《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣-氧氣3.2制取氧氣2教案新版粵教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣-氧氣3.2制取氧氣2教案新版粵教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

3.2 制取氧氣 第_____教案 _ _______年___月___日星期____ 課題 3.2 制取氧氣(2) 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）知識(shí)與技能 1．概括敘述制取氧氣三種方法（分解過(guò)氧化氫溶液、加熱高錳酸鉀制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣）的實(shí)驗(yàn)用品、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、原理、注意事項(xiàng)等。 2.運(yùn)用分解反應(yīng)的概念，鑒別反應(yīng)的類型。 （二）過(guò)程與方法利用多媒體與實(shí)際操作相結(jié)合的方式演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)觀察、分析總結(jié)的能力。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 2．形成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。 重 點(diǎn) 1．加熱氯酸鉀制取氧氣。 2．加熱高錳酸鉀制取氧氣。 3．分解反應(yīng)的概念。 難點(diǎn) 加熱氯酸鉀制取氧氣。 課型 新授課 教法 演示—激趣—閱讀講解 教 學(xué) 過(guò) 程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．引導(dǎo)：俗話說(shuō)，條條道路通羅馬。同樣，制取氧氣的方法也是多種多樣的。在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分解過(guò)氧化氫制取氧氣的方法，那么除此之外還有什么方法呢? 1．回答：分解氯酸鉀、分解高錳酸鉀、分離液態(tài)空氣等。 2．陳述：這節(jié)課我們來(lái)探究氯酸鉀是怎樣分解出氧氣的。（板書：加熱氯酸鉀制取氧氣） 2．進(jìn)入課堂情境。 （二）加熱高錳酸鉀制取氧氣 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1．講述：在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法是多種多樣的，下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)加熱氯酸鉀制取氧氣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)。 1．觀察演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象。 2．提醒學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，并思考這樣做的理由是什么。 在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師要注意實(shí)驗(yàn)的操作步驟，并引導(dǎo)學(xué)生的思維。 2．觀看老師演示實(shí)驗(yàn)，積極思考。 3．指出：實(shí)驗(yàn)顯示氯酸鉀在二氧化錳的催化下經(jīng)過(guò)加熱分解產(chǎn)生了氧氣，同時(shí)還生成了氯化鉀。請(qǐng)學(xué)生據(jù)此寫出反應(yīng)式。 3．寫反應(yīng)式： 氯酸鉀氯化鉀+氧氣。 4．引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察這個(gè)反應(yīng)式與過(guò)氧化氫分解的反應(yīng)式有什么共同之處? 4．思考并回答： （1）這兩個(gè)反應(yīng)式都產(chǎn)生了氧氣。 （2）都是由一種物質(zhì)經(jīng)過(guò)反應(yīng)后生成了多種物質(zhì)。 5．強(qiáng)調(diào)分解反應(yīng)的概念：像這樣由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)，就叫做分解反應(yīng)。 5．聽講，作記錄。 6．讓學(xué)生結(jié)合多媒體課件的演示，回顧剛才氯酸鉀分解的演示實(shí)驗(yàn)，思考以下問(wèn)題： 6．以小組為單位，積極探究，思考作答： （1）在實(shí)驗(yàn)前為何要檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置的氣密性?如何檢驗(yàn)? （1）檢查氣密性是為了防止漏氣，保證氧氣的收集；檢驗(yàn)時(shí)可以用手握住試管，觀察水中是否有氣泡產(chǎn)生。 （2）為什么可以用排水法收集氧氣? （2）因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒? （3）試管的傾斜方向朝哪邊?為什么? （3）試管傾斜方向是，放藥品的一端較高，塞橡皮塞的一端較低；為了防止固體試劑受熱后產(chǎn)生的水蒸氣回流導(dǎo)致試管破裂。 （4）用酒精燈給試管加熱時(shí)應(yīng)注意些什么?為什么? （4）加熱開始時(shí)應(yīng)在試管下方來(lái)回移動(dòng)，讓試管均勻受熱；這樣可以防止由于受熱，不均造成試管破裂。 （5）當(dāng)導(dǎo)管開始有氣泡放出時(shí)，為什么不能立即收集? （5）因?yàn)樵诜磻?yīng)開始前試管中已經(jīng)有一部分空氣，所以要將這些空氣先排干凈，這樣才能收集到純凈的氧氣。 （6）停止加熱后應(yīng)注意什么?為什么? （6）停止加熱后要先把導(dǎo)管移出水面，再移走酒精燈；這樣可以防止水槽中的水倒流回試管而引起試管爆裂。 7．總結(jié)引導(dǎo)：其實(shí)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中體現(xiàn)出了很多實(shí)驗(yàn)操作技巧，以及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。請(qǐng)大家課后再仔細(xì)分析這個(gè)實(shí)驗(yàn)，找一找還有哪些要注意的地方以及你能從中得到哪些啟示。 7．總結(jié)實(shí)驗(yàn)，作記錄，準(zhǔn)備課下仔細(xì)分析該實(shí)驗(yàn)。 8.除了實(shí)驗(yàn)室制法，在工業(yè)上怎么制氧氣呢？ 板書：二、工業(yè)制氧氣 工業(yè)上需要的大量氧氣我們是采用分離液態(tài)空氣法（課件展示制取過(guò)程） 8.學(xué)生觀看 9．總結(jié)本課題教學(xué)內(nèi)容。 9．跟教師一起總結(jié)，溫習(xí)所學(xué)。 這個(gè)課題我們主要學(xué)習(xí)了兩種在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣及其工業(yè)制取的方法，并且通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了催化劑與分解反應(yīng)的概念。此外，我們還通過(guò)探究活動(dòng)了解了許多實(shí)驗(yàn)操作技巧和注意事項(xiàng)。這些知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證和體現(xiàn)的，所以，在課下同學(xué)們應(yīng)多觀察、多推敲實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及原理。 個(gè)性化設(shè)計(jì) 板 書 設(shè) 計(jì) （二）加熱高錳酸鉀制取氧氣 1.反應(yīng)原理： 2.實(shí)驗(yàn)裝置 3.收集方法 4.操作步驟：茶莊定點(diǎn)收利息 5.檢驗(yàn) 6.驗(yàn)滿 7.注意事項(xiàng) 二、工業(yè)制氧氣 ：分離液態(tài)空氣 集 體 意 見 課 后 反 思