《(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 我的叔叔于勒教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《(秋)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 15 我的叔叔于勒教案 新人教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

15　我的叔叔于勒 知識(shí)與技能 準(zhǔn)確梳理小說(shuō)的故事情節(jié)，理解主題思想。 過(guò)程與方法 多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解人與人之間的關(guān)系不應(yīng)建立在金錢(qián)的基礎(chǔ)上。 重點(diǎn) 理解從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的寫(xiě)作方法及運(yùn)用對(duì)比手法刻畫(huà)人物性格。 難點(diǎn) 體會(huì)文章主題，認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象。 1．線(xiàn)索教學(xué)法：抓住“金錢(qián)”的變化——“稱(chēng)呼”的變化——“親情”的變化這一主線(xiàn)，讓學(xué)生能夠清晰地整理情節(jié)，自然地感悟主題。 2．活動(dòng)式教學(xué)法：對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，結(jié)合小說(shuō)的體裁特點(diǎn)和本篇小說(shuō)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)語(yǔ)文活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在活動(dòng)中提升對(duì)小說(shuō)的感悟能力。 莫泊桑的畫(huà)像。 2課時(shí) 在法國(guó)的海港城市勒阿佛爾，生活著菲利普一家人。每逢星期日，他們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。而這時(shí)，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方歸航的大海船進(jìn)港，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話(huà)： “唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！” 導(dǎo)入課題：這個(gè)于勒到底是怎樣的一個(gè)人呢？為什么全家人那么熱切地期盼他回來(lái)呢？ 莫泊桑(1850～1893年)，法國(guó)19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。他和俄國(guó)的契訶夫、美國(guó)的歐亨利并稱(chēng)為世界三大短篇小說(shuō)巨匠。短短的一生中，他寫(xiě)了300多部短篇小說(shuō)和6部長(zhǎng)篇小說(shuō)。著名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《她的一生》《漂亮朋友》，短篇小說(shuō)《項(xiàng)鏈》《菲菲小姐》《羊脂球》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神上的墮落。 《我的叔叔于勒》的六個(gè)“兩”。 1．兩條線(xiàn)索：菲利普夫婦盼望于勒從海外發(fā)財(cái)歸來(lái)是文章的敘事明線(xiàn)，于勒離家到美洲冒險(xiǎn)的多年經(jīng)歷是暗線(xiàn)。文中兩線(xiàn)并行。在船上見(jiàn)到于勒的情節(jié)，使兩線(xiàn)交織，達(dá)到高潮。 2．兩撥懸念：小說(shuō)的開(kāi)端部分，作者抓住幾件瑣細(xì)的小事，渲染了菲利普拮據(jù)的家境后，立刻引出菲利普那句永不變更的話(huà)：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”菲利普一家為什么要散步？于勒是誰(shuí)？是什么樣的人？這一家為什么這樣盼望他？這一連串的問(wèn)號(hào)，讓讀者心情迫切地急于看下文。小說(shuō)的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫(xiě)對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄ＭＳ诶赵诤Ｍ獍l(fā)了財(cái)，全家都稱(chēng)贊他是“有良心的人”、“有辦法的人”。為什么于勒會(huì)成了菲利普一家的福音？這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)給這一家?guī)?lái)多大的幸福？為什么一等10年不回來(lái)？他們的美夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)？作者再次把讀者的好奇心抓住了。 3．兩個(gè)對(duì)比：其一，前兩部分竭力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來(lái)，真是望眼欲穿，焦急萬(wàn)分，恨不得立刻相見(jiàn)，呼之而出；而到第三部分，當(dāng)菲利普夫婦在海輪上真的見(jiàn)到窮困潦倒的于勒時(shí)，卻視若毒蛇猛獸，躲之唯恐不及，避之唯恐不遠(yuǎn)。其二，第二部分中的插敘亦讓人物言行前后對(duì)照，真假美丑，作者毋庸評(píng)述，讀者已一目了然。 4．兩面描寫(xiě)：小說(shuō)以“我的叔叔于勒”為題，而對(duì)于勒僅有幾筆正面描寫(xiě)，多是側(cè)面描寫(xiě)。 5．兩處映襯：當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時(shí)，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”，這里運(yùn)用了比喻的修辭方法，烘托出人物快樂(lè)而驕傲的心情?？斓秸軤栙悕u時(shí)，人們望見(jiàn)“天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)”，這是運(yùn)用擬人的修辭方法，烘托人物的失望和沮喪的心情。 6．兩點(diǎn)爭(zhēng)議：①主題存異：一說(shuō)作品藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢(qián)關(guān)系”；一說(shuō)這篇倫理小說(shuō)是面“生活的鏡子”，揭示了生活中某類(lèi)人物極端勢(shì)利的嘴臉，可以借來(lái)透視當(dāng)代某些人的丑陋靈魂。②主人公存異：一是菲利普夫婦；一是于勒。 1．請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，然后請(qǐng)一位同學(xué)敘述故事情節(jié)。 2．請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文。 (1)要求在每個(gè)自然段前標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)，同時(shí)把課文中菲利普夫婦對(duì)于勒稱(chēng)呼的詞語(yǔ)圈點(diǎn)出來(lái)。 于勒　好心的于勒　有辦法的人　賊　討飯的　流氓 (2)學(xué)生們分組討論發(fā)言：從上面這些不同的稱(chēng)呼中，可看出菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度是如何變化的？ 盼望——贊美——厭惡、仇恨 (3)學(xué)生根據(jù)上面的這條感情線(xiàn)索，歸納出本文的情節(jié)。(情節(jié)的每部分用一個(gè)字來(lái)概括) 盼——贊——見(jiàn)——躲 (開(kāi)始)　(發(fā)展)　(高潮)　(結(jié)局) 學(xué)生討論問(wèn)題： 1．于勒是怎樣的一個(gè)人？ 2．菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來(lái)？ 3．小說(shuō)的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開(kāi)了日夜盼望的于勒。這是什么原因？ 4．這篇小說(shuō)揭示了怎樣的主題思想？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，明確： 1．于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢(qián)，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他在那里做生意賺了錢(qián)，并給菲利普夫婦去信說(shuō)，打算發(fā)了財(cái)回法國(guó)來(lái)跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，重又潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，靠在船上擺攤賣(mài)牡蠣過(guò)日子，他又重新被哥哥一家棄之門(mén)外。 2．菲利普一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道以前被視為“全家恐怖”的于勒在美洲發(fā)了財(cái)，并準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)，和哥哥一家“一起快活地過(guò)日子”。于是菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來(lái)，并對(duì)“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計(jì)劃，甚至計(jì)劃要用這位叔叔的錢(qián)置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。 3．直接原因：于勒又淪落為窮人，而菲利普夫婦只認(rèn)識(shí)錢(qián)。 根本原因：金錢(qián)至上的社會(huì)制度。 4．作者通過(guò)描述菲利普夫婦對(duì)待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度，藝術(shù)地揭示了資本主義社會(huì)人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢(qián)關(guān)系”的主題思想。 同學(xué)們，在上一節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了菲利普一家，當(dāng)然也認(rèn)識(shí)了他的叔叔于勒。這一家人，有著不同的性格特征，今天就讓我們?cè)俅巫呓麄儼伞? 提名學(xué)生作出回答。 對(duì)菲利普夫人的認(rèn)識(shí)：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計(jì)、為兒女著想…… (在課文中找出相應(yīng)的句子) 對(duì)于勒的認(rèn)識(shí)：糟蹋錢(qián)、自作自受、不知悔改、懷念親人、令人同情…… (在課文中找出相應(yīng)的句子) 1．課文標(biāo)題是“我的叔叔于勒”，這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說(shuō)的主人公是不是于勒呢？ 不是。 2．于勒叔叔這個(gè)人物貫穿了課文的始終，他為什么不是主人公呢？ 判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說(shuō)的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒的命運(yùn)展開(kāi)的，但是，于勒只是小說(shuō)中的線(xiàn)索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料、構(gòu)造故事、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，并不是靠他來(lái)揭示主題。 3．什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？ “我”僅僅充當(dāng)了作者的代言人，雖然“我”從頭到尾都有出現(xiàn)，整個(gè)故事是由“我”的所見(jiàn)、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個(gè)更客觀的敘述角度。 4．那么，文章的主人公是誰(shuí)呢？ 作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島時(shí)在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)在菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫(huà)了菲利普夫婦的性格特征，揭示了全文的主題思想，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。 5．了解本文刻畫(huà)人物性格的主要方法。 作者主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界，刻畫(huà)人物性格。以菲利普為例，如作品寫(xiě)他發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的老水手很像于勒時(shí)，他“突然好像不安起來(lái)”，“臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”，這是遭到突如其來(lái)的打擊時(shí)心中充滿(mǎn)了恐懼的感情。當(dāng)他從船長(zhǎng)處證實(shí)老水手確是于勒時(shí)，他“臉色早已煞白，兩眼呆直”，可見(jiàn)這打擊是何等沉重。當(dāng)他回到妻子身旁時(shí)，“神色張皇”，說(shuō)話(huà)“結(jié)結(jié)巴巴”，最后低聲嘟噥著：“出大亂子了！”這表現(xiàn)出他內(nèi)心的極度恐懼，仿佛大難即將臨頭，慌亂到了極點(diǎn)。 6．從菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的前后變化中，可以看出他們有著怎樣的性格特征？ 自私、貪婪、庸俗、虛榮、勢(shì)利、冷酷。 7．試舉例談?wù)?，本文情?jié)曲折，構(gòu)思巧妙，有些情節(jié)既在意料之外，又在情理之中。 (1)于勒在美洲發(fā)了財(cái)，過(guò)了十多年，富翁于勒竟一下子變成了窮水手。確實(shí)出人意料，可又在情理中。因?yàn)橘Y本主義社會(huì)是爾虞我詐的社會(huì)，這個(gè)被哥哥“打發(fā)”“賺了點(diǎn)錢(qián)”的于勒，在資本主義的激烈競(jìng)爭(zhēng)中是無(wú)法掌握自己的命運(yùn)的。 (2)菲利普一家與于勒在一條船上相遇，也是既出乎意料，又在情理之中。由于于勒窮困潦倒、年老而流落異鄉(xiāng)，被船長(zhǎng)帶回卻又無(wú)臉回家，只好棲身船上；二姐婚禮后全家到窮人最理想的哲爾賽島去旅游，這就必須乘船。在船上，作者又設(shè)計(jì)了“吃牡蠣”的情節(jié)，這樣，菲利普一家就合乎情理地與賣(mài)牡蠣的于勒在一條船上相遇了。 菲利普夫婦是可憐的，可憐在他們生活的窘迫；也是可鄙的，可鄙在骨肉關(guān)系也要以金錢(qián)來(lái)衡量。這部世界名篇，沒(méi)有把這些直接告訴我們，而要我們通過(guò)聯(lián)想和想象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，在作者留下的豐富的空間里進(jìn)行再創(chuàng)造。因此，小說(shuō)雖短，但它含蓄、雋永。 這篇小說(shuō)通過(guò)對(duì)菲利普夫婦因于勒的貧富而前后變化的態(tài)度的生動(dòng)描寫(xiě)，刻畫(huà)了菲利普夫婦的虛偽、自私、貪婪、冷酷的嘴臉，揭示并諷刺了在階級(jí)社會(huì)中，人與人之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系。 (1)構(gòu)思巧妙，情節(jié)曲折。 本文雖以“我的叔叔于勒”為題，但對(duì)于勒的直接描寫(xiě)卻很少，文中著重寫(xiě)的是菲利普一家盼、贊、遇、躲于勒的過(guò)程。于勒出場(chǎng)前，全家日夜盼望他回來(lái)。但是，當(dāng)貧困潦倒的于勒出現(xiàn)在菲利普夫婦面前時(shí)，他們卻咒罵、怨恨、躲避于勒。文章構(gòu)思巧妙、曲折有致，有力地突出了菲利普夫婦對(duì)待親兄弟反復(fù)無(wú)常的態(tài)度，完全著眼于金錢(qián)，深化了文章主題。 (2)多種描寫(xiě)方法并用，人物性格鮮明。 通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)揭示人物豐富的內(nèi)心活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)。在寫(xiě)菲利普發(fā)現(xiàn)賣(mài)牡蠣的人很像于勒時(shí)，作者極力描畫(huà)了他的臉色和眼神。“臉色十分蒼白”“兩只眼也跟尋常不一樣”寫(xiě)出了菲利普內(nèi)心的緊張以及恐懼，這種恐懼已經(jīng)表現(xiàn)在他的神情上了。 我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有層次地探究文本。作為世界文學(xué)的經(jīng)典名篇，既有內(nèi)容的廣度，又有思想的深度。我設(shè)計(jì)了三個(gè)主問(wèn)題和三個(gè)亮點(diǎn)探究活動(dòng)：尋讀——解決主要人物和線(xiàn)索人物的問(wèn)題，這是打開(kāi)文本的鑰匙；品讀——通過(guò)品讀細(xì)節(jié)認(rèn)識(shí)人物形象，進(jìn)而學(xué)習(xí)人物塑造的方法，這是小說(shuō)閱讀的中心任務(wù)；拓讀——表達(dá)自己對(duì)文章主題、美點(diǎn)、人物的認(rèn)識(shí)和理解，這是閱讀的更高層次。這樣，由淺入深、層層推進(jìn)，讓學(xué)生逐步感受到探究文本的意義和閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。