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期末測(cè)評(píng)卷 (時(shí)間:120分鐘　滿分:120分) 一、積累與運(yùn)用(28分) 1.下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是(　　)(2分) A.誣蔑(mi)　　　　　墮落(du)　　　　　奠定(din)　　　　　戛然而止(g) B.反詰(ji) 蘊(yùn)藻(zǎo) 腈綸(jīng) 怒不可遏() C.賦予(yǔ) 兩頰(xi) 襁褓(qiǎng) 天衣無(wú)縫(fng) D.踱步(du) 迂回(yū) 驀然(m) 挑撥離間(jin) 2.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是(　　)(2分) A.皎潔　扶植　震耳欲聾　出類拔萃　　　　　　　B.晦暗　阻礙　暴風(fēng)驟雨　五彩斑斕 C.雄辯　挑剔　相輔相成　名副其實(shí) D.偏僻　家醅　輕歌慢舞　霓裳羽衣 3.下列成語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)(2分) A.在百年風(fēng)雪載途的歷史記憶里,只有建筑始終用最直白的語(yǔ)言訴說(shuō)著城市的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。 B.十九大的號(hào)角已經(jīng)吹響,新時(shí)代新追求,我們要懷著目空一切的豪情與壯志去搏擊長(zhǎng)空、翱翔天際。 C.寒冬臘月,屋外衰草連天,大興西甜瓜種植基地的溫室大棚卻是綠意融融。 D.他個(gè)性軟弱,明明是對(duì)的,一有人反對(duì),就無(wú)法理直氣壯。 4.下面這段文字中畫線處有語(yǔ)病,請(qǐng)進(jìn)行修改。(2分) 為貫徹落實(shí)“廣閱讀”行動(dòng)計(jì)劃,某中學(xué)開展了一次“我與經(jīng)典”讀書活動(dòng)。①通過(guò)本次活動(dòng),使廣大師生對(duì)閱讀有了更深刻的理解。②閱讀不僅可以提高人的修養(yǎng),而且能夠增長(zhǎng)人的知識(shí)。大家熱切希望這樣的活動(dòng)能持之以恒地開展下去。 (1)修改① (2)修改② 5.閱讀下面的文段,回答下列各題。(3分) 保爾頓時(shí)驚喜得屏住了呼吸,他的內(nèi)心斗爭(zhēng)了片刻,但還是膽大包天地跳進(jìn)房間,抓住槍套,從里面拔出那只嶄新烏亮的手槍,又匆忙回到花園。他警惕地看看四周,把手槍塞進(jìn)口袋,又穿過(guò)花園,爬上了櫻桃樹。保爾像猴子一樣靈活,飛快地爬上棚頂,又回頭張望一下,只見勤務(wù)兵正若無(wú)其事地與馬夫聊天,花園里靜悄悄的…… (1)這段文字選自小說(shuō)　　　　　　　　,主要用了　　　　描寫來(lái)刻畫主人公保爾。(1分) (2)小說(shuō)緊接著寫了與“槍”有關(guān)的哪兩個(gè)情節(jié)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,每個(gè)情節(jié)不超過(guò)8個(gè)字。(2分) 6.根據(jù)提示默寫填空。(6分) (1)揮手自茲去,　　　　　　　　　　　。(李白《送友人》) (2)　　　　　　　　　　　,子寧不來(lái)?(《詩(shī)經(jīng)子衿》) (3)《題破山寺后禪院》中描繪山寺幽深清寂的景色,意境深邃的詩(shī)句是“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。 (4)陸游《卜算子詠梅》中寫梅花即使遭遇摧折也堅(jiān)持自己的操守和品行的句子是“　　　　　　　　　,　　　　　　　　　”。 (5)《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》中描寫洞庭湖波瀾壯闊的名句是“　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　”。 (6)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩(shī)人無(wú)奈心情的句子是“　　　　　　　　　　　　　　　,　　　　　　　　　　　　　　　”。 7.用一句話概括下面這段文字的主要內(nèi)容。(不超過(guò)30字)(2分) 我們要將“一帶一路”建成開放之路。對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言,開放如同破繭成蛹,雖會(huì)經(jīng)歷一時(shí)陣痛,但將換來(lái)新生?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)要以開放為導(dǎo)向,解決經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和平衡問(wèn)題。我們要將“一帶一路”建成創(chuàng)新之路,創(chuàng)新是推動(dòng)發(fā)展的重要力量。“一帶一路”建設(shè)本身就是一個(gè)創(chuàng)舉,搞好“一帶一路”建設(shè)也要向創(chuàng)新要?jiǎng)恿?。我們要將“一帶一路”建設(shè)成文明之路,以文明交流超越文明隔閡,以文明互鑒超越文明沖突,推動(dòng)各國(guó)相互理解、相互尊重、相互信任。 8.為繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,學(xué)校開展“學(xué)家規(guī)　樹新風(fēng)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。(9分) (1)某校八年級(jí)(2)班為本次活動(dòng)辦了一期黑板報(bào),下面是同學(xué)們收集的三則關(guān)于家規(guī)的材料,請(qǐng)分別概括其主要內(nèi)容。(每條不超過(guò)10個(gè)字)(3分) 材料一　西周時(shí)期,周公以《無(wú)逸》告誡后輩子孫不要因貪圖享樂(lè)而荒廢政務(wù);春秋時(shí)期,孔子以“不學(xué)禮,無(wú)以立”訓(xùn)誡兒子。這兩個(gè)事例歷來(lái)被人們認(rèn)為是我國(guó)家規(guī)文化的源頭。 材料二　古代家規(guī)雖然來(lái)自不同作者的生活經(jīng)驗(yàn)和文化追求,但內(nèi)容都以家庭倫理為主體,重視齊家善鄰和修身養(yǎng)德,如司馬光在《訓(xùn)子孫文》中強(qiáng)調(diào)“以義方訓(xùn)其子,以禮法齊其家”;陸九韶在《陸氏家制》中主張“人之愛(ài)子,當(dāng)教之以孝悌忠信”。 材料三　“一時(shí)之語(yǔ),可以守之百世;一家之語(yǔ),可以共之天下”,我國(guó)歷史上流傳下來(lái)的家規(guī),除對(duì)其家族的繁衍發(fā)展起到了重要保障作用外,還是社會(huì)教育的一種獨(dú)特形式,為社會(huì)提供家庭教育的范本。 (2)學(xué)校開展“中國(guó)好家規(guī)”評(píng)選活動(dòng),下面兩條家規(guī)深受師生好評(píng),你更喜歡哪一條?請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫獠⒄f(shuō)明理由。(2分) ①一生之成敗,皆關(guān)乎朋友之賢否,不可不慎?！对鴩?guó)藩家書》 ②宜未雨而綢繆,毋臨渴而掘井?！吨熳蛹矣?xùn)》 (3)右圖是學(xué)校為配合本次活動(dòng)開展的“‘不剩飯,不剩菜’——文明餐桌行動(dòng)”宣傳畫,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹畫面內(nèi)容并寫出其寓意。(4分) 二、閱讀理解(42分) (一)閱讀下面的古詩(shī),完成第9~10題。(4分) 蒹　　葭 蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方。 溯洄從之,道阻且長(zhǎng)。溯游從之,宛在水中央。 蒹葭萋萋,白露未晞。所謂伊人,在水之湄。 溯洄從之,道阻且躋。溯游從之,宛在水中坻。 蒹葭采采,白露未已。所謂伊人,在水之涘。 溯洄從之,道阻且右。溯游從之,宛在水中沚。 9.這首詩(shī)共三章,每章開頭都寫蒹葭茂盛,霜露茫茫,這是《詩(shī)經(jīng)》中常見的什么手法?有何作用?(2分) 10.詩(shī)中意中人蹤跡飄忽不定,你由此感受到詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(2分) (二)閱讀下面的文言文選段,完成第11~14題。(10分) 【甲】桃花源記 陶淵明 晉太元中,武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹,芳草鮮美,落英繽紛。漁人甚異之,復(fù)前行,欲窮其林。 林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,從口入。初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開朗。土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。 見漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?咸來(lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也?！? 既出,得其船,便扶向路,處處志之。及郡下,詣太守,說(shuō)如此。太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。 南陽(yáng)劉子驥,高尚士也,聞之,欣然規(guī)往。未果,尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。 【乙】愚溪詩(shī)序(節(jié)選) 柳宗元 灌水之陽(yáng)有溪焉,東流入于瀟水?；蛟?冉氏嘗居也,故姓是溪為冉溪。或曰:可以染也,名之以其能,故謂之染溪。余以愚觸罪,謫瀟水上,愛(ài)是溪,入二三里,得其尤絕者家焉。古有愚公谷,今余家是溪,而名莫定,土之居者猶龂龂①然,不可以不更也,故更之為愚溪。 愚溪之上買小丘為愚丘自愚丘東北行六十步得泉焉又買居之為愚泉。愚泉凡六穴,皆出山下平地,蓋上出也。合流屈曲而南,為愚溝。遂負(fù)土累石,塞其隘為愚池。愚池之東為愚堂。其南為愚亭。池之中為愚島。嘉木異石錯(cuò)置,皆山水之奇者,以余故,咸以愚辱焉。 夫水,智者樂(lè)也。今是溪獨(dú)見辱于愚,何哉?蓋其流甚下,不可以溉灌;又峻急,多坻石,大舟不可入也。幽邃淺狹,蛟龍不屑,不能興云雨。無(wú)以利世,而適類于余,然則雖辱而愚之,可也。 寧武子“邦無(wú)道則愚”,智而為愚者也;顏?zhàn)印敖K日不違如愚”,睿而為愚者也。皆不得為真愚。今余遭有道,而違于理,悖于事,故凡為愚者莫我若也。夫然,則天下莫能爭(zhēng)是溪,余得專而名焉。 (選自《柳宗元集》) 注①龂龂:爭(zhēng)辯的樣子。 11.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項(xiàng)是(　　)(2分) A.愚溪之上買小丘/為愚丘/自愚丘東/北行/六十步得泉焉/又買/居之為愚泉 B.愚溪之上/買小丘/為愚丘/自愚丘東北行六十步/得泉焉/又買居之/為愚泉 C.愚溪之上買小丘/為愚丘/自愚丘東/北行六十步/得泉焉/又買/居之為愚泉 D.愚溪之上/買小丘為愚丘/自愚丘東北行/六十步得泉焉/又買/居之/為愚泉 12.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是(　　)(2分) A.余人各復(fù)延至其家　　　　　　　延:邀請(qǐng)。 B.詣太守,說(shuō)如此 詣:拜訪。 C.以余故,咸以愚辱焉 故:緣故。 D.無(wú)以利世 利:利益。 13.下列對(duì)兩篇選文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是(　　)(2分) A.桃花源中的人們生活在“土地平曠”“阡陌交通”的地方,他們與世隔絕,過(guò)著一種怡然自得、令人向往的幸福生活。 B.太守派人隨漁人一起前往桃花源最終迷路一事,既增添了桃花源的神秘色彩,又暗示了桃花源式的生活在當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)中是不存在的。 C.寧武子“邦無(wú)道則愚”,顏?zhàn)印敖K日不違如愚”,作者認(rèn)為他們都是聰明睿智之人假裝愚蠢,并不是真正意義上的愚蠢。 D.兩文都寫到了小溪周邊的景物,前文以漁人的經(jīng)歷為線索,后文以“愚”為線索,兩文均以描寫和議論為主,表明作者的超然物外之志。 14.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫橫線的句子。(4分) (1)既出,得其船,便扶向路,處處志之。(2分) (2)愛(ài)是溪,入二三里,得其尤絕者家焉。(2分) (三)閱讀下面的文字,完成第15~19題。(14分) 為夢(mèng)想拼盡全力 驪　塵 ①?gòu)男〉酱笪以赃^(guò)的第一個(gè)跟頭應(yīng)該是中考。在那個(gè)燥熱的夏天,我滿懷信心地走進(jìn)考場(chǎng),卻在最后一門英語(yǔ)考試時(shí)忘了帶準(zhǔn)考證,等我返回住處拿到準(zhǔn)考證重新進(jìn)入考場(chǎng)時(shí),時(shí)間已經(jīng)過(guò)了20分鐘。成績(jī)出來(lái),滿分120分的英語(yǔ)我只考了89分。老天跟我開的這個(gè)致命玩笑,致使我以一分之差與日思夜想的高中實(shí)驗(yàn)班失之交臂。 ②那種感覺(jué)就像你跋山涉水終于趕到了心心念念的城堡,卻發(fā)現(xiàn)那扇門關(guān)上了。那個(gè)假期,我把自己關(guān)在房里,嘴里沒(méi)有一句多余的話,臉上沒(méi)有絲毫笑意,整天都在埋怨:我的運(yùn)氣怎么這么差?A偶爾打開窗戶,看看窗外的那片天,也總是陰郁灰暗,完全沒(méi)有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。 ③進(jìn)入高中后,我像變了一個(gè)人,不似初中那般神采飛揚(yáng),整個(gè)人內(nèi)斂沉默了很多。由尖子生們組建的實(shí)驗(yàn)班,在很多人心里都是神一般的存在,甚至有老師開玩笑說(shuō),進(jìn)了實(shí)驗(yàn)班就是踏進(jìn)了重點(diǎn)院校的大門。論正常實(shí)力,我就應(yīng)該屬于那里,然而因?yàn)橹锌寄莻€(gè)意外,我卻被無(wú)情地拒之門外,心底的不甘和委屈只有自己知道。每次從實(shí)驗(yàn)班門前經(jīng)過(guò),我都會(huì)特意從門口假裝不經(jīng)意地往里面瞟一眼,偷偷對(duì)那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。 ④我的好朋友林悅就在實(shí)驗(yàn)班。在食堂吃飯遇上時(shí),她會(huì)主動(dòng)跟我說(shuō)起一些班里的事情,這些事情讓我那顆心變得越發(fā)躁動(dòng)不安?！拔乙獩_進(jìn)實(shí)驗(yàn)班”這個(gè)念頭不時(shí)冒出來(lái)拉扯著我,曾經(jīng)的遺憾與不甘,都化作內(nèi)心的春雨,那里草木蔥蘢,一片繁盛。 ⑤高一那段時(shí)間,我像打了雞血一樣,每天早上5點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床,洗漱完畢去操場(chǎng)跑完兩圈到教學(xué)樓,我總是最早到的那個(gè)人。時(shí)間長(zhǎng)了,樓管爺爺認(rèn)識(shí)了我,每天早上都會(huì)準(zhǔn)時(shí)跟我打招呼:“閨女,今天早上又是第一個(gè),好好加油!” ⑥每天清晨,我坐在靠窗的位置上,一邊爭(zhēng)分奪秒地大聲晨讀,一邊看天空漸漸亮起來(lái)…… ⑦一個(gè)學(xué)期后,我的勢(shì)頭越來(lái)越猛,不僅穩(wěn)居年級(jí)第一,而且與第二名的差距越來(lái)越大。班主任很器重我,好朋友林悅也向我投來(lái)了佩服的目光。那幾年,我不僅在考試的紅榜上始終排名第一,課余時(shí)間寫的文章也陸續(xù)在各雜志發(fā)表,拿了好幾個(gè)作文比賽和學(xué)科競(jìng)賽的獎(jiǎng)杯,生活好像將之前虧欠我的一一做了補(bǔ)償。隨著一張張漂亮的成績(jī)單擺在我的面前,一直蒙在我臉上的陰云,如被利劍割開,久違的笑容綻放了出來(lái)。 ⑧即便如此,我依舊不敢掉以輕心,堅(jiān)持與時(shí)間賽跑,繼續(xù)腳踏實(shí)地地努力。高考那年,我考取了一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù),更重要的是,我的英語(yǔ)成績(jī)是142分。我手里緊緊攥著成績(jī)單,B整顆心一下子透亮起來(lái),一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動(dòng),讓我有說(shuō)不出的暢快!放眼遠(yuǎn)望,陽(yáng)光明媚,碧空如洗,周邊的一切都讓人賞心悅目。 ⑨中考時(shí)那種被命運(yùn)一拳打倒在地的感覺(jué),經(jīng)過(guò)三年的隱忍與蛻變,終于成為我身后邁過(guò)的一道坎兒?，F(xiàn)在想起來(lái),甚至?xí)行└屑ぷ约涸谌松铐標(biāo)斓臅r(shí)候跌過(guò)一跤。正因?yàn)檫@樣,在以后的日子里,我才更加懂得努力的意義。 ⑩在拼盡全力之前,永遠(yuǎn)別說(shuō)自己運(yùn)氣不好。因?yàn)?最努力的時(shí)候運(yùn)氣才最好。 (選自《文苑破繭成蝶》,有刪改) 15.文章寫了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括。(2分) 16.結(jié)合語(yǔ)境品讀下面兩個(gè)句子,分析加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(4分) (1)……偷偷對(duì)那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。 (2)一直蒙在我臉上的陰云,如被利劍割開,久違的笑容綻放了出來(lái)。 17.請(qǐng)從A、B兩句中任選一句,做簡(jiǎn)要賞析。(3分) A.偶爾打開窗戶,看看窗外的那片天,也總是陰郁灰暗,完全沒(méi)有了夏日的晴朗高遠(yuǎn)。 B.整顆心一下子透亮起來(lái),一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動(dòng),讓我有說(shuō)不出的暢快! 18.第⑤段中“樓管爺爺認(rèn)識(shí)了我,每天早上都會(huì)準(zhǔn)時(shí)跟我打招呼”這一情節(jié)能否刪去?為什么?(3分) 19.文章最后一段說(shuō)“最努力的時(shí)候運(yùn)氣才最好”,你如何理解這句話?(2分) (四)閱讀下面的文字,完成第20~24題。(14分) 冬眠的奧秘 張勁碩 ①嚴(yán)寒的冬天,我們總是向往著在被窩里長(zhǎng)眠一冬——能像狗熊和青蛙那樣冬眠就好了。然而我們大都不知道:那些冬眠的動(dòng)物們,掌握著我們?nèi)祟惿胁恢獣缘捏@天奧秘。 ②冬眠是動(dòng)物應(yīng)對(duì)惡劣環(huán)境的一種策略,科學(xué)上叫“蟄伏”。有人會(huì)問(wèn),冬天里睡得多、睡得久,不就是冬眠嗎?它們還真不是一回事兒,只是二者的區(qū)別不太容易看出來(lái)。拿魚來(lái)說(shuō),有幾類魚是會(huì)冬眠的,包括我們熟悉的鯉魚、烏鱧,還有海里的鰻鱺。每當(dāng)冬天來(lái)臨,它們就把自己調(diào)到冬眠擋:不吃,不喝,不游動(dòng)。這看似與正常擋的睡覺(jué)并無(wú)二致,但請(qǐng)注意它們的鰓!魚類靠鰓呼吸,平時(shí)就算身體靜止不動(dòng),鰓也會(huì)輕輕開合扇動(dòng)。而進(jìn)入冬眠的魚,鰓卻幾乎不動(dòng),完全處于麻痹狀態(tài)。除了呼吸,冬眠動(dòng)物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平,新陳代謝速率變得非常緩慢,與休克和死亡的標(biāo)準(zhǔn)只差那么一點(diǎn)點(diǎn)——這就是冬眠與睡覺(jué)的本質(zhì)區(qū)別。 ③冬眠的意義在于,盡量減少身體內(nèi)外的生命活動(dòng),將能量消耗降到最低,以挨過(guò)環(huán)境嚴(yán)酷的時(shí)間段。動(dòng)物冬眠時(shí),能把生命的時(shí)鐘調(diào)得極慢。比如生活在北美洲的普通箱龜,冬眠時(shí)心臟5~10分鐘才跳1次,實(shí)在讓人驚嘆。更夸張的是,它們幾乎不呼吸,只靠皮膚吸入少許氧氣! ④科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),冬眠不是“習(xí)慣養(yǎng)成”的問(wèn)題,而是遺傳基因決定的“天賦”。這種“天賦”還與壽命的長(zhǎng)短有聯(lián)系。一般來(lái)講,哺乳動(dòng)物的壽命與體型相關(guān),體型小的新陳代謝快,壽命短;體型大的新陳代謝慢,壽命長(zhǎng)。比如大象就活80年,兔子七八歲就算高壽。而蝙蝠打破了這個(gè)規(guī)律——冬眠的菊頭蝠和同體型的、不冬眠的老鼠相比,前者可以活到三十多歲,后者卻只有三四歲。如果在同一物種中比較,如蝙蝠或者棕熊,依然是冬眠的壽命要長(zhǎng)很多。 ⑤冬眠是當(dāng)下的熱門研究領(lǐng)域。如果人類能像動(dòng)物們一樣冬眠,收獲的就絕不僅僅是睡大覺(jué)的幸福感,也許還能長(zhǎng)生不老。雖然對(duì)蝙蝠和棕熊等冬眠動(dòng)物的研究能確定冬眠基因與長(zhǎng)壽有關(guān),但這些動(dòng)物畢竟與我們?nèi)祟愊嗖钐h(yuǎn)。不過(guò),在2004年,有個(gè)轟動(dòng)科學(xué)界的發(fā)現(xiàn):居然有一種猴子能冬眠!而人類跟猴子同屬靈長(zhǎng)類動(dòng)物,基因相似性很高。如果猴子能冬眠,這意味著我們?nèi)祟愐灿锌赡茏龅?。到那時(shí),我們的壽命說(shuō)不定可以達(dá)到800歲! (選自《博物》總第146期,有刪減) 20.第①段在文中有什么作用?(3分) 21.閱讀第②段,指出動(dòng)物冬眠與睡覺(jué)的本質(zhì)區(qū)別。(2分) 22.第③段中加點(diǎn)詞語(yǔ)“幾乎”能否刪去?為什么?(2分) 更夸張的是,它們幾乎不呼吸,只靠皮膚吸入少許氧氣! 23.第④段畫線句子運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法?有什么作用?(3分) 而蝙蝠打破了這個(gè)規(guī)律——冬眠的菊頭蝠和同體型的、不冬眠的老鼠相比,前者可以活到三十多歲,后者卻只有三四歲。 24.作者說(shuō)“我們的壽命說(shuō)不定可以達(dá)到800歲”,其推測(cè)依據(jù)有哪些?請(qǐng)結(jié)合④⑤兩段簡(jiǎn)要概括。(4分) 三、寫作(50分) 25.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。 董卿在《朗讀者》第二期開場(chǎng)白中說(shuō):“在我們每一個(gè)人的生命里,有各種各樣的陪伴。朋友的陪伴,讓時(shí)光多了一份友愛(ài);父母的陪伴,讓生命多了一份溫暖;好書的陪伴,讓頭腦多了一份智慧;《朗讀者》的陪伴,讓心靈多了一份震撼……” 請(qǐng)以《陪伴,讓歲月多了一份　　　　》為題目寫一篇文章,請(qǐng)先補(bǔ)充完題目,再作文。 要求:(1)600字以上;(2)詩(shī)歌除外,文體不限;(3)文章不能套用,更不能抄襲,力求有真情實(shí)感;(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。 參考答案 期末測(cè)評(píng)卷 一、積累與運(yùn)用 1.B　解析A項(xiàng),“戛”應(yīng)讀“ji”。C項(xiàng),“頰”應(yīng)讀“ji”。D項(xiàng),“驀”應(yīng)讀“m”。 2.D　解析“輕歌慢舞”應(yīng)寫作“輕歌曼舞”。 3.B　解析“目空一切”的意思是“一切都不放在眼里,形容驕傲自大,什么都看不起”,含貶義,感情色彩不當(dāng)。 4.解析第①句,缺少主語(yǔ),“通過(guò)”和“使”在兩個(gè)分句前面,句子就沒(méi)有語(yǔ)法意義上的主語(yǔ)了。第②句,不合邏輯,應(yīng)先“增長(zhǎng)人的知識(shí)”,再“提高人的修養(yǎng)”。 答案(1)把“通過(guò)”或者“使”刪去。(2)將“提高人的修養(yǎng)”與“增長(zhǎng)人的知識(shí)”互換位置。 5.(1)《鋼鐵是怎樣煉成的》　動(dòng)作　(2)保爾在磚瓦廠藏槍;中尉找槍。 6.(1)蕭蕭班馬鳴　(2)縱我不往　(3)曲徑通幽處　禪房花木深　(4)零落成泥碾作塵　只有香如故　(5)氣蒸云夢(mèng)澤　波撼岳陽(yáng)城　(6)唇焦口燥呼不得　歸來(lái)倚杖自嘆息 7.示例我們要將“一帶一路”建成開放之路、創(chuàng)新之路、文明之路。 8.(1)材料一:我國(guó)家規(guī)歷史悠久(或我國(guó)家規(guī)起源早)。材料二:古代家規(guī)內(nèi)容相近(或古代家規(guī)重視倫理道德)。材料三:古代家規(guī)影響深遠(yuǎn)(或古代家規(guī)有積極影響)。 (2)示例①　理解:人一生的成敗與所交朋友是否賢德(賢能)有關(guān),所以不能不謹(jǐn)慎。理由:它告誡我們對(duì)朋友要甄別篩選,謹(jǐn)慎交往。②　理解:在沒(méi)下雨時(shí)就應(yīng)做好準(zhǔn)備,不要等到口渴時(shí)再去挖井。理由:它告誡我們做事應(yīng)早做準(zhǔn)備,避免被動(dòng)。 (3)內(nèi)容:畫面由一雙筷子和一個(gè)盤子組成,盤中“約”字的一點(diǎn)是一粒米。寓意:文明餐桌行動(dòng)是我們共同的“約定”,節(jié)約應(yīng)從我做起,從節(jié)約一粒米開始。 二、閱讀理解 9.托物起興(比興手法)。描寫深秋的景色,渲染凄清的氣氛,為主人公思念意中人設(shè)置背景。 10.營(yíng)造了縹緲朦朧的意境,這種意境與蒼蒼的蒹葭、茫茫的霜露十分諧調(diào),把主人公迷茫而傷感的情思襯托得生動(dòng)感人。 11.B　解析這句話的意思是:(我在)愚溪上面買了個(gè)小丘,叫作愚丘。從愚丘往東北走六十步,發(fā)現(xiàn)一處泉水,又買下來(lái)占為己有,稱它為愚泉。根據(jù)對(duì)句意的理解,“愚溪之上”理解為“(我在)愚溪之上”,與后面的“買小丘”二者之間應(yīng)有停頓,據(jù)此排除了A項(xiàng)和C項(xiàng);“又買居之”是一個(gè)承接關(guān)系的短語(yǔ),中間無(wú)須停頓,由此判斷B項(xiàng)正確。 12.D　解析D項(xiàng)中“利”是使動(dòng)用法,理解為:使……得利。 13.D　解析在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)各個(gè)選項(xiàng)的描述,然后一一判斷正誤即可。聯(lián)系具體的內(nèi)容看,兩文都寫了小溪周圍的景物,線索分明,然而,《桃花源記》通過(guò)對(duì)桃花源的安寧和樂(lè)、自由平等的生活的描繪,表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿;《愚溪詩(shī)序(節(jié)選)》是借述愚溪而對(duì)自我的寫照,表達(dá)自己濟(jì)世之愿不能實(shí)現(xiàn)的滿腔孤憤郁結(jié)之情。因此,D項(xiàng)中“表明作者超然物外之志”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。 14.解析(1)中,“向”是古今異義詞,理解為“先前的”;“志”名詞用作動(dòng)詞,理解為“做標(biāo)記”。(2)中,“是”是古今異義詞,理解為“這,這條”,“家”名詞用作動(dòng)詞,理解為“安家”。 參考答案(1)(漁人)出來(lái)后,找到了他的船,就順著舊路(回去),(一路上)處處標(biāo)上記號(hào)。(2)我喜愛(ài)這條溪水,沿著它走了二三里,發(fā)現(xiàn)一個(gè)風(fēng)景絕佳的地方,就在這里安家。 15.解析本題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的概括。答題格式:什么人+(在什么情況下)+做了什么事+結(jié)果如何。文中人物是“我”,情況是中考沒(méi)有考好,事件是努力學(xué)習(xí),結(jié)果是成績(jī)提高了。 參考答案寫中考失利后,“我”沒(méi)有放棄,繼續(xù)為夢(mèng)想拼盡全力,終獲成功的故事。(或:寫“我”在中考栽過(guò)跟頭后,重拾信心,繼續(xù)努力,最終贏得高考的故事。) 16.(1)“偷偷”是瞞著別人的意思。用神態(tài)描寫的方法刻畫出“我”未能進(jìn)入實(shí)驗(yàn)班的委屈和不甘,同時(shí)也寫出了“我”對(duì)實(shí)驗(yàn)班既渴望、羨慕又害怕別人知道的復(fù)雜心理。(2)“割開”一詞生動(dòng)形象地寫出了“我”經(jīng)過(guò)努力取得優(yōu)異成績(jī)后信心驟增的心理。 17.示例A.運(yùn)用環(huán)境描寫的方法,襯托出“我”中考失利后傷心、失落、沮喪的心境。B.運(yùn)用心理描寫的方法,刻畫出“我”高考成功后喜悅、激動(dòng)、興奮的心情。 18.不能。因?yàn)檫@一情節(jié)運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(側(cè)面描寫)的方法,側(cè)面襯托出“我”的勤奮刻苦。如果刪去,“我”為夢(mèng)想而拼盡全力的執(zhí)著就表現(xiàn)得不充分。 19.運(yùn)氣往往是為那些努力付出的人準(zhǔn)備的,越是努力,運(yùn)氣越好。 20.解析說(shuō)明文語(yǔ)段在文中不同位置有不同的作用。在開頭的作用有:引出下文;引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理;(設(shè)置懸念)激發(fā)讀者閱讀興趣。語(yǔ)段在文章中間的作用:承上啟下的過(guò)渡作用;為下文做鋪墊、埋伏筆。語(yǔ)段在文章末段的作用:總結(jié)全文。 參考答案點(diǎn)明說(shuō)明對(duì)象,引出下文,激發(fā)讀者的閱讀興趣。 21.解析第②段中最后一句起到提示作用,即“這就是冬眠與睡覺(jué)的本質(zhì)區(qū)別”,要找到答案,還需要看前面句子“除了呼吸,冬眠動(dòng)物的體溫、心跳等生命指征也都降到極低的水平,新陳代謝速率變得非常緩慢,與休克和死亡的標(biāo)準(zhǔn)只差那么一點(diǎn)點(diǎn)”,講到了動(dòng)物冬眠與睡覺(jué)的兩點(diǎn)本質(zhì)區(qū)別。 參考答案生命指征水平極低,新陳代謝速率非常緩慢。 22.解析要注意結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析,最后要注意補(bǔ)上說(shuō)明文語(yǔ)言運(yùn)用的特點(diǎn)。 參考答案不能。如果刪去“幾乎”,表達(dá)過(guò)于絕對(duì),不符合箱龜冬眠的實(shí)際情況。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。 23.解析首先要熟悉常用的說(shuō)明方法,再根據(jù)說(shuō)明方法的特點(diǎn)或標(biāo)志來(lái)判斷。列舉了“蝙蝠”一例,運(yùn)用了舉例子;將“菊頭蝠”與“老鼠”相比,運(yùn)用了作比較;從“三十多歲”“三四歲”可知,運(yùn)用了列數(shù)字。從其作用來(lái)說(shuō),畫線的句子主要是為了說(shuō)明“一般來(lái)講,哺乳動(dòng)物的壽命與體型相關(guān)”的例外之處,即哺乳動(dòng)物的壽命不一定和體型相關(guān)。由文中“依然是冬眠的壽命要長(zhǎng)很多”,可以分析出,哺乳動(dòng)物的壽命與冬眠有關(guān)。 參考答案舉例子、列數(shù)字、作比較。具體說(shuō)明哺乳動(dòng)物的壽命不一定和體型相關(guān),還和冬眠有關(guān)。 24.解析題干要求結(jié)合④⑤兩段簡(jiǎn)要概括,因而,首先要回歸文本之中,重點(diǎn)研讀這兩段,歸納出推測(cè)的依據(jù)。第④段:從“冬眠不是‘習(xí)慣養(yǎng)成’的問(wèn)題,而是遺傳基因決定的‘天賦’”一句,可歸納出第一條依據(jù);從“這種‘天賦’還與壽命的長(zhǎng)短有聯(lián)系”“依然是冬眠的壽命要長(zhǎng)很多”二句,可歸納出第二條依據(jù)。第⑤段:從“居然有一種猴子能冬眠!而人類跟猴子同屬靈長(zhǎng)類動(dòng)物,基因相似性很高”兩句,可歸納出另外兩條依據(jù)。 參考答案①冬眠由遺傳基因決定。②冬眠基因與長(zhǎng)壽有關(guān)。③有一種猴子能冬眠。④人類與猴子基因相似性很高。 三、寫作 25.寫作指導(dǎo)這是一個(gè)半命題作文。補(bǔ)題內(nèi)容應(yīng)與“陪伴”這一方式吻合,且應(yīng)為情感的感悟。取材范圍可為家庭、學(xué)?；蛏鐣?huì)。可以是陪伴別人,也可以是被別人陪伴;這種陪伴可以是主動(dòng)的,也可以是被動(dòng)的。可以寫人,還可以寫物。可記敘故事,寫成記敘文;可描寫抒情,寫成散文;也可對(duì)“陪伴”發(fā)表看法,寫成議論文。 佳作有約 陪伴,讓歲月多了一份美好 陪伴如同一泓甘泉,在我干渴失意時(shí)讓我振作;陪伴如同一縷陽(yáng)光,在我慌亂迷茫時(shí)照亮我前方的路;陪伴如同一本書,在我無(wú)知的時(shí)候給我解答心中的迷惑。這就是您——媽媽。有您陪伴,歲月多了一份美好。 一路有您陪伴,生命的天空才不會(huì)失去色彩,碧藍(lán)的蒼穹才會(huì)蘊(yùn)含生機(jī)。您猶如大海,讓我這條平凡的小魚在里面快樂(lè)地遨游。倘若我不在了,您肯定也會(huì)失去活力,蔚藍(lán)的海水也會(huì)頓時(shí)變得死寂無(wú)色,蒼白而無(wú)力。是您給了我生命,是您讓我在無(wú)盡的黑夜中流翠瀉玉般降臨到這個(gè)溫暖的凡間,當(dāng)您聽到我的第一聲啼哭時(shí),您飽受痛苦的表情才流露出一絲欣慰。您就像是我的專屬保護(hù)神,時(shí)時(shí)刻刻都在守護(hù)著我,牽掛著我。 一路有您陪伴,我就像花草得到了陽(yáng)光,您就像當(dāng)空高掛的太陽(yáng),將您無(wú)微不至的陽(yáng)光絲絲縷縷地圍繞在我的身邊,讓我茁壯成長(zhǎng)。您將無(wú)數(shù)星辰日月、草木山川的精華匯聚在我的身上,用無(wú)數(shù)滴萬(wàn)物之靈的露水澆灌著我這棵矮小的禾苗。假如我枯萎了,您肯定會(huì)隱藏在云朵后面哭泣,天地之間頓時(shí)也會(huì)降臨一場(chǎng)大雨,沖毀一切曾經(jīng)的美好,自然界所有美麗的風(fēng)景也必然都會(huì)為了我而沉默。 一路有您陪伴,我就像得到了一片星河,您永遠(yuǎn)都會(huì)在深邃幽藍(lán)的夜空為我發(fā)亮,我又豈止是您的全部,我是您最初的宇宙,是您生存的精神支柱。當(dāng)我在陰暗的角落悲傷地抽泣時(shí),您會(huì)像流星一樣疾速地來(lái)到我的身邊,給我安慰和鼓勵(lì),不管我們相離多少光年,您的眼睛都會(huì)不眨一下地看著我,并會(huì)想盡辦法關(guān)注我,幫助我。 一路有您陪伴,當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光劃破安靜的夜幕時(shí),您會(huì)給我一份舒心的早餐;當(dāng)正午的陽(yáng)光第一次沒(méi)為人們留下影子時(shí),您會(huì)給我一份放松的午飯;當(dāng)夕陽(yáng)伴隨著最后一縷霞光迎來(lái)一輪皎潔的彎月時(shí),您會(huì)給我一份豐盛的晚餐。您把我照顧得無(wú)微不至,卻留下了難以割斷的印痕,風(fēng)中飄揚(yáng)的發(fā)絲也多出了幾絲銀色,唯一不變的是那個(gè)慈祥的笑容。擁有您是我最大的幸福。 在人生的道路上,我慶幸有您在我身邊,美好的生活也會(huì)一直陪伴著我前行。媽媽,感謝一路上有您的陪伴! 點(diǎn)評(píng)本文的成功之處有以下幾點(diǎn):一是具有完整、清晰的結(jié)構(gòu)形式;二是作者動(dòng)用真情實(shí)感,表達(dá)了對(duì)自己的母親的感激之情;三是作者運(yùn)用了大量生動(dòng)形象的比喻、擬人等修辭手法,使得語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美;四是能夠圍繞中心,從不同角度選擇典型材料,為贊美母親這一主題服務(wù)?？傊?此文從不同方面體現(xiàn)了作者扎實(shí)的作文功底,不愧為一篇優(yōu)秀作文。