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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 16.1 電壓教案 （新版）新人教版 (III) 教學(xué)目標(biāo) （知識(shí)與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀） 知識(shí)與技能 1、知道電源是提供電源的裝置 2、知道電壓是形成電流的原因之一 3、知道電壓的符號(hào)和單位 4、識(shí)記干電池和家用電路電壓值 過程與方法 通過本節(jié)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握一定的觀察方法和實(shí)驗(yàn)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α? 情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過課程的教授，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣，培養(yǎng)他們科學(xué)思維的能力 教材分析 重 點(diǎn) 電壓的作用和單位，電壓表的使用 難 點(diǎn) 電壓概念的建立和電壓的作用 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)法，問題引導(dǎo)法以及多媒體輔助教學(xué)法 教 具 準(zhǔn) 備 干電池四節(jié)、開關(guān)一個(gè)、鐵架臺(tái)一個(gè)、小燈泡兩個(gè)、導(dǎo)線若干、鐵夾一個(gè)、兩個(gè)不同的U型管連通器、抽水機(jī)一個(gè) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 對(duì)比歸納法、小組合作探討法等 教學(xué)過程 導(dǎo)入 師）演示：閉合示教板上電路的開關(guān)，燈泡亮了，說明電路中產(chǎn)生了電流。 （師）電流是怎樣形成的？ （生）回答 （師）從示教板取下電池，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光？ （生）燈泡不亮，電路中沒有電流。 （師）這種情況下，為什么電路中不能形成電流，電源的作用是什么？電源又是怎樣形成的呢？ 新 授 1.電壓是電路中形成電流的原因。 （師）為了說明在什么情況下才能形成電流，我們先用水流作比喻，看看水流是怎樣形成的？ （師）提問：將裝有水的U型管連通器的底部用止水鉗夾住，兩管內(nèi)水面相平。打開止水鉗，兩管內(nèi)水會(huì)不會(huì)發(fā)生流動(dòng)？ （生）回答：不會(huì) （師）演示：用止水鉗夾住U型管，再向U型管內(nèi)加水，使左管水面高出右管。 （師）提問：打開止水鉗，兩管內(nèi)的水會(huì)不會(huì)發(fā)生流動(dòng)，如果發(fā)生流動(dòng)，水怎樣流動(dòng)呢？（打開止水鉗） （生）回答：（根據(jù)水往低處流的現(xiàn)象）水從左管向右管流動(dòng)。 （師）提出問題：為什么在連通器里的水面相平時(shí)，水不會(huì)流動(dòng)，而在左管水面高時(shí)，水從左管流向右管？U型管中的水能不能持續(xù)不斷地流動(dòng)呢？（利用投影幻燈片表現(xiàn)出連通器水流的動(dòng)態(tài)過程，反映出這一過程中水位的變化和連通器底部液片受到的壓強(qiáng)變化。） （師）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察。 （師）由此可見，水位差（又叫水壓）是使水定向流動(dòng)形成水流的原因。那么，怎樣才能是水位時(shí)刻都有一定的水位差呢？ （師）現(xiàn)在，我們用一臺(tái)抽水機(jī)不斷地把水從右處抽到左處，使左處的水位總比右處的水位高，由于水管兩端總保持一定的水位差（水壓），于是水管內(nèi)就有持續(xù)的水流。 （師）現(xiàn)在我們來看課本圖6-2的電路圖的情況 電源的正極聚集有大量的正電荷，負(fù)極聚集有大量的負(fù)電荷，在電源正、負(fù)級(jí)之間就產(chǎn)生了電壓。這個(gè)電壓使電路中電荷發(fā)生定向移動(dòng)，使正電荷從正極流向負(fù)極，或者使負(fù)電荷從負(fù)極流向正極，于是在電路中產(chǎn)生了電流。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看了之后用一句話概括出電路中形成電流的原因。 （生）電壓是使電路中形成電流的原因。 （師）同學(xué)們很聰明啊，概括得很好！電壓是使電路中形成電流的原因。 （師）板書：1. 電壓是使電路中形成電流的原因。 2. 電源是提供電壓的裝置。 （師）在電路中，電源在工作時(shí)不斷地使正級(jí)聚集正電荷，負(fù)極聚集負(fù)電荷，保持電路兩端有一定的電壓，使電路中有持續(xù)的電流，電源是提供電壓的裝置。 （師）板書：2.電源是提供電壓的裝置。 （師）通過前面的學(xué)習(xí)，在水流的形成演示中，若不斷的改變抽水機(jī)抽水的快慢，發(fā)現(xiàn)水流的快慢也不同，則可以得出結(jié)論，水壓是有大小。那么電壓也是不是也有大小呢？ （生）有的。 （師）唉，對(duì)了。電壓也是有大小的。既然電壓有大小，那么我們先來確定電壓的符號(hào)和單位。 3.電壓的符號(hào)及單位。 （師）我們規(guī)定，電壓的符號(hào)是U,在國際單位制中，電壓?jiǎn)挝粸榉?，?jiǎn)（V），我們常用到的單位還有以下幾個(gè)，千伏（KV）、毫伏（mV）、微伏（μv ）。同學(xué)們想一想，它們之間的換算關(guān)系是怎樣的呢？ （生）猜想它們的關(guān)系 （師）實(shí)際上它們的換算關(guān)系是： 1KV=103V、1V=103mV、1mV=103μv （師）板書：3.電壓的符號(hào)：U 4.電壓的單位：國際單位制中，電壓?jiǎn)挝粸榉兀?jiǎn)（V） 常用單位：千伏（KV）、毫伏（mV）、微伏（μv ） 換算關(guān)系：1KV=103V、1V=103mV、1mV=103μv （師）為了方便以后的學(xué)習(xí)以及應(yīng)用，我們應(yīng)該記住課本給出的常見電壓值表，特別要牢記的是 一節(jié)干電池的電壓值為1.5伏 家庭電路的電壓值為220伏 對(duì)人體安全電壓不高于36伏 一節(jié)蓄電池的電壓為2伏 （師）板書：5. 應(yīng)記住的電壓值： 一節(jié)干電池的電壓值為1.5伏 家庭電路的電壓值為220伏 對(duì)人體安全電壓不高于36伏 一節(jié)蓄電池的電壓為2伏 4.電壓表的使用。 （師）既然電壓有大小，那么應(yīng)該有測(cè)量其大小的儀器。那么我們接下來學(xué)習(xí)測(cè)量電壓大小的儀器——電壓表。 學(xué)生常用電壓表如左圖所示。 （師）請(qǐng)同學(xué)們觀察電壓表的構(gòu)造。 電壓表的構(gòu)造： 1．表盤上標(biāo)有字母“V”的就是電壓表。電壓表符號(hào)應(yīng)該是V。 2．①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端。 ②該電壓表有三個(gè)接線柱，兩個(gè)量程。一個(gè)公共的“－”接線柱和兩個(gè)“+”接線柱。 ③使用“－”和“3”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是3V，刻度盤上每一大格表示“1V”，每一小格表示“0．1V”；使用“－”和“15”兩個(gè)接線柱時(shí)，量程是15V，刻度盤上每一大格表示“5V”，每一小格表示“0．5V”。 ④電壓表中間的旋鈕可以調(diào)零。 電壓表的使用： 1.電壓表要與被測(cè)電路并聯(lián).要測(cè)哪 ,電壓表要與被測(cè)電路并聯(lián); 部分電路的電壓,電壓表就和哪部分電路并聯(lián)。 2. 注意觀察電壓表的量程，要使被測(cè)電壓不超過電壓表的量程(先選用較大量程），知道最小刻度值，零刻度線。 3.電壓表接進(jìn)電路時(shí),要使電流從其“+” 接線柱接進(jìn)電路, 從"—"接線柱流出; 4.電壓表可以直接接在電池的兩極 上,這時(shí)它測(cè)的是電池的電壓。 （師）板書： 6.電壓表的使用 （1）電壓表的構(gòu)造 （2）電壓表的使用 板書設(shè)計(jì) 16.1 電壓 1. 電壓是使電路中形成電流的原因。 2.電源是提供電壓的裝置 3.電壓的符號(hào)：U 4.電壓的單位：國際單位制中，電壓?jiǎn)挝粸榉?，?jiǎn)（V） 常用單位：千伏（KV）、毫伏（mV）、微伏（μv ） 換算關(guān)系：1KV=103V、1V=103mV、1mV=103μv 5. 應(yīng)記住的電壓值： 一節(jié)干電池的電壓值為1.5伏 家庭電路的電壓值為220伏 對(duì)人體安全電壓不高于36伏 一節(jié)蓄電池的電壓為2伏 6.電壓表的使用 （1）電壓表的構(gòu)造 （2）電壓表的使用 作業(yè)布置 教學(xué)反思 《電壓》是一節(jié)關(guān)于電壓及電壓表器材使用介紹課，取自于人教版出版社八年級(jí)下冊(cè)教材第一節(jié)。這節(jié)課的主要任務(wù)是： 1．介紹電壓的相關(guān)知識(shí)：如，電壓的概念、單位以及一些相關(guān)電壓值。 2．介紹電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用電壓表測(cè)電池串聯(lián)的電壓。 通過這節(jié)課的教學(xué)體驗(yàn)，我覺得有成功之處，也有不足的地方。 這節(jié)課的成功之處在于： 1．充分利用導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與熱情。整個(gè)一節(jié)課，我是讓學(xué)生在“自學(xué)---小組交流與討論---班級(jí)交流”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行物理新知識(shí)的學(xué)習(xí)。發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，讓每個(gè)學(xué)生的能力和素質(zhì)都得到了提高。 2．新知與舊知識(shí)類比。 在學(xué)生找到電壓表的使用規(guī)則后，我采用類比教學(xué)法，讓學(xué)生回顧電流表的使用規(guī)則，來比較電壓表和電流表使用的異同之處，讓學(xué)生溫固而知新，比較輕松地了解和熟悉了電壓表的使用規(guī)則和要求及其注意事項(xiàng)。并且在作業(yè)設(shè)計(jì)中檢查學(xué)生對(duì)電壓表和電流表的掌握情況。 3．多次練習(xí)。一堂課中，通過課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課堂導(dǎo)學(xué)作業(yè)、課后練習(xí)作業(yè)，多次強(qiáng)化訓(xùn)練本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。 我自己感覺還有美中不足之處。 1．實(shí)驗(yàn)缺乏。由于我校正在改擴(kuò)建中，學(xué)校沒有實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材損壞嚴(yán)重，而沒能為每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌的同學(xué)準(zhǔn)備分組器材。如果，課前能為每個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌準(zhǔn)備一個(gè)電流表、電壓表及電池三節(jié)和導(dǎo)線若干、開關(guān)，那么，比較電壓表和電流表的使用說明時(shí)，學(xué)生就能更好地理解電壓表和電流表的異同之處，在用電壓表測(cè)電壓時(shí)，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更明顯。 2．實(shí)驗(yàn)時(shí)間不夠，實(shí)驗(yàn)效果不夠理想。由于我校中小學(xué)同校，一節(jié)課時(shí)間為45分鐘，加上實(shí)驗(yàn)導(dǎo)線的故障，致使教師演示和學(xué)生上臺(tái)操作時(shí)間，顯得倉促。 隨著課改的不斷深入和拓展，我感覺實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)條件對(duì)物理教學(xué)具有動(dòng)畫和多媒體不可替代的作用。全面提升學(xué)生綜合能力，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高，又要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn)，只有這樣，教學(xué)過程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。