《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一部分 第四章 增分突破三 藝術(shù)手法（含環(huán)境）與標題藝術(shù)課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文二輪復(fù)習(xí) 第一部分 第四章 增分突破三 藝術(shù)手法（含環(huán)境）與標題藝術(shù)課件.ppt（72頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

增分突破三藝術(shù)手法(含環(huán)境)與標題藝術(shù),【考點解讀】這是一個熱門考點，課標卷命題幾乎年年涉及。如2015年課標卷將選擇題題干的表述由“有關(guān)內(nèi)容的分析和概括”改為“相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞”，突出了對“藝術(shù)特色”的考查；2014年《古渡頭》“作品是怎樣敘述渡夫故事的？有什么好處？”；2013年《喂自己影子吃飯的人》考結(jié)構(gòu)安排的意圖；2012年《馬褲先生》考衣著言行描寫的意圖等等。這類題目有時以探究題的方式出現(xiàn),由于命題涉及的考查角度較多，對考生的綜合鑒賞素養(yǎng)要求較高，所以，二輪復(fù)習(xí)必須有所突破。本考點主要涉及構(gòu)思技巧、各類描寫和標題賞析。,一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(25分)募捐碧野一望無盡的長安街安詳?shù)靥稍诔F里，冷風(fēng)從街兩旁的屋頂上一陣陣地往下傾掃，稀疏的人影遠遠地蠕動著。一陣風(fēng)來,又把黃沙飛騰起來，遮蒙了視線。天空像被寒氣凝凍得青紫，街旁矮樹的葉落得快完了，有些禿枝在寒風(fēng)中搖曳著?；圩咴谇懊妫亲愿鎶^勇地把干糧斜掛在身上的，我們的捐冊和幾個充饑的饅頭都放在那干糧袋里。她算是我們這個小隊里的隊長，我和老熊并著肩默默地跟著走。,這是南城的一個市集。我和老熊隨著慧走到一家小店門前去，慧把蓋了全市學(xué)生募捐團的大紅印的捐冊從干糧袋里取了出來，我把我衣袋里的募捐宣傳單也掏了出來?！罢乒竦?，日本兵在打我們的綏遠了，我們的中國兵在冰天雪地里保護著我們的國土。要曉得我們失掉了綏遠，我們就再不能在這北京城里做買賣了！”慧把話停了停，望望站在柜臺前的店老板，只見一道驚惶的神色掠過了店老板的臉孔。忽地圍在店門前的買客中的一個發(fā)出沙啞的聲音：,“我們的綏遠失掉了么？”“如果我們老百姓不幫助我們的守兵，綏遠是要失掉的！綏遠一失掉，我們在北京城里的人不但不能做買賣，日本兵還要砍殺我們哩！”慧又望了望眾人的驚怕的臉色：“我們不要怕，只要我們?nèi)珖习傩湛铣隽兔?，不單我們綏遠不會失掉，就是駐扎在我們北京城周圍的日本兵也要給我們趕走的！我們老百姓現(xiàn)在最好的幫忙法子，就是捐錢給我們綏遠的守兵買皮衣，我們打算買一萬件皮衣運到綏遠去！”,“一萬件！”老熊把一只指頭重重地敲了一下柜臺。我把募捐宣傳單一邊分發(fā)給眾人，一邊念著：“多捐一大枚，多打死一個敵人！”店老板最先拿出兩角票來，買客中的一個老太婆也把籃筐里的一張三十枚的銅子票，顫動著手攤在慧手里的捐冊上：“女先生，我的孩子也當兵，只要那些打鬼子的兵哥哥不要凍出病來！我雖然老不中用了，不過您女先生要叫人縫皮衣的時候，請到那對直的胡同里叫一聲老二媽！”老太婆細小的眼睛里蓄著無限悲憫和溫情。,“謝謝您，好太婆！”慧用鋼筆在募捐冊上寫了一陣子后，嘶的一聲把收條撕下來給店主人和老太婆。接著我們又移近一家油鹽店去。突然一種皮靴聲向我的身邊沖了過來，我把頭一抬，看見一個警官站在我的身旁邊，用狐疑的眼睛打量著我，接著像覺察出我的什么似的，把眼皮一皺，做出一種鄙夷而諷刺的神色。“渾蛋！誰叫你們捐錢給人家？”慧走上警官的身邊去，溫和地說：“官長，我們學(xué)生是出來捐些錢給綏東的抗敵弟兄的……”,“誰跟你說話！”警官粗暴地叫了一聲，接著又沖過兩三間店前去：“誰敢捐錢的，我就要帶他上區(qū)署里去！”“漢奸！”一聲孩子的尖叫。我們?nèi)齻€沖出了圍看熱鬧的人群，一直向街的那頭走去,當我們走了一百步腳遠的時候，慧擋住了一輛洋車：“先生，請捐些錢給綏東的守土官兵吧！”“我只剩下還車錢呵?！弊谲嚿系奈餮b青年紅了紅臉。向車夫：“跑吧，盡站著干嗎？”,車夫反而把洋車停放在地上，一邊擦著頭上的汗珠，一邊問：“是不是打日本鬼子？”“打日本鬼子！我們綏東的守兵在戰(zhàn)壕里又寒又餓……”“呵！”車夫興奮著，把血紅的眼睛睜得大大的，回轉(zhuǎn)頭去對車上：“先生，請先把車錢給我吧！”車夫接過了車錢，又從踏板下拾起四個銅板：“呵……讓我來捐吧……一毛又四個大子……”車夫咧著嘴巴，做著勝利的笑。,慧剛收下錢在動筆寫收條，突然先前的那個警官又追了過來，掄動著臂膀：“走，走！”“走干嗎？我愿意捐錢救中國！”車夫跳起來嚷著?！皽喌埃∧愀?？”警官把拳頭在車夫的面門上搖了搖，突地一手來奪慧手里頭的捐冊，老熊捉住了警官的胳膊?！澳阌辛夹拿矗磕阌辛夹拿?？”慧在老熊的掩護下傷心地哭了。這時在鐵桶般圍著的觀眾中，擠出了一個八九歲的小女孩。后面還牽著一個五六歲的小弟弟，移近慧的身邊：,“姊姊！姊姊！”小女孩搖著慧的身子，把手里的幾個銅板塞在慧的手里，后面的小弟弟也爭了上來，把小手里的一個銅板高高地舉了上來。慧很快地從小姐弟的手里接過錢來，低下頭去在兩人的小手上輕輕地吻了兩下，晶瑩的淚珠滴落在兩只小手心上。警官茫然地呆望著,觀眾們的眼睛里熾燃著憤怒和愛憐。(選自《百家散文名作鑒賞》，有刪改),1.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當?shù)膬身検?)(5分),A.作品中，我們上街募捐帶著蓋了全市學(xué)生募捐團的大紅印的捐冊和募捐宣傳單，這透露出當時學(xué)生的抗日愛國運動是有組織的。B.慧對店老板說“失掉了綏遠，我們就再不能在這北京城里做買賣了”，他露出驚惶的神色,因為他看出來我們要向他募捐。C.警官來到“我”身邊，用狐疑的眼睛打量著“我”，并且做出一種鄙夷而諷刺的神色，因為他懷疑我們募捐對抗日能起什么作用。D.作品中，我們向坐在洋車上的西裝青年募捐，他以只剩下還車錢來推托，我們只好向車夫募捐，車夫欣然捐出了一毛又四個大子。,E.作品以第一人稱的視角敘事，所寫的內(nèi)容都是“我”的所見、所聞、所感,這樣寫使文中記述的募捐這件事真實可信。解析B項，“他看出來我們要向他募捐”分析錯誤，應(yīng)該是他害怕失掉綏遠，日本兵打過來，他再不能在北京城里做買賣。C項，“他懷疑我們募捐對抗日能起什么作用”分析錯誤，應(yīng)該是他存心破壞抗日，壓制老百姓的抗日熱情。D項，“我們只好向車夫募捐”概括錯誤，應(yīng)該是車夫主動問是不是打鬼子，然后自愿捐款。答案答E給3分，答A給2分，答D給1分；答B(yǎng)、C不給分。,2.作品中慧這個人物有哪些特點？請簡要分析。(6分),解析概括人物的特征，可以從文中與人物相關(guān)的事件或情節(jié)、關(guān)于人物的描寫或評價入手。從文中內(nèi)容來看，慧主要是上街給民眾講道理，讓他們?yōu)榭谷諔?zhàn)士捐錢買皮衣，雖遇到了阻撓，但她并不放棄，由此可知她的堅持和耐心，以及她的愛國熱情；她在勸說的時候，是非常有技巧的，可知她善于說理；她對待不同的人，態(tài)度不同，可知她愛憎分明。分點概括出來即可。,答案①熱心救國，耐心堅決：積極走上街頭為守土將士募捐，耐心地給民眾講援助前線的道理，遇到反動警官的阻撓也不放棄募捐。②認準關(guān)鍵，善于說理：既從反面向受眾講明老百姓不幫助守兵將造成國土淪喪、老百姓生活不堪設(shè)想的嚴重后果，又從正面說明只要老百姓肯出力幫忙就會有好結(jié)果，以此勸說群眾捐錢為守土將士買皮衣。③心懷真誠，愛憎分明：她對捐款救國的人充滿感激，以感謝的口吻稱呼老太婆為“好太婆”，輕吻小姐弟的小手，并流下晶瑩的淚珠；對阻撓捐款的警官，憤怒地斥責(zé)其沒有良心。,★3.作品是怎樣描寫人物形象的？請結(jié)合對捐款群眾的描寫簡要分析。(6分)答案見“現(xiàn)場采樣”。,4.作品第一段寫出了景物怎樣的特點？作品為什么以景物描寫為開頭？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?8分),解析從朝霧、冷風(fēng)、黃沙、寒氣、矮樹等景物可知景物特點是灰暗和寒冷。而景物描寫的作用則需要結(jié)合全文進行分析，如渲染氣氛、突出社會環(huán)境等。答案特點：①灰暗；②寒冷。理由：①渲染寒冬的氣氛，為人物活動提供背景；②使給前線將士置辦御寒衣物顯得急迫，并使下文學(xué)生為給前線將士置辦皮衣而進行的募捐顯得合情合理；③反襯下文募捐者和捐款者的愛國救國熱情；④暗合當時國難當頭、國運頹敗的情勢。,二、閱讀下面的文字，完成5～8題。(25分)最后的篝火邴繼福小興安嶺的冬天，白天大雪紛飛，夜晚滴水成冰。政府雖然明令封山，保護生態(tài),勸告并幫助村民改行謀生,但以此為生的少數(shù)幾個人目光還是盯在林子里。獵人就是其中一個。獵人和獵狗為了追趕一頭受傷的野豬，已經(jīng)在林子里轉(zhuǎn)悠好幾天了，都累得筋疲力盡。雪厚路難辨，一不小心，獵人掉進一個深坑里，怎么也爬不出來，獵狗也跳下來做伴。好在坑里窩風(fēng)，還有些枯枝爛葉，能點燃篝火。,在林子里生存，離開篝火和干糧，不是凍死,也得餓死?？墒?，眼下干糧早吃完了，火柴也僅剩下幾根。獵人心里早就緊張了，獵狗卻渾然不知。連累帶餓，獵人昏倒幾次。再次醒來時，他突然產(chǎn)生個罪惡念頭——殺狗。眼下，只有狗肉可以充饑?？墒沁@條狗已經(jīng)跟他多年，幾次打獵面臨險境,都是獵狗讓他化險為夷。記憶猶新的是那年冬天，他帶著獵狗打獵。途中遇見棵兩摟粗的楊樹，樹干里有動靜。憑經(jīng)驗判斷，里面肯定有“蹲倉”的黑熊。他便操起彎把鋸，貼著樹干拉起來。,拉著拉著，突然拽不動了。他便使足力氣，猛地一拽，立刻傳來熊的嚎叫，接著一聲巨響，樹干裂成兩半。一只黑熊跳出樹洞，嘴丫子淌著血，向他撲來。獵人猜測，黑熊好奇且貪玩，剛才肯定是用嘴把鋸片咬住了，他使勁一拽，便把熊嘴拉豁了。熊疼壞了，使勁把樹洞擠成兩半，張開血口要咬人。獵人見勢不妙，兩只胳膊順勢伸進熊嘴里，攥緊雙拳緊抵熊的嗓子，全力與熊對峙。熊嘴被胳膊撐住，沒辦法咬人,便與人周旋。人和熊同時摔倒，在雪地上翻滾。,獵人知道，時間久了，自己肯定不是熊的對手。在他即將絕望之際，突然聽到熊一聲慘叫，松開他落荒而逃。獵人好生奇怪，定睛一看，原來，熊卵子已被獵狗咬爛，血流如柱……那之后，獵人對狗更是疼愛有加。狗很有靈性，深知受到了主人寵愛，對主人更加忠誠。現(xiàn)在，獵人面臨新的絕境，突然想到殺狗。雖然有點殘忍，但他覺得，不這樣做，自己肯定會被餓死。在這生死攸關(guān)之際，別無選擇。決心已定，不能遲疑。獵人右手拔出獵刀，藏在身后。眼里露著兇相，向不遠處的獵狗爬去。,獵狗也餓壞了，聽見動靜，睜開疲憊的雙眼。它突然發(fā)現(xiàn)，主人的眼神有些異樣——以往都柔情似水，現(xiàn)在卻充滿了殺機。但是，狗對主人永遠不存戒心，仍然像平時一樣，伸舌頭要舔他的手。獵人只好伸出左手任它舔。他覺得，在舌頭接觸皮膚的一瞬間，一種甜蜜和幸福立刻涌上心頭，差點融化了他的殺機。這時，另一種聲音提醒自己：你想活命，就得有殺心！獵人心頭一顫，在惡念驅(qū)使下，將刀刺向狗的胸膛。,獵狗真夠機敏，忙一躲閃，雖然沒刺中心臟，脖子還是中了一刀，鮮血直流。狗急跳墻，也不知它哪兒來的力氣，幾下就躥出深坑，向山下跑去。雪地上，留下滴滴血跡。幾天來，獵狗一直陪伴著獵人，雖然饑餓難忍，獵人卻沒感到孤獨?，F(xiàn)在，只剩下他孤身一人，又斷了食物,他感到絕望。可怕的夜幕又降臨了，獵人翻出唯一的一根火柴，點燃了最后的篝火。看著暗淡的火光，獵人絕望地想，篝火熄滅之時，自己的生命也就完結(jié)了。篝火燃盡時，獵人也昏死過去……,當獵人醒過來時，他已經(jīng)躺在自家炕上。雖然手腳都被凍傷，但是人還活著。家人告訴他，他失蹤之后，家人和村民一直在努力尋找。由于風(fēng)雪太大，始終沒見蹤影。正要絕望，帶傷的獵狗回來了，領(lǐng)大伙兒找到了昏迷的他，還親切地舔了他的手。然而，狗終因失血過多，永遠地倒下了。狗很忠誠，從不計較主人對它的傷害。獵人后悔不已，哭了幾天幾夜，傷好后，做出了一個驚人之舉：今生再不打獵殺生，一是主動勸誡村民和自己一起保護野生動物，二是救助流浪狗。不少人都十分納悶，這個打了半輩子獵的家伙,咋一夜之間像換了個人似的呢？(有刪改),5.下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)(5分),A.中間插入獵人與熊搏斗的一段，主要目的是說明獵人打獵十分機靈，既能豐富寫獵人的內(nèi)容，又能為下文寫獵人掉進深坑埋下伏筆。B.獵人沒有刺死獵狗的原因，可能是獵狗身體弱小，也可能是獵狗有所發(fā)覺，最大的可能是獵人掉進深坑后沒有力氣。C.最后一段中的“主動勸誡村民和自己一起保護野生動物”與開頭第一段意思相聯(lián)系，情節(jié)上形成首尾照應(yīng)。D.小說采用敘述性的語言，使文章樸實、自然、流暢，富有鄉(xiāng)土氣息；有些動詞運用得生動形象，如“差點融化了他的殺機”中的“融化”。,E.這篇小說通過寫獵人與獵狗的關(guān)系，告誡社會上的一些人不能隨便將狗扔掉不管，造成社會上有許多流浪狗的局面。解析A項，“主要目的是說明獵人打獵十分機靈”有誤，插敘獵人與熊搏斗是為了說明獵人遭遇險境時，獵狗幫助他脫離險境，狗通人性,能助人一臂之力；且“既……又……”的分析與概括也不正確。B項，獵人沒有刺死獵狗的原因分析概括不準確。E項，關(guān)于小說主旨的表述錯誤。答案答D給3分，答C給2分，答B(yǎng)給1分；答A、E不給分。,6.開頭第一段的景物描寫在全文中有什么作用？(6分),解析由此段景物描寫可以看出，“小興安嶺”為故事發(fā)生的地點，“冬天”為季節(jié)，天氣特點為寒冷；而這種環(huán)境描寫，正為故事的發(fā)生渲染氣氛；從情節(jié)上來看，為下文獵人不慎掉進深坑瀕臨絕境做鋪墊；從塑造形象的角度來講，更能突出獵狗有情，人無情。答案①介紹了故事發(fā)生的地點、天氣環(huán)境。②渲染了一種冷峻的氣氛。③為下文獵人不慎掉進深坑饑寒交迫、瀕臨絕境做鋪墊。④反襯獵狗的有情，烘托人的冷酷。,7.“獵狗”在小說中有什么作用？請結(jié)合文本分析。(6分),解析分析一個形象在文章中的作用，需要考慮全面，如對主題表達的作用，對情節(jié)發(fā)展的作用，對其他形象的突出及環(huán)境氛圍的營造的作用等。本文想通過對通人性的獵狗的描寫，呼吁人類保護動物；在小說中，情節(jié)的發(fā)展離不開獵狗的推動；獵狗是忠誠的，而人是冷酷無情的，這樣更能突出獵人這一形象；山村、獵人、獵狗等，更能突出環(huán)境特征。,答案小說寫“獵狗”,其作用主要有：①為表達主旨服務(wù)。獵狗在小說中其實代表著所有有生命的動物，它們通人性，希望人類對它們加以保護。②推動情節(jié)發(fā)展。故事圍繞獵人與獵狗展開，因獵狗帶傷回村報信，獵人才得以獲救。③與獵人形成對比。獵狗對獵人十分忠誠，而獵人卻在走投無路時要殘忍地殺害它。④營造環(huán)境氛圍。獵狗是山村獵人的必備動物，小說把它作為山村環(huán)境的特定事物來進行描寫，描畫出一幅山村打獵的圖畫。,★8.標題“最后的篝火”有何意蘊？請結(jié)合文本進行探究。(8分)答案見“現(xiàn)場采樣”。,【題目1】作品是怎樣描寫人物形象的？請結(jié)合對捐款群眾的描寫簡要分析。(6分)[原文見“自我診斷”第3題],答案①正面描寫。語言描寫：描寫車夫跳起來嚷道“走干嗎？我愿意捐錢救中國”，活畫出車夫赤誠愛國、敢于抗爭的形象。動作描寫：描寫小女孩把幾個銅板塞在慧的手里，小弟弟把銅板高高地舉上來，表現(xiàn)了他們捐款時毫不猶豫。神態(tài)描寫：描寫老太婆細小的眼睛里蓄著無限悲憫和溫情，形象地表現(xiàn)了她對前線將士的體恤；描寫車夫捐款時咧著嘴巴，做著勝利的笑，真實傳神地表現(xiàn)了他對自己捐款救國之舉的自豪。②側(cè)面描寫。描寫觀眾們的眼睛里熾燃著對警官的憤怒，對捐款小姐弟的愛憐，更加突出了小姐弟純真的形象。③反面襯托。描寫警官兇惡地壓制群眾的抗日熱情，反襯了捐款群眾體恤前方將士、抗日愛國的赤誠情懷。,【題目2】標題“最后的篝火”有何意蘊？請結(jié)合文本進行探究。(8分)[原文見“自我診斷”第8題],答案標題“最后的篝火”表面上是指獵人在深坑里點燃的最后一堆取暖用的篝火，結(jié)合小說，它其實有著深刻的意蘊：①它指獵人終于覺醒，從此不再進山打獵殺生，再去點燃第二堆篝火；②它是獵人在與動物交往過程中，悟出人與動物息息相通的道理的分水嶺、分界線，它點燃了山村村民保護動物的熱情；③它激發(fā)了人類與自然和諧相處的熱情。,一、把握角度，有步驟地解答藝術(shù)技巧賞析題1.常考的藝術(shù)技巧及其賞析角度,2.藝術(shù)技巧賞析題的答題步驟指出藝術(shù)技巧(有時不止一個)＋分析技巧運用(在何處運用或怎樣運用)＋說明表達效果。,【即時小練】一、(2015浙江卷)閱讀下面的文字，完成1～5題。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人還都叫他烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅，羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。,烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的,附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(半斤)，一瓶啤酒,二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”①都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些,都是老主顧。還有一些流動客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。,有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗(他可不在乎這個)，自言自語，“跟他們尋一口面湯。”喝了面湯，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。,一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當街去打，不在店鋪里打,免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?！俺鰜恚〕鰜?！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。,這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當一回事。沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來——本來也沒有多大情緒?！案麄儗た跍??！焙攘藘煽诿鏈?，“回見！”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么？【注】①挑費：京津冀方言，指家庭日常生活開支。(選自《汪曾祺全集》第二卷),1.概括第三段所描寫人物的形象特點。,解析抓住文本中具體的語言、動作、外貌、心理、神態(tài)等描寫的內(nèi)容，分析歸納，注意不同的神態(tài)、心理、外貌描寫展現(xiàn)出的人物形象特點的差異性，再結(jié)合文章主旨概括即可?！八┑煤芷茽€……殘缺不全”寫其“老丑”“邋遢”，“你吃……‘回見’！”寫其“怪異”的特點。答案①老丑；②邋遢；③怪異。,★2.作者在第四段中通過虛擬的旁觀者來評說“老頭”的行為，這樣寫有什么效果？,解析解答本題可以從側(cè)面描寫對表現(xiàn)作品主旨和突出人物形象的作用角度入手。做題時，只要抓住旁觀者的語言，體悟其對“老頭”的基本情感態(tài)度即可。同時，體悟作者選用這一手法給讀者的影響。答案①表現(xiàn)了其他顧客對“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的情感態(tài)度。②把讀者引入情境，增強現(xiàn)實感、真實感。,★3.賞析文中畫線部分。,解析做題時，需要抓住文本中神態(tài)、動作、語言等描寫的具體內(nèi)容，寫出這些描寫手法對揭示人物情感的作用和表達效果；聯(lián)系上文“打架”及人物形象特點來剖解賞析。答案①運用神態(tài)、動作和語言等多種描寫手法，揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化，描寫細膩生動，富有戲劇效果。②交代“打架”事件的結(jié)局；“老頭”的行為、情緒、言語恢復(fù)故態(tài)，與之前的叫陣形成對照，也與前文的慣常言行呼應(yīng)，強化了人物的性格特征。,★4.本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡，作者為什么作這樣的結(jié)構(gòu)安排？,解析題目涉及開頭、結(jié)尾在全文結(jié)構(gòu)上的作用。做題時，可以結(jié)合文本特征，一般可以聯(lián)系作品開頭、結(jié)尾的常見作用來作答。開頭的常見作用包括：①總領(lǐng)全文；②引出下文的……情節(jié)或引出話題；③為下文……情節(jié)作鋪墊或與下文構(gòu)成對比；④開篇點題，營造……的氣氛，奠定……的感情基調(diào)；⑤制造懸念或埋下伏筆，吸引讀者。結(jié)尾的常見作用包括：①升華感情；②點明中心，深化主題；③總結(jié)上文；④卒章顯志，點明主題，或含蓄地表明主旨(往往借助象征性的景物描寫)；⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整；⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。,答案①開頭以繁筆設(shè)置故事場景，營造出濃厚的市井氛圍，為“老頭”的出場作了鋪墊。②結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié)，以簡筆收束全文，留下懸念與想象空間。③開頭與結(jié)尾繁簡反差巨大，突破了常規(guī)寫法；繁筆舒緩，簡筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。,5.你認為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？,解析試題具有一定的開放性和獨立思考性，要求說出“你的理解”“你的看法”，而在文中找不到現(xiàn)成答案。必須扣住文本的主旨，聯(lián)系作品主題，從全文整體出發(fā)，進行合情合理的理解和發(fā)掘。答案①作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。,二、賞析標題：牽一發(fā)而動全身1.小說標題用意與效果賞析的四個角度(1)點明時間地點，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍。(2)概括故事情節(jié)、暗示比喻象征、揭示小說主旨。(3)結(jié)構(gòu)線索，組織全文；寄托情感，深化主題。(4)鋪開情節(jié)，呼應(yīng)細節(jié)；對比諷刺，強化效果。2.揭示小說標題意蘊的答題方向和要點(1)在答出題目本意的基礎(chǔ)上，首先要注意它在文中是否有指代意義或比喻象征意義。(2)其次，要分析題目與情節(jié)、人物的關(guān)聯(lián)性，通過分析情節(jié)所涉及到事件和人物的行為、品質(zhì)揭示其啟發(fā)意義。(3)再次，要注意它在表面含義之外是否有語意雙關(guān)或文章主旨意義。,【即時小練】二、閱讀下面的文字，完成6～9題。渡船王往渡船是水上的郵票。漣河的東岸是牲畜市場，一個叫紅蜻蜓的女人在東岸的渡口開了個小賣部。她在大堤上用木頭搭了個小屋子，外間擺貨，里間擺張小床。紅蜻蜓的小賣部前有一個水缸。有人要喝水，紅蜻蜓就一指小賣部前的水缸。水缸里的水總是滿的，是紅蜻蜓一擔(dān)一擔(dān)從漣河挑上來的，碧清碧清的。,紅蜻蜓每天起得很早。起來第一件事就是去漣河里挑水,把水缸挑滿了，她就站在窗前，朝對岸看。她看著小譚先生走上大堤，小小的影子輕快地掠過一棵棵樹，大樹，小樹，槐花，桃花。小譚先生朝渡口走來，河風(fēng)吹起他的衣角，顯得很清瘦也很利落。小譚先生上了渡船時，紅蜻蜓的心會緊張，有時是因為浪太大，船晃得厲害；有時是因為小譚先生的目光朝著她的窗口。小譚先生下了渡船，上了坡，一步一步走上來,紅蜻蜓就笑微微的，好像小譚先生是奔她而來的。但是，很快她又失望了，小譚先生從她小屋前經(jīng)過，從來不看一下她的小屋。她又轉(zhuǎn)到另一個窗口，這下她只看到小譚先生的后背。她想小譚先生要是回頭看一下多好，但是他從來沒回過頭。,小譚先生是河西人，在河?xùn)|的學(xué)校做民辦教師。紅蜻蜓出嫁前，有個好姐妹給她和小譚先生牽過線。當時，見面的地點就在渡口。兩個人都喜歡對方，但是，因家人的反對，沒有成親。紅蜻蜓早就結(jié)婚了，小譚先生還是單身。那天，臨散集時，紅蜻蜓看見小譚先生牽著一頭才成年的水牛往渡口走。紅蜻蜓想：小譚先生不教書了？下一個逢集，紅蜻蜓又看見了小譚先生。紅蜻蜓問他：“你不教書了，老來行里？”小譚先生說：“教呢，把牛牽來賣了?！奔t蜻蜓還想和他說說話，小譚先生已走了。,紅蜻蜓感覺小譚先生瘦多了，頭發(fā)也亂了，走路有些跌跌撞撞的。紅蜻蜓想剛買的牛又牽來賣，肯定是做販牛的生意了,又教書又販牛真是難為他了。一天晚上，紅蜻蜓已經(jīng)睡了，聽見敲門聲。拉開門，小譚先生一頭就撞進來。原來，小譚先生上回牽的牛讓漣城北一個老頭在寶灘買后,回去沒兩天就死了，媳婦和兒子一抱怨，老頭喝藥自盡了。紅蜻蜓一驚，說：“哪能這么巧,不會是你賣的那頭牛。”小譚先生說：“肯定是的，我那頭牛一買回來就不吃草，我叫來獸醫(yī)，獸醫(yī)說是水腫病，一時治不好，沒幾天怕就不行了，我一嚇就賣了。這些天，我難受，我又不敢說出來?！?紅蜻蜓給他倒了一碗水，說：“你喝口水，慢慢說。”小譚先生喝了一口水，還是難受：“我想死，我沒有說話的人?！奔t蜻蜒說：“看你說的，我不是在和你說話嗎？”小譚先生點點頭，又搖搖頭，淚珠掉了下來：“我跟你說了也沒用，我只想死。”紅蜻蜓一驚，不知怎么安慰他了。第二天，紅蜻蜓沒見小譚先生從渡船上過來。紅蜻蜓急了。紅蜻蜓想來想去，想起常常給人治些邪病的肖奶奶。,紅蜻蜓對肖奶奶說：“要是有人做錯了事，心里后悔，得了病，怎么辦？”肖奶奶說：“叫他去佛主那里燒個香，認個錯。人身上的衣裳要是臟了，洗干凈了穿著才舒坦，人做錯了事就像衣裳臟了一樣，要把灰洗了，到佛主那里認錯就和洗灰一樣，灰洗了,心里就好了。”紅蜻蜓點著頭，心里亮起來。紅蜻蜓到了小譚先生家。就見他家還是三間老式的瓦房，低低的檐口長滿了青草。他家的鄰居有樓房有平房，又新又美，氣派得很。,小譚先生的老媽媽一邊帶著紅蜻蜓到了兒子床頭一邊嘆道：“唉，這孩子，又教書，又種地，累呀！”小譚先生一見紅蜻蜓就坐起來了。紅蜻蜓說：“我來，是叫你明天和我去能仁寺，我們給佛主燒個香，說說心里話，好不好？”小譚先生說：“好，我聽你的?！奔t蜻蜓心里一陣暖和，他知道自己是為什么來看他的！坐了一會兒，小譚先生又說：“你來了，我感覺有些好了。”紅蜻蜓就笑了：“瞎說的吧？我又不是佛祖?！奔t蜻蜓回到船上時，月亮已經(jīng)升起來了。船慢慢地向前走著，她看見自己的影子，像一座小小的佛塔，跟著渡船走。,6.下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析與概括，最恰當?shù)膬身検?),A.小說中的紅蜻蜓用自己的愛“渡”了小譚先生，這種“渡”雖然是用波瀾不驚的筆墨表現(xiàn)的，卻耐人尋味，意味深長。B.小說嘗試在故事中擺脫俗套的情感紛爭，讓男女之間的愛情升華為另一種境界，同時也嘗試探究人性的深邃感、豐富性。C.鄰村的老頭因買了小譚老師賣的病牛，不堪媳婦、兒子抱怨,喝藥自盡。小譚老師先是自責(zé)，后用佛主自欺欺人，虛偽。D.小譚老師是民辦教師，僅靠教書很難養(yǎng)家糊口，無奈想販牛以補家用，卻又因為沒有經(jīng)驗而鑄成大錯,作者對他十分同情。,E.小說結(jié)尾月光下，紅蜻蜓的身影“像一座小小的佛塔”，這個情景交融的境界里，融入了作者對紅蜻蜓的贊美之情。解析C項，“后用佛主自欺欺人，虛偽”，從整體上看，作者用意是寫其轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)“向善”主題，沒有指責(zé)這個人物的意味。D項，紅蜻蜓想“肯定是做販牛的生意了，又教書又販牛真是難為他了”，根據(jù)下文情節(jié)，小譚是因為牛有病才又賣掉，并不是“販?！?。答案答B(yǎng)給3分，答A給2分，答E給1分；答C、D不給分。,解析紅蜻蜓的性格特點，主要是通過她的言行、故事來表現(xiàn)的，如開頭部分寫其小賣部前的水缸里總是擔(dān)滿清水讓過往的人們飲用，這個情節(jié)就表現(xiàn)了她的善良。還有她對小譚先生的思戀是純真的，對小譚先生的幫助是主動的、熱情的等。答案①樸實純真。她喜歡小譚先生。小譚先生也喜歡她，但她始終把這個感情藏在自己的心里。②善良熱情。小賣部前的水缸里那清清亮亮的水，是她為人善良的寫照；小譚先生生病后，她先是著急，后是想辦法、出主意，更是淋漓盡致地表現(xiàn)了她的善良熱情。③情感細膩真切。她喜愛小譚先生的過程中,表達出的情感是真切的，也是細膩的，如小說里寫“小譚先生上了渡船時，紅蜻蜓的心會緊張”等。,7.小說中的紅蜻蜓有哪些性格特點？試簡要分析。,8.簡要分析小譚先生“賣?！钡那楣?jié)在小說中有什么作用。,解析解答這道題要從不同的角度，對“賣?！边@個情節(jié)的作用進行思考。這里首先應(yīng)從情節(jié)的角度，分析這個情節(jié)對下文的作用；其次是從人物塑造的角度，分析其對表現(xiàn)小譚先生性格的作用；其三是從表達主旨的角度，看這個情節(jié)對表達主旨的間接作用。答案①從情節(jié)發(fā)展的角度看，“賣?！钡那楣?jié)，引出了“老頭喝藥自盡”“小譚先生生病”“紅蜻蜓探視”等一系列情節(jié),推動了故事情節(jié)的發(fā)展。②從人物塑造的角度看，“賣?！北憩F(xiàn)了小譚先生自私的一面，豐富了人物性格，使人物形象更顯真實。③從主題思想表現(xiàn)角度看，“賣?！睅淼膼汗屓丝吹搅恕白运健焙θ擞趾?，也為表現(xiàn)“勸善”的主題作好了充分的鋪墊。,★9.小說的標題是“渡船”，也有人認為以“小譚先生”為標題更好，還有人說這兩個標題，都不如以“紅蜻蜓”為標題好。請談?wù)勀愕目捶ā?解析探究一個標題的優(yōu)劣，要將其放在文本之中，從其在文中的作用的角度，認真分析。這里宜從結(jié)構(gòu)文章的作用、塑造人物的作用、表現(xiàn)主旨的作用等方面進行探究。答案①“渡船”標題最好。從故事情節(jié)的角度看，兩個人物在“渡船”相識，紅蜻蜓在“渡船”附近生活，“渡船”是紅蜻蜓與小譚先生故事的見證者，同時“渡船”也是作者敘述故事的線索之一。從人物塑造的角度看，紅蜻蜓對小譚先生，由愛情到助其凈化靈魂，都是與“渡船”相關(guān)。從主題表達的角度看，小說的主題不在于表現(xiàn)“愛情”，而在于表現(xiàn)將“愛”升華為“善”，由此看來“渡船”是有雙重意義的，其實，紅蜻蜓是一條靈魂的“渡船”，將小譚先生從“自私的泥潭”里,“渡”到“善”境。,②“紅蜻蜓”標題好。從故事情節(jié)的角度看，“紅蜻蜓”的活動是故事的主線，作者始終是圍繞這個人物安排故事的，或者說，“紅蜻蜓”的行為一直在推動著故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展。從人物塑造的角度看，紅蜻蜓是小說的核心人物，是作者要傾心表現(xiàn)的人物，也是作者贊揚的對象，在小說中她的性格也最為鮮明。從主題表達的角度看，紅蜻蜓的身上，寄托著小說作者對樸實純真善良等優(yōu)秀人格精神的贊揚之情，通過這個人物,最為直接地表達了小說的主題思想?！凹t蜻蜓”還是一個很有色彩、動感的標題，也給小說增添了一些靈魂的氣息。,③“小譚先生”這個標題好。從故事情節(jié)的角度看，小譚先生的活動牽引著整個故事情節(jié)的發(fā)展，小譚先生“賣?！钡那楣?jié)，引發(fā)“生病”，才有紅蜻蜓的“探視”等情節(jié)，因此小譚先生才是作者組織情節(jié)的關(guān)鍵。從人物塑造的角度看，小譚先生才是小說的核心人物，是他吸引了紅蜻蜓的目光，是他“賣?！薄吧　?，是他完成由“自私”到“向善”的轉(zhuǎn)變，從而釋除了心靈的重負，而紅蜻蜓，只是他轉(zhuǎn)變的外因。從主題表達的角度看，滌除自私雜念、向善修德，這是小說的核心思想，而這個核心思想集中地體現(xiàn)在小譚先生這個人物的活動當中，因此，他是作者表達思想的核心人物。,