《八年級語文上冊 第五單元 第18課《古文二則》同步練習(xí) 語文版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級語文上冊 第五單元 第18課《古文二則》同步練習(xí) 語文版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

18　古文二則 解釋文言實詞 【文言實詞】 實詞是指有實在意義，即意義比較具體，且能夠單獨充當句子成分的詞。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。 【解釋文言實詞的方法】 實詞的考查集中在古今異義、一詞多義、詞類活用、通假字這幾個考點，必須結(jié)合具體語境進行理解。解釋實詞的方法： (1)擴詞法。這是最常用的方法，即給單個的文言字詞組詞，把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞。注意擴詞要結(jié)合具體的語境。 (2)積累法。即把教材中所學(xué)的存在古今異義、詞類活用、通假字、一詞多義現(xiàn)象的詞積累起來，以便順暢地理解運用。 (3)揣測法。有些文言字詞，用擴詞的方法難以理解，教材中也沒有出現(xiàn)，這種情況只能聯(lián)系上下文揣測其意義，運用這種方法時切忌脫離文本，毫無根據(jù)地隨意猜測。 01　　積累運用 1．字詞積累——給加點字注音。 夕日欲頹(tu)　 　未復(fù)有能與其奇者(y) 曉霧將歇(xiē) 水中藻(zǎo)、荇(xng)交橫 2．詞語積累——解釋下列句中加點的詞。 (1)五色交輝(交相輝映) (2)四時俱備(全，都) (3)曉霧將歇(早晨)(消散) (4)夕日欲頹(墜落) (5)沉鱗競躍(潛游水中的魚) (6)未復(fù)有能與其奇者(參與，這里指欣賞) (7)念無與為樂者(考慮，想到) (8)相與步于中庭(共同，一起) (9)庭下如積水空明(清澈透明) (10)但少閑人如吾兩人耳(只是)(這里指不熱衷名利、能從容流連光景的人) 3．詞語積累——寫出下列加點詞的古今義。 (1)沉鱗競躍　古義：魚　 　今義：魚鱗 (2)夕日欲頹 古義：墜落 今義：消沉，萎靡 (3)四時俱備 古義：季節(jié) 今義：時間 (4)但少閑人 古義：只是 今義：轉(zhuǎn)折連詞，但是 4．下列加點詞的用法和意義不同的一項是(C) A．山川之美 實是欲界之仙都 B．高峰入云 月色入戶 C．未復(fù)有能與其奇者 相與步于中庭 D．未復(fù)有能與其奇者 念無與為樂者 (解析：C.參與，這里指欣賞/一起) 5．填空。 (1)《答謝中書書》作者陶弘景，字通明，自號華陽隱居，有“山中宰相”之稱。標題中第二個“書”的意思是書信，題目的意思是回復(fù)給謝中書的書信。 (2)蘇軾，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。他們是“唐宋八大家”中的三位，其余五位是宋代的王安石、曾鞏、歐陽修，以及唐代的韓愈、柳宗元。 6．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。 (2)念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。 想到?jīng)]有和(我)游樂的人，(于是我)就到承天寺尋找張懷民。 (3)何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。 哪個夜晚沒有月亮？哪個地方?jīng)]有竹子和柏樹？只不過少有像我們兩個這樣清閑的人罷了。 7．綜合性學(xué)習(xí)。 請你參加以“月”為主題的讀書交流會，并完成下列任務(wù)。 (1)寫出兩句歌詠“月”的古詩文名句，并寫出題目、作者。 示例：明月松間照，清泉石上流。(王維《山居秋暝》) 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。(蘇軾《水調(diào)歌頭》) (2)寫出兩個與“月”相關(guān)的故事。(寫出故事名稱即可) 示例：嫦娥奔月；蕭何月下追韓信。 (3)假如你是本次活動的主持人，請你為這次的讀書交流會寫一段開場白，不少于50字。 示例：同學(xué)們，月亮，像佛一樣有哲理，像嬰兒一樣可愛，像露珠一樣晶瑩，像燈一樣照亮人間……它因為象征著嫦娥和后羿的故事而亮；它因為象征著團圓而亮；它因為象征著一切純潔美好的事物而亮！今天就讓我們敞開心扉，盡情地交流，共同領(lǐng)略“月”的魅力！ 02　　課內(nèi)精讀 比較閱讀【甲】文《答謝中書書》和【乙】文《記承天寺夜游》，完成下面各題。 8．解釋下列句中加點的詞。 (1)曉霧將歇(消散) (2)實是欲界之仙都(確實，的確) (3)遂至承天寺尋張懷民(于是、就) (4)懷民亦未寢(睡覺) 9．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)夕日欲頹，沉鱗競躍。 太陽快要落山了，潛游水中的魚競相跳出水面。 (2)庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。 庭院好像積著水，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來那是竹子、柏樹的影子。 10．請你任選一個角度品析“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”這幾句的表達效果。 作者運用生動傳神的比喻，用積水比喻月光，用藻、荇比喻竹柏的影子，雖未著一個“月”字，卻處處可見月光；其次，運用了正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法——“庭下如積水空明”是正面描寫，“水中藻、荇交橫”是側(cè)面描寫，兩相結(jié)合，為讀者創(chuàng)造了一個冰清玉潔的空靈世界，給人以身臨其境之感。 11．【甲】【乙】兩文都寫了自然景物，【甲】文描繪了“山川之美”，【乙】文描寫了“月色之美”。但兩文表達的思想感情有所不同，【甲】文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感；【乙】文則把賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨等微妙復(fù)雜的思想感情濃縮在文中“但少閑人如吾兩人耳”的語句中。 03　　拓展閱讀 【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。 (陶弘景《答謝中書書》) 【乙】仆去月謝病，還覓薜蘿①。梅溪之西，有石門山者，森壁爭霞，孤峰限日；幽岫含云，深溪蓄翠。蟬吟鶴唳，水響猿啼。英英②相雜，綿綿成韻。既素重幽居，遂葺宇其上。幸富菊花，偏饒竹實。山谷所資，于斯已辦。仁智之樂，豈徒語哉！ (吳均《與顧章書》) 【注釋】?、俎?b)蘿：薜荔與女蘿，皆為香草。后人常以薜蘿為隱者服飾。②英英：同“嚶嚶”，形容蟲鳥動物等的鳴叫和諧動聽。 12．解釋下列句中加點的詞。 (1)四時俱備　　　　時：季節(jié) (2)猿鳥亂鳴 亂：此起彼伏 (3)遂葺宇其上 遂：于是，就 (4)于斯已辦 斯：這 13．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。 (1)兩岸石壁，五色交輝。 兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。 (2)山谷所資，于斯已辦。 山谷中(隱居生活)的必需品，在這里都已具備 14．【甲】文抓住哪一個字來寫？描寫了哪些景物？這些景物在描寫上有哪些特點？ 【甲】文抓住“美”字來寫；寫了山峰、河流、石壁、青林、翠竹、曉霧、猿鳥、魚兒；這些景物在描寫上的特點是有靜有動、有聲有色。 15．【甲】文和【甲】文中畫波浪線的句子表現(xiàn)出兩位作者怎樣的處世態(tài)度？對他們的這種處世態(tài)度，你是如何看待的？ 示例：畫波浪線的句子體現(xiàn)了兩位作者遠離塵俗，潔身自好的處世態(tài)度。我認為他們樂山樂水，掙脫塵網(wǎng)，擁有高潔的品性、寬廣的胸襟、超凡的氣度，是常人所不能及的。(或答“厭惡塵俗，消極避世，不是積極的處世態(tài)度，不值得提倡”，只要言之有理，亦可。) 附【乙】文參考譯文： 我上個月因病辭官，回到家鄉(xiāng)尋找隱居(的地方)。梅溪的西面，有一座石門山，陰森陡峭的石壁與天上的云霞爭高下，獨立的山峰遮擋了太陽；幽深的洞穴蘊含著云霧，深谷小溪積聚著翠綠的潭水。蟬鳴鶴叫，水聲潺潺，猿猴啼叫。和諧動聽的聲音相互混雜，綿綿不斷，韻律美妙。我既然向來推崇隱居，就在山上蓋了間房屋。幸好有很多菊花，旁邊又有很多竹子。山谷中(隱居生活)的必需品，在這里都已具備。佳山秀水為仁人志士所喜愛，非虛妄之 語。