《2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 12.3.2《等邊三角形》教學(xué)反思 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 12.3.2《等邊三角形》教學(xué)反思 新人教版.doc（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 12.3.2《等邊三角形》教學(xué)反思 新人教版 等邊三角形是繼等腰三角形之后重點(diǎn)研究的一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容，在實(shí)際生活中總能找到等邊三角形的影子，它不僅使我們的生活變得豐富多彩，讓我們?cè)谏钪畜w驗(yàn)到特殊的對(duì)稱美，而且為我們的數(shù)學(xué)研究提供了重要素材．這一課的內(nèi)容不僅是等腰三角形的延續(xù)，而且為今后證明角相等、線段相等提供了重要依據(jù)，在教材中處于非常重要的地位，起著承前啟后的作用． 等邊三角形能夠應(yīng)用到很多領(lǐng)域中，如建筑學(xué)中，xx年北京奧運(yùn)會(huì)奧林匹克公園多功能演播塔，每層建筑的平面圖形都是等邊三角形；埃及金字塔的設(shè)計(jì)；在航空，航天、造船等行業(yè)以及機(jī)床，軸承和汽車零部件等制造業(yè)的一些圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中都有等邊三角形的存在．在生命哲學(xué)中，利用等邊三角形的三角代表“道”、“理”、“用”；又如生活中的交通警告標(biāo)志、臺(tái)球桌上用于固定起始球放置的框等等，都與等邊三角形息息相關(guān)，生活中的事物為我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了豐富的研究素材，同時(shí)數(shù)學(xué)又服務(wù)于實(shí)際生活． 由于在我們的現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)等邊三角形，學(xué)生在原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)等邊三角形已形成初步認(rèn)識(shí)，在前兩個(gè)學(xué)段又對(duì)等邊三角形有了初步了解，因此本節(jié)課通過(guò)類比等腰三角形的性質(zhì)能夠發(fā)現(xiàn)等邊三角形的性質(zhì)，同時(shí)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虍?huà)一個(gè)等邊三角形，易于掌握如何判斷一個(gè)三角形是等邊三角形．同時(shí)在原有幾何知識(shí)的基礎(chǔ)之上，能夠合情推理，易于利用性質(zhì)和判定解決等邊三角形的相關(guān)問(wèn)題． 由于本節(jié)課是以認(rèn)知規(guī)律為主線，運(yùn)用教師引導(dǎo)和學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性思考，促使學(xué)生逐漸形成方法，形成技能．課堂教學(xué)始終貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)思想方法，讓學(xué)生從歸納中形成能力．