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5 黃河頌 【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】 1．通過拓展學(xué)習(xí)，系統(tǒng)了解黃河的歷史與地理，建立對黃河的整體認(rèn)識； 2.了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容； 3.正確理解詩文內(nèi)容，把握感情基調(diào)，有感情朗讀詩文，培養(yǎng)自己鑒賞詩歌的能力； 4．深刻感悟九曲黃河的英雄氣概，深入理解中華民族的堅強(qiáng)品格； 5．切實掌握本文借物抒懷的寫法； 6．進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 【導(dǎo)學(xué)重點】 目標(biāo) 3、4 （遨游知識的海洋，感受求知的快樂） 【導(dǎo)學(xué)難點】 目標(biāo) 5、6 【導(dǎo)學(xué)方法】 自主學(xué)習(xí)、分組合作、集體探究討論；重視運用感悟、聯(lián)想的學(xué)法 【課時安排】 兩課時 【導(dǎo)學(xué)設(shè)計】 一、導(dǎo)入新課 黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育了世代炎黃子孫，所以將黃河比喻為“中華民族的搖籃”；從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言，在地理上黃河可做軍事屏障，因此，我們作為華夏兒女更應(yīng)該贊揚歌頌這條母親河。今天，我們一起懷著對她的崇敬之情來學(xué)習(xí)未光然的贊歌《黃河頌》。 二、知識鏈接 1、中國第二長河------黃河 我國唐代詩人李白曾寫道：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！边@“天上”應(yīng)當(dāng)是指青藏高原上的巴顏喀拉山了。黃河從這里發(fā)源，曲折東流，沿途接納許多支流，經(jīng)過5500千米的路程，流入渤海，是我國的第二長河，從地圖上看，黃河干流像一個巨大的“幾”字。 2、作者簡介 光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1927年在中學(xué)時代即參加革命工作，“四一二”反革命政變后輟學(xué)，曾做過學(xué)徒、店員和小學(xué)教師。1936年抵達(dá)上海參加抗日救亡運動并從事進(jìn)步文藝活動。1935年8月創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，以其深懷憂患與憤恨體現(xiàn)濃郁深沉的抒情氣息廣為傳唱。1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。新中國成立后，曾擔(dān)任《劇本》《文藝報》《人民文學(xué)》主編。 3、寫作背景： 《黃河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救亡運動的高潮。通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。詩人光未然1935年8月曾經(jīng)創(chuàng)作出歌詞《五月的鮮花》，歌中唱道：“五月的鮮花開遍了原野，/鮮花掩蓋著志士的鮮血。/為了挽救這垂危的民族，/他們曾頑強(qiáng)地抗戰(zhàn)不歇。……”歌詞經(jīng)譜曲后廣為傳唱。1939年詩人到延安后，又創(chuàng)作了篇幅與規(guī)模更大的組詩《黃河大合唱》。《黃河大合唱》共有八個樂章，分別是：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》。詩中雄奇的想像與現(xiàn)實圖景交織在一起，組成一幅壯闊的歷史畫卷，歌唱苦難與抗?fàn)?，刻畫黃河的形象，反映中華民族英雄兒女抗戰(zhàn)的真實場面。冼星海稱贊它“充滿美，充滿寫實、憤恨、悲壯的情緒，使一般沒有渡過黃河的人和到過黃河的人都有一種同感。在歌詞本身已盡量描寫出數(shù)千年來的偉大黃河的歷史了”。 三、基礎(chǔ)知識 4、字音認(rèn)讀，給劃線字注音： 狂瀾（ ）屏障（ ） 哺育（ ）體魄（ ） 山巔（ 　 ） 澎湃（　 　 ）　 劈開（　 ） 濁流（ ） 5、字形辨識組詞 障（ ） 濁（ ） 哺（ ） 湃（ ） 蟑（ ） 蝕（ ） 捕（ ） 拜（ ） 6、詞語補注 滋長： 　　　　　　　　　　　　　　哺育： 搖籃： 　　　　　　　　　　　　　　浩浩蕩蕩： 四、整體感悟 7、首先聽錄音范讀，標(biāo)出節(jié)奏、重音和韻腳，再聽老師作朗誦方法指導(dǎo)。 8、自己輕聲試讀，再大聲朗讀。 9、請幾位同學(xué)朗誦，請全班同學(xué)點評。 10、再分組表演朗誦。相互討論，集體點評。 11、自由發(fā)言，談?wù)劺收b后對黃河的英雄氣概與中華民族偉大品格的感悟。 五、合作探索 12、梳理作者思路，并能概括大意。 　序曲　 　 →　 　 主題　　 →　 尾聲 　　　　　 　 　 　　　　　 　　　　　 13、這首詩歌主要是歌頌黃河，在歌頌黃河前，對黃河進(jìn)行了一翻的描繪，你覺得這些句子是哪個字所統(tǒng)領(lǐng)的？表現(xiàn)黃河的什么特點？ 答： 14、贊頌黃河的部分能分幾個層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？ 答： 15、結(jié)合時代背景你認(rèn)為作者描述黃河一往無前、無堅不摧的特點，歌頌它偉大堅強(qiáng)的精神，需要表達(dá)什么情感？ 答： 16、頌歌的首尾層是呼應(yīng)的，但兩段文字的著眼點完全相同嗎？ 答： 17、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用? 答： 18、詩歌結(jié)尾處“像你一樣的偉大堅強(qiáng)”出現(xiàn)兩次是不是簡單的重復(fù)？為什么？ 答： 19、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”? 答： 20、如何理解黃河“你一瀉萬丈，浩浩蕩蕩，向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”，這句話使用了什么修辭手法？起到了怎樣的表達(dá)效果？ 答： 21、詩人寫黃河的意圖及歷史和現(xiàn)實意義是什么？你認(rèn)為作者心目中的黃河象征什么？具有什么精神？ 答： 六、拓展延伸 22、黃河自古以來都是詩人深情吟誦的對象。請你至少寫出兩句有關(guān)黃河的古詩句。 ⑴ ⑵ 23、“我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣?！蹦阏J(rèn)為誰是新時期具有“黃河精神”的人？請列舉一位，并為他（她）寫上一句話的評論。 人物： 評論： 24、你認(rèn)為這首詩中有哪些表現(xiàn)技法值得學(xué)習(xí)？ 答： 25、探究課堂上生成的各種相關(guān)問題。你的問題有幾個？ 答： 頌揚：自己創(chuàng)作或收集有關(guān)黃河的詩歌或短文！