2019-2020年九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結(jié) 第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革教案 北師大版.doc
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2019-2020年九年級歷史上冊 第三單元 近代社會的發(fā)展與終結(jié) 第16課 武士領(lǐng)導(dǎo)的社會變革教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí),了解明治維新的時代背景、主要內(nèi)容和影響等基礎(chǔ)知識。 能力目標(biāo):通過引導(dǎo)學(xué)生比較日本明治維新與中國戊戌變法的異同,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點認(rèn)識歷史現(xiàn)象的能力。 情感目標(biāo):理解明治維新在日本歷史上所產(chǎn)生的重大影響,理解改革對社會進(jìn)步所起到的巨大推動作用。 教學(xué)重點:明治維新的內(nèi)容及其意義 教學(xué)難點:日本社會發(fā)生的巨大變化及改革的局限性 教學(xué)方法:自主探究、討論法 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課: 回顧大化改新的影響過渡到本課的學(xué)習(xí) 新課: 1.通過投影了解日本的武士階層。 2.自學(xué):閱讀課文并思考以下問題 (1)19世紀(jì)中期在幕府統(tǒng)治下的日本面臨著什么樣的危機(jī)? (2)是什么人挾天皇倒幕? (3)明治維新的主要內(nèi)容 (4)請你簡要說說明治維新對日本歷史發(fā)展的重大影響 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,并討論歸納。 師生互動教學(xué) 一、危機(jī):尖銳的階級矛盾(地主階級與資產(chǎn)階級); 嚴(yán)重的民族危機(jī)(黑船事件) 日本當(dāng)時是內(nèi)憂外患,出示圖片《佩里率艦隊抵達(dá)日本》 學(xué)生討論:此時的日本與同一時期的中國相比有哪些相同點? 教師歸納:都是落后的封建國家;都實行閉關(guān)鎖國的政策;都面臨著尖銳的階級矛盾和嚴(yán)重的民族危機(jī);社會生產(chǎn)力和商品經(jīng)濟(jì)都有所發(fā)展。 隨著國內(nèi)外矛盾的激化,統(tǒng)治階級內(nèi)部逐漸分化,一部分中下級武士開始接受西方的先進(jìn)技術(shù)和思想,發(fā)起旨在推翻幕府統(tǒng)治的倒幕運(yùn)動。那么他們會不會取得成功呢?(伏見、鳥羽之戰(zhàn)) 中下級武士順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流,得到了從天皇到社會底層的農(nóng)工商的廣泛支持,倒幕運(yùn)動取得成功。 關(guān)于明治維新,由學(xué)生以分組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示幻燈片,明確下列問題: 改革的領(lǐng)導(dǎo)人:明治天皇 改革的目的:變法圖強(qiáng)、富國強(qiáng)兵 改革的內(nèi)容: 政治上:廢藩置縣,加強(qiáng)中央集權(quán); 經(jīng)濟(jì)上:學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù),發(fā)展近代工業(yè);允許土地私有和買賣; 軍事上:實行征兵制,建立“皇軍”;建立警察制度; 社會生活上:提倡文明開化 教育上:實行強(qiáng)制性義務(wù)教育(最有遠(yuǎn)見的措施) 法律上:頒布《大日本帝國憲法》,實行有限的憲政。 改革的影響:日本走上了發(fā)展資本主義的道路。 據(jù)此,請同學(xué)們談?wù)剬γ髦尉S新性質(zhì)的認(rèn)識——資產(chǎn)階級性質(zhì)的改革。 課堂小結(jié):本課我們主要學(xué)習(xí)了日本的明治維新,它使日本迅速擺脫了民族危機(jī),走上了獨立發(fā)展資本主義的道路,關(guān)于明治維新,大家要熟練掌握其內(nèi)容及影響。并明確:改革開放是強(qiáng)國之路。 課堂檢測 作業(yè)布置: 教學(xué)反思- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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