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2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案 新課標(biāo)人教版 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．品味重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者熱愛生活，對(duì)待生命的積極態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對(duì)作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的革命斗爭(zhēng)中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國(guó)有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫凱勒 海倫凱勒(1880～1968)，美國(guó)著名女作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她生于亞拉巴馬州，在波士頓柏金斯盲人學(xué)校莎莉文老師的協(xié)助下。她學(xué)會(huì)了閱讀、寫作，還學(xué)會(huì)了說(shuō)話，上了大學(xué)，并且成為有名的教育家和社會(huì)活動(dòng)家。 1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和她的老師莎莉文合著的海倫的自傳,《我的一生》(又譯《我生活的故事》)發(fā)表，即引起轟動(dòng)，成為著名的英文名著。 二、自主學(xué)習(xí)： 1．給下列加點(diǎn)字注音。 搓捻(cuo1 nian3) 繁衍(yan3) 遷徙(xi3) 覓食(mi) 慚愧(kui4) 譬如(pi4)棲息(qi1) 小憩(qi4) 遨游(ao2) 花團(tuán)錦簇(cu4) 冥思遐想(xia2) 2．解釋下列詞語(yǔ)。 企盼：盼望。 繁衍：逐漸增多或增廣。 遷徙：遷移。 花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。 美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完(看不過(guò)來(lái))。 不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。 期期艾艾：形容口吃。 小心翼翼：形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎。一點(diǎn)不敢疏忽。 3．閱讀課文，整體感知 這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。課文的主線十分清晰，寫莎莉文老師“對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛”。 三、合作探究 圍繞下面問題，小組討論，共同解決問題。 1．海倫凱勒在什么時(shí)間，怎樣認(rèn)識(shí)了安妮莎莉文老師?這位老師對(duì)她有什么影響? 1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái)，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮莎莉文老師?！? 2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)具體事物的? 文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會(huì)了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。 3．莎莉文老師又是如何讓“我”認(rèn)識(shí)、了解大自然的? 莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運(yùn)用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風(fēng)雨來(lái)臨，在最危急的時(shí)刻，老師來(lái)了，扶我下來(lái)。這件事使我懂得了大自然不總是對(duì)人微笑，給人仁慈。 4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的? 莎莉文老師用的是情感體驗(yàn)法。通過(guò)情感體驗(yàn)和對(duì)各種不同事物的對(duì)比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個(gè)字?！蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說(shuō)：‘愛在這里。…“這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來(lái)指的是腦子里正在進(jìn)行的過(guò)程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間?！? 四、課堂小結(jié) 本文是美國(guó)教育家，盲聾啞作家海倫凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時(shí)也展示了一個(gè)盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們?cè)谙蛏蛭睦蠋熗度ゾ磁迥抗獾耐瑫r(shí)，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動(dòng)。同時(shí)文章文筆優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫意。 五、鞏固檢測(cè)： 1、指出下面句子中加點(diǎn)字的讀音和意義 （1）這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。 讀音： 意義： （2）好幾次我們不得不在路旁的樹下小憩。 讀音： 意義： （3）從那以后，我常在這棵月宮仙桂上盡興玩耍，冥思遐想，遨游在美妙的夢(mèng)境中。 讀音： 意義： 2、找出下列句子中的錯(cuò)別字并改正。 （1）我實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率壞了，心中特別痛快。 （ ） （ ） （2）一陣陳寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強(qiáng)風(fēng)似乎要將大樹連根撥起。 （ ） （ ） （3）我覺得大地在一陣一陣地振動(dòng)，像有什么沉重的東西吊到了地上，這振動(dòng)由下而上地傳道了我坐著的枝干上。 （ ） （ ） 3、根據(jù)語(yǔ)境，解釋下列句子中畫線的詞語(yǔ)。 （1）回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨萬(wàn)分。 截然不同： （2）這個(gè)舉動(dòng)讓我對(duì)手指游戲產(chǎn)生了興趣。 興趣： （3）世間萬(wàn)物都有自己的名字，我是在老師教了幾個(gè)星期以后，才領(lǐng)悟到的。 領(lǐng)悟： 4、為下列句子的空白處選擇正確的詞語(yǔ)。 （1）下直到有一天，抵擋不住那些繁花滿枝、香味撲鼻的含羞樹的施惑后，才（A、克服 B、克制 C、說(shuō)服 D、壓制）了這種恐懼心理。 （2）我常在這棵月宮仙桂上盡情玩耍，冥思遐想，遨游在（A、美好 B、曼妙 C、奇妙 D、美妙）的夢(mèng)境中。 （3）突然間，我恍然大悟，有一種（A、奇特 B、神秘 C、神奇 D、特別）的感覺在我的腦中激蕩，我一下子理解了語(yǔ)言文字的奧秘了。 5、成語(yǔ)填空。 （ ）然不同 小心（ ）（ ） 美不（ ）收 花團(tuán)錦（ ） 不可名（ ） 6、將下列句子按正確的順序排列。 （1）愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。 （2）你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。 （3）沒有愛，你就不快活，也不想玩了。 （4）你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興??！ 正確的順序是： 二、課外閱讀。 “精彩極了”和“糟糕透了” 記得七八歲時(shí)，我寫了一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮主地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)??！精彩極了！”她摟住我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我的身上。我既靦腆又得間洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我。 整個(gè)下午，我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍描上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌上。 七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻、七點(diǎn)半，父親還沒有回來(lái)。我簡(jiǎn)直急不可耐了。他是一家影片公司的重要人物，寫過(guò)好多劇本?？斓桨它c(diǎn)鐘的時(shí)，父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。我緊張極了。 “這是什么？”他伸出手拿起了我的詩(shī)。 “親愛的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。 “對(duì)不起，我自己會(huì)判斷的?！备赣H開始讀詩(shī)。 我把頭埋得低低的。詩(shī)只有十行，可我覺得他讀了幾小時(shí)。 “我看糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。 我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)。 “親愛的，我真不懂你是什么意思！”母親嚷著，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩(shī)，他需要鼓勵(lì)?！? “我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？” 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲在床上失聲痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。 幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)，因此我還一直在寫作著。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫的短篇小說(shuō)。“寫得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望?！备鶕?jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還未滿12歲。 現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)時(shí)是多么幸運(yùn)。因?yàn)槲矣袀€(gè)慈愛的母親，她常常對(duì)我說(shuō)：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭說(shuō)：“我想這個(gè)糟糕透了?！? 這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織克的耳際，“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”……它們象兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。 1、文中畫橫線處時(shí)間詞連用，是為了表現(xiàn)巴迪 的心情。 2、為什么說(shuō)“我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)“？ 答： 3、“精彩極了”“糟糕透了”是父母對(duì)“我”的兩種態(tài)度，這兩種態(tài)度是： 母親對(duì)“我”： 父親對(duì)“我”： 4、如何理解“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因精彩極了而擱淺，也不因糟糕透了而起顛覆”一句話？ 答： 5、這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？ 答： 鞏固檢測(cè)答案：一、1（1）c 聚成一團(tuán) (2)q 休息 (3)mng 深沉 2、（略）3、（1）形容界限分明，完全不一樣。 （2）喜好的情緒。 （3）領(lǐng)會(huì)，理解。 4、（1）A （2）D （3）C 5、迥 翼翼 勝 簇 狀 二、1、因?yàn)檫@一天對(duì)她來(lái)講太重要了。老師安妮 莎莉文來(lái)到我家的這一天，是我一生中最重要的一天。 2、意圖是比喻自己的黑暗中摸索的痛苦感受，襯托出老師對(duì)于“我”的重要意義。 3、1887年3月3日下午，正值美好的春天。海倫 凱勒從母親的手勢(shì)以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什尋常的事情要發(fā)生。她站在臺(tái)階上等待。后來(lái)，“一個(gè)陌生人握住了我的手，把緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她是那個(gè)來(lái)對(duì)我啟示世間真理，給我深切的愛的人——安妮 莎莉文老師。 4、文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識(shí)事物的文字很多，如莎莉文作為一個(gè)陌生人第一次摟抱我，有意識(shí)地給我玩具，教我拼寫“洋娃娃”，還教我學(xué)會(huì)了“針”“杯子”以及“坐”“站”“行”這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個(gè)字，使我終于領(lǐng)悟“水”這個(gè)字就是我手上流過(guò)的清涼而奇妙的東西。從此，海倫 凱勒開始大量認(rèn)識(shí)具體事物。 5、抒情。 因?yàn)檫@一天她學(xué)了很多東西，而且我們能夠感受到，她對(duì)周圍的世界有了全新的認(rèn)識(shí)。 三、1、急切 2、因?yàn)椤拔摇庇袀€(gè)慈愛的母親，還有個(gè)嚴(yán)厲的父親。 3、熱情鼓勵(lì) 嚴(yán)格要求 4、在生活中，不因取得成績(jī)受到表?yè)P(yáng)而驕傲，也不因遇到挫折遭到批評(píng)而灰心。 5、可以扣住文章最后一句話來(lái)寫，也可以從一個(gè)人成才需要幫助這一角度來(lái)寫。