒的物質(zhì)在氧氣中也可以燃燒起來(lái)，加深對(duì)氧氣助燃性、支持燃燒這一化學(xué)性質(zhì)的印象。 培養(yǎng)學(xué)生塌實(shí)細(xì)心的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣和安全意識(shí)，養(yǎng)成愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器的習(xí)慣。 讓學(xué)生能用口頭、書面等方式比較明確表述探究過(guò)程和結(jié)果，并能與他人進(jìn)行交流和討論。既敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有善于傾聽別人的意見。 探究活動(dòng)③ 蠟燭在氧氣中燃燒 【板書】 3、燭光白亮焰更旺 提出用蠟燭再來(lái)驗(yàn)證氧氣的性質(zhì)，特別注意它在空氣中燃燒和在氧氣中燃燒現(xiàn)象上的區(qū)別。 提醒：原來(lái)盛滿氧氣的集氣瓶壁上是干燥的；倒石灰水后用玻璃片蓋住后振蕩搖勻。 實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)兩組同學(xué)起來(lái)交流自己的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 播放蠟燭燃燒視頻以加深形象效果。 觀察比較在空氣中和氧氣中燃燒現(xiàn)象；后倒少量澄清石灰水振蕩搖勻觀察現(xiàn)象。 做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。填表（附表2）。 交流自己所觀察到的現(xiàn)象。 觀看蠟燭在氧氣中燃燒錄象，用文字表達(dá)式表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 蠟燭+氧氣二氧化碳+水 讓學(xué)生探究后發(fā)現(xiàn)同種可燃物質(zhì)在氧氣濃度不同的情況下燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象是不同的，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的假設(shè)。 歸納 小結(jié) 通過(guò)上面的探究實(shí)驗(yàn)可見，氧氣的化學(xué)性質(zhì)到底如何？ 指出氧氣和物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)是氧化反應(yīng)。 歸納總結(jié)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。許多物質(zhì)會(huì)與氧氣發(fā)生反應(yīng)。 加深對(duì)氧氣化學(xué)性質(zhì)的理解。 【板書】 緩慢氧化 指出在某些條件下，有的氧化反應(yīng)比較劇烈（如燃燒），而有的氧化反應(yīng)發(fā)生的比較緩慢，如動(dòng)植物的新陳代謝、金屬器皿的銹蝕、食物的腐爛、有機(jī)肥的腐熟等變化過(guò)程中都包含有緩慢氧化作用。 指出緩慢氧化雖然不劇烈，不發(fā)光，但要放熱，如果熱量不及時(shí)散失，導(dǎo)致可燃物溫度升高引起自然。 聯(lián)想動(dòng)植物的呼吸，鐵的生銹，食品的真空包裝等。 讓學(xué)生知道氧氣除了高溫下有助燃性外，在常溫下也可與一些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。 小結(jié)與評(píng)價(jià) 在這一節(jié)課題中，我們主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：氧氣的性質(zhì)和用途 展示網(wǎng)頁(yè)：隨堂檢測(cè)1 整理筆記，完成有關(guān)練習(xí)。 鞏固本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，及時(shí)反饋 第二課時(shí) 教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性化 備課部分 復(fù)習(xí)知識(shí) 在上一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了氧氣的哪些性質(zhì)？ 氧氣除了能供人呼吸外，你還能說(shuō)出氧氣有哪些用途嗎？ 列舉氧氣和碳、鐵絲、蠟燭等的反應(yīng) 切割金屬、登山、潛水、航天、煉鋼…… 既為了復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，也為下面的新課知識(shí)打下埋伏。 課題引入 既然氧氣有那么重要的用途，那我們?cè)鯓硬拍塬@取氧氣呢？這一節(jié)課我們就這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究。 討論交流 讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課題。 【板書】 四、液態(tài)空氣分我家（氧氣的工業(yè)制法 空氣中含有氧氣，植物光合作用是空氣中氧氣的主要來(lái)源。怎樣把氧氣從空氣中分離出來(lái)呢？ 網(wǎng)頁(yè)媒體展示液態(tài)空氣的蒸騰視頻。請(qǐng)?zhí)骄肯群笳趄v出的主要是什么氣體？哪種氣體的沸點(diǎn)更低一點(diǎn)？解釋木條在上方燃燒狀況所發(fā)生的變化？從中能否得出從空氣中制取氧氣的方法？ 媒體展示：工業(yè)制取氧氣視頻 觀看視頻，小組交流討論。 解釋：由于液氮的沸點(diǎn)低于液氧的沸點(diǎn)，所以液氮先揮發(fā)出來(lái)，后液氧揮發(fā)，由此出現(xiàn)木條燃燒狀況所發(fā)生的變化。 推測(cè)：可以從空氣中制取氧氣。方法是首先將空氣除塵凈化，除去二氧化碳和水蒸氣，然后在低溫下加壓，使空氣液化。通過(guò)控制溫度蒸發(fā)液態(tài)空氣，將沸點(diǎn)較低的液氮先蒸發(fā)出來(lái)，余下的是沸點(diǎn)高的液態(tài)氧。 觀看視頻驗(yàn)證猜測(cè)。 運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生能通過(guò)與他人交流討論，對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得出正確的結(jié)論。 讓學(xué)生明白氧氣的“家”（以及下面的“源”“根”“本”）是一些含氧物質(zhì)，通過(guò)不同的條件（行為動(dòng)詞）而制得了氧氣。 【板書】 五、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法 工業(yè)上是大量的制取，而我們實(shí)驗(yàn)室只要少量的氧氣用于實(shí)驗(yàn)，那實(shí)驗(yàn)室中是怎么制取并收集氧氣的呢？ 猜想：水、二氧化碳……。 回憶“捕捉”空氣的實(shí)驗(yàn)，考慮用排水法收集。 激疑、探索 培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識(shí)和知識(shí)遷移能力。 探究活動(dòng)① 高錳酸鉀制取氧氣 【板書】 （一）高錳酸鉀加熱 1、實(shí)驗(yàn)步驟：（查、裝、定、點(diǎn)、收、離、熄 媒體展示：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣的視頻。 網(wǎng)頁(yè)展示操作步驟（諧音“茶莊定點(diǎn)收利息”）和注意事項(xiàng)。 巡視、指導(dǎo)。 總結(jié)反應(yīng)的文字表達(dá)式： 觀看制取氧氣的視頻，明白操作步驟和注意事項(xiàng)。 兩人合作進(jìn)行高錳酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察做好實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。課后填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（附表4）。 要求學(xué)生不但要合作完成實(shí)驗(yàn)，熟悉一些基本的實(shí)驗(yàn)操作，還要學(xué)會(huì)填寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 探究活動(dòng)② 【板書】 2、收集方法 a.排水法 b.向上排氣法 為什么可以用排水法收集？ 如果沒水槽還可以用什么法收集？ 探究：怎樣證明氧氣的密度大于空氣？ 收集好的氧氣正放還是倒放在桌面上？ 向上排氣法收集時(shí)導(dǎo)管伸到集氣瓶底還是瓶口易收集到氧氣？ 據(jù)表（附表3）把自己的探究過(guò)程記錄下來(lái)。 回答：由于氧氣不易溶于水。 猜想：氧氣的密度大于空氣，可以用向上排空氣法。 討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：1、用向上排空氣法收集一瓶氧氣，把帶有火星的木條插入瓶口，可觀察到木條復(fù)燃，說(shuō)明氧氣的密度比空氣大。2、把兩瓶用排水法收集好的氧氣打開玻璃片一正一倒放置1~2分鐘，后用帶火星的木條插入兩瓶中，正放的仍復(fù)燃；倒放的不能復(fù)燃，說(shuō)明氧氣的密度比空氣大。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論：氧氣的密度比空氣大，可以用向上排氣法收集 聯(lián)想啟示：收集好的氧氣正放在桌面上；收集時(shí)應(yīng)把導(dǎo)管伸到集氣瓶底部容易收集；密度比空氣小的氣體考慮采用向下排氣法收集。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生學(xué)生通過(guò)小組討論，提出實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)歷制定科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃的過(guò)程。形成較強(qiáng)的實(shí)證意識(shí) 探究活動(dòng)③ 【板書】 3、檢驗(yàn)方法 a.驗(yàn)證 b.驗(yàn)滿 把相同集氣瓶的一瓶空氣放到學(xué)生面前，和他們收集到的一瓶氧氣轉(zhuǎn)過(guò)身調(diào)換下后請(qǐng)他們想辦法鑒別開來(lái)。 排水法收集和向上排氣法收集分別如何驗(yàn)滿？ 設(shè)計(jì)方案并驗(yàn)證：用帶火星的木條分別伸入兩瓶中進(jìn)行檢驗(yàn)，如果復(fù)燃則為氧氣。 排水法看到瓶中水全部排光表示已滿；向上排氣法收集時(shí)把帶火星的木條放到瓶口如復(fù)燃則滿。 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)，能根據(jù)一定的性質(zhì)對(duì)物質(zhì)間進(jìn)行簡(jiǎn)單的區(qū)別。 雙氧水制取氧氣 【板書】 （二）雙氧水中尋我源 出示實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn) 指出雙氧水是過(guò)氧化氫的俗稱。實(shí)驗(yàn)用的是稀的雙氧水。 請(qǐng)從安全角度和操作的簡(jiǎn)易性方面比較兩套制氧裝置。 總結(jié)反應(yīng)的文字表達(dá)式： 二氧化錳 過(guò)氧化氫 水+氧氣 （H2O2） （H2O）（O2） 觀看演示實(shí)驗(yàn)，討論交流兩套制氧裝置的差異性。 擴(kuò)大學(xué)生的視野，使學(xué)生知道在實(shí)驗(yàn)室里制取少量的氧氣有多種方法；用不同的反應(yīng)物和不同的反應(yīng)來(lái)制備氣體，往往要使用不同的實(shí)驗(yàn)裝置。 【板書】 催化劑 指出在雙氧水制取氧氣的反應(yīng)中，二氧化錳能加速過(guò)氧化氫的分解，而本身的化學(xué)性質(zhì)和質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有發(fā)生變化。這樣的物質(zhì)稱為催化劑 自己歸納認(rèn)識(shí)催化劑的三個(gè)特點(diǎn)： 1、 反應(yīng)前后質(zhì)量不變 2、 反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變 3、改變化學(xué)反應(yīng)速度 了解一些化學(xué)物質(zhì)的奇妙作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。 拓展視野： 【板書】 （三）氯酸鉀里煎我本 網(wǎng)頁(yè)展示實(shí)驗(yàn)室中也可以用氯酸鉀制取氧氣。同時(shí)也用二氧化錳作為催化劑來(lái)加快反應(yīng)的速度。 觀看介紹，了解反應(yīng)原理： 知道在實(shí)驗(yàn)室里制取少量的氧氣有多種方法。 教學(xué)小結(jié) 在這一節(jié)課題中，我們主要學(xué)習(xí)了兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：氧氣的工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法。 整理筆記 鞏固本課題知識(shí) 教學(xué)評(píng)價(jià)與能力拓展 展示網(wǎng)頁(yè)：隨堂檢測(cè) 在課后，有條件的學(xué)生試著調(diào)查“氧吧”、“氧立得”中氧氣的制法及原理 學(xué)生完成有關(guān)練習(xí)。 及時(shí)反饋，練習(xí)與實(shí)踐，拓展學(xué)生的能力。 作業(yè) 布置 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 第一課時(shí)練習(xí) 一. 選擇題： 1．對(duì)氧氣的物理性質(zhì)，下列敘述中正確的是 （ ） A. 極易溶于水 B. 在標(biāo)準(zhǔn)狀況下密度比空氣大 C. 在變成無(wú)色液體 D. 在變成白色固體 2．下列變化中屬于物理變化的是 （ ） A. 磷在氧氣中燃燒 B. 鎂條在空氣中燃燒 C. 氧氣由氣態(tài)變成液態(tài) D. 鐵在潮濕的空氣中生銹 3．細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)的反應(yīng)現(xiàn)象是 ( ) A． 產(chǎn)生光彩奪目的火焰，生成黑色固體 B．劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體 C．鐵絲紅熱，熔化 D．產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生成黑色固體 4. 下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述,正確的是( ) A. 紅磷在氧氣中燃燒,發(fā)出耀眼白光，并產(chǎn)生大量的白霧 B. 細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒，火星四射，生成四氧化三鐵固體 C. 木碳在氧氣中燃燒時(shí)，發(fā)出白光，產(chǎn)生藍(lán)色的火焰 D. 蠟燭在盛氧氣的氧氣瓶中燃燒時(shí)，發(fā)出白光，瓶壁出現(xiàn)水霧 5. 下列物質(zhì)在氧氣中燃燒能生成白色固體的是（　 ） A. 磷　 B. 硫　 C. 鐵　 D. 碳 6．想用燃燒的方法除去密閉容器中空氣里的氧氣，又不能混入新的氣體，可使用下列物質(zhì)中的（　 ） A．硫 B．紅磷 C．鐵絲 D．木炭 7. 工業(yè)上用空氣分離法制取氧氣原理的依據(jù)是（ ） A.氧氣與氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不同 B.氧氣與氮?dú)獾拿芏炔煌? C.氧氣與氮?dú)庠谒腥芙舛炔煌? D.氧氣與氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同 8. 關(guān)于氧氣用途的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　 ） A. 氧氣可做氣焊時(shí)的氣體燃料； B. 液氧可做火箭發(fā)動(dòng)機(jī)里的助燃劑； C. 氧氣可用于煉鋼； D. 可供登山、潛水、航空等缺氧環(huán)境中的工作人員呼吸。 9．做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，操作或現(xiàn)象不正確的是 （ ） （A）先在酒精燈上加熱細(xì)鐵絲 （B）盛氧氣的集氣瓶底沒有水或沙子 （C）生成物為黑色固體 （D）劇烈燃燒、火星四射、放出熱量 10. 下列不屬于緩慢氧化的是（　 ） A. 金屬的銹蝕 B. 食物的腐敗 C. 酒精的揮發(fā) D. 動(dòng)植物的呼吸 二．填空題： 11．在通常狀況下，氧氣是一種______色，_________氣味，________溶解于水，密度比空氣_______的一種氣體。 12．一般來(lái)說(shuō)，空氣中氧氣的含量是相對(duì)穩(wěn)定的，自然界里，既有消耗氧氣的過(guò)程,也有產(chǎn)生氧氣的過(guò)程。請(qǐng)按下列要求，各舉一例. ⑴消耗氧氣 。 ⑵產(chǎn)生氧氣 。 13.物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，但任何事物都有其兩面性，物質(zhì)的性質(zhì)有時(shí)會(huì)為人類服務(wù)，有時(shí)也會(huì)給我們帶來(lái)麻煩。下面就不同的角度認(rèn)識(shí)氧氣，分別舉出合適的例子。 （1）應(yīng)用氧氣： 、 （2）隔絕氧氣： 、 三. 實(shí)踐與探究 14. 完成鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 (1)實(shí)驗(yàn)所用儀器：________、___________、__________。 (2)操作步驟： A先用砂紙將鐵絲磨成光亮的________色。 B在一根火柴桿上繞成螺旋狀。 C點(diǎn)燃火柴桿，將鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中。 (3)反應(yīng)現(xiàn)象A__________B_____________C___________ (4)注意事項(xiàng)：____________________________________這是為了防止_____ _______ (5)該反應(yīng)的文字表達(dá)式為__________________________________ 15. 閱讀下列科普短文，然后回答問(wèn)題。 臭氧（O3）在通常狀況下是淡藍(lán)色，有魚腥臭味的氣體。臭氧的氧化能力比氧氣強(qiáng)得多。 在大氣層中有一厚度極薄的臭氧層。臭氧層能吸收太陽(yáng)輻射中的大量紫外線，使地球上的生物免遭紫外線的傷害。超音速飛機(jī)排出的廢氣，家用電冰箱中使用致冷劑“氟里昂”等對(duì)臭氧層有很大的破壞作用，會(huì)使臭氧層形成空洞，從而使更多的紫外線照射到地球表面，導(dǎo)致皮膚癌的發(fā)病率大大增加，如不采取措施，后果不堪設(shè)想。 ⑴臭氧的物理性質(zhì)有 。 ⑵將帶有火星的木條伸入到盛有臭氧的集氣瓶中，可以看到 的現(xiàn)象。 ⑶應(yīng)采用什么方法保護(hù)臭氧層？ 。 ⑷大氣中的臭氧層遭破壞，它會(huì)引起（ ） A.光合作用增加 B.動(dòng)物生長(zhǎng)更好 C.皮膚癌患者增多 D.太陽(yáng)照射時(shí)間長(zhǎng) 5. 2002年12月30日，“神州四號(hào)“航天飛船成功發(fā)射。據(jù)航天專家披露，在該飛船上進(jìn)行了模擬載人試驗(yàn)，為了驗(yàn)證飛船能否滿足載人的要求，科學(xué)家采用了人體代謝模擬裝置，該裝置能“呼吸”、會(huì)“出汗”，其耗氧量、產(chǎn)熱量、代謝量和真人一樣，飛船座艙內(nèi)的環(huán)境控制系統(tǒng)和生命保障系統(tǒng)是靠模擬裝置控制控制的，地面監(jiān)控系統(tǒng)只要測(cè)試該模擬裝置的心電、血壓、呼吸、體溫、濕度等生理指標(biāo)，就可以驗(yàn)證飛船座艙內(nèi)能否滿足載人的醫(yī)學(xué)要求，為了確保宇航員的生命安全，請(qǐng)根據(jù)所學(xué)的物理、化學(xué)知識(shí)回答，需要控制飛船座艙內(nèi)與人生存相關(guān)的環(huán)境指標(biāo)有： 、 、 （答出三項(xiàng)即可）。 [家庭實(shí)驗(yàn)] 取鮮活小魚兩條，一條放養(yǎng)在敞口盛滿水的容器里。另一條放養(yǎng)在密閉的盛滿水的容器里。觀察一段時(shí)間后，你能得出哪些結(jié)論？ 第二課時(shí)練習(xí) 一. 選擇題： 1. 氧氣可以用排水法收集的原因是（　 ） A .氧氣的密度比水的密度?。? B. 氧氣不易溶于水。 C .氧氣的密度比空氣略大； D. 氧氣是一種無(wú)色的氣體。 2．實(shí)驗(yàn)室制取氧氣收集完畢后，拆卸儀器的正確順序是( ) ①撤去酒精燈；②以水槽里拿出導(dǎo)管；③從鐵架臺(tái)上拆下試管;④清洗儀器放回指定位置。 A．①③②④ B． ③②④① C．②①③④ D．①②③④ 3．檢驗(yàn)氧氣的方法是 （ ） （A）用火柴去點(diǎn)燃 （B）用帶火星的木條去檢驗(yàn) （C）倒入澄清的石灰水 （D）聞氧氣的氣味 4．甲、乙、丙三個(gè)集氣瓶中，分別盛有空氣、氮?dú)夂脱鯕猓靡桓贾哪緱l分別插入瓶中，依次觀察到火焰熄滅、繼續(xù)燃燒、燃燒更旺，瓶中所盛氣體分別是（ ） A．氧氣、氮?dú)?、空? B．氮?dú)?、氧氣、空? C．空氣、氧氣、氮?dú)? D．氮?dú)?、空氣、氧? 5．某無(wú)毒氣體的密度約是空氣密度的5/9，且極難溶于水，那么收集該氣體的方法是（ ） ①向上排空氣法 ②向下排空氣法 ③排水法 A．①② B．①③ C．②③ D．①②③ 6. 下列各組物質(zhì)，可以較快地放出氧氣的一組是（ ） ⑴過(guò)氧化氫 ⑵純凈的二氧化錳 ⑶高錳酸鉀受熱 ⑷二氧化錳和過(guò)氧化氫溶液 A.⑴⑵ B.⑵⑶ C.⑶⑷ D.全部 7. 醫(yī)院給病人輸氧時(shí)用到類似右圖所示的裝置。關(guān)于該置，下列說(shuō)法不正確的是（ ） A. b導(dǎo)管連接供給氧氣的鋼瓶 B. b導(dǎo)管連接病人吸氧氣的塑料管 C. 使用該裝置用來(lái)觀測(cè)是否有氧氣輸出 D. 使用裝置用來(lái)觀測(cè)氧氣輸出的速率 8.從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡(jiǎn)便等方面考慮，實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的最佳方法是（ ） 通電 A.通電使水電解：水 氫氣 + 氧氣 二氧化錳 B.過(guò)氧化氫催化分解：過(guò)氧化氫 水 + 氧氣 加熱 C.高錳酸鉀加熱分解：高錳酸鉀 錳酸鉀 + 二氧化錳 + 氧氣 加熱 D.氧化汞加熱分解：氧化汞 汞 + 氧氣 二. 填空題 9. 在化學(xué)反應(yīng)里能 其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速度，而本身的 和 在化學(xué)反應(yīng)前后都沒有變化的物質(zhì)叫做 或叫 。 10. 工業(yè)上可用分離液態(tài)空氣的方法制備氧氣。在蒸發(fā)液態(tài)空氣時(shí) 的沸點(diǎn)較 ，先蒸發(fā)出來(lái)，剩下的主要是 。 3. 下圖是某學(xué)生設(shè)計(jì)的在實(shí)驗(yàn)室用加熱錳酸鉀固體制取氧氣的裝置圖，試回答： （1）寫出用字母所示儀器的名稱： a b c d e f （2）指出裝置圖中的主要錯(cuò)誤，并 用文字說(shuō)明改正的方法。 錯(cuò)誤之處： 改正方法： 三. 創(chuàng)新探究題 11. A為紫黑色固體，B為無(wú)色溶液，C、D都是黑色粉末，將A、B分別加熱時(shí)都有F氣體產(chǎn)生，用B和C混合不加熱比只有B加熱生成F的速率要快，且反應(yīng)前后C的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有變，只用A加熱時(shí)，還會(huì)有C產(chǎn)生，D在F中比空氣中燃燒更旺，發(fā)出白光生成無(wú)色氣體E，E能使澄清石灰水變渾濁。 ⑴根據(jù)以上事實(shí)寫出各物質(zhì)的名稱：A 、B 、C 、D 、 E 、F 。 ⑵寫出以上發(fā)生的反應(yīng)的文字表達(dá)式： ， 。 12. 過(guò)氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解生成氧氣和水；分液漏斗可以通過(guò)調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度?；卮鹣铝袉?wèn)題： ⑴分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是 ，錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是 。 ⑵同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開始收集氧氣，過(guò)一段時(shí)間夠用帶火星木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃。其原因是 。 ⑶若實(shí)驗(yàn)時(shí)用此法代替高錳酸鉀加熱制取氧氣，優(yōu)點(diǎn)是 （填編號(hào)）。 ① 生成物只有氧氣 不需加熱 需加熱 ⑷裝置A中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是 （填編號(hào)） ① 控制液體的滴加速度 用體積較小的錐形瓶 ③ 加熱反應(yīng)物 13. 為了保證潛水艇長(zhǎng)時(shí)間潛航作業(yè)，在潛水艇里要配備氧氣再生設(shè)備，有以下幾種制氧氣方法：①加熱高錳酸鉀②通電分解水③常溫下過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣和碳酸鈉。⑴你認(rèn)為最適合潛水艇里制氧氣的方法是（填序號(hào)） 。⑵與其他兩種方法相比，這種最佳方法的優(yōu)點(diǎn)是（至少寫兩點(diǎn)） 、 。