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2019-2020年八年級地理下冊 珠江三角洲教學(xué)反思 人教新課標(biāo)版 課前思考： 本學(xué)期，我上了《面向海洋的開放地區(qū)——珠江三角洲》一節(jié)公開課。熟讀教材，掩卷思考：此節(jié)內(nèi)容設(shè)計為一節(jié)課，內(nèi)容太多，況且我們秦巴山區(qū)的學(xué)生對沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)沒有過太多的了解，學(xué)生難以掌握；設(shè)計成兩節(jié)課，又面臨一個新問題，一節(jié)課，只學(xué)習(xí)“改革開放的前沿”這一內(nèi)容，會不會內(nèi)容太少，課堂太空洞？如何解決這些問題？經(jīng)過認真思考，我認為與其講太多而學(xué)生掌握不了，不如就一個問題仔細學(xué)習(xí),學(xué)清學(xué)透，課本內(nèi)容不足，可以用有效地課堂活動來加以彌補，這樣，也可以更好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)能力。 教學(xué)設(shè)計： 想法是有了，可哪些活動是有效的？怎樣的活動才能吸引學(xué)生的眼球，吸引他們的注意力？考慮到陜南山區(qū)與珠江三角洲地區(qū)的差異很大、很明顯，學(xué)生對此地了解并不是特別多等等情況，我設(shè)計了這樣幾個活動。 1. 課前欣賞：播放伴有歌曲《春天的故事》的影片《深圳風(fēng)光》，使學(xué)生對本地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)、高速的發(fā)展的經(jīng)濟有一感性的認識。 2.知識儲備：請學(xué)生將自己已知的有關(guān)珠江三角洲的知識介紹給大家，以達到知識的交流與共享。 3.知識探究：根據(jù)教師展示的資料和大家的知識儲備，分組探究珠江三角洲為什么經(jīng)濟發(fā)展迅速，成為改革開放的前沿？這是本節(jié)課的重點，通過對資料的理解與整理，讓學(xué)生自己完成任務(wù)，以提高學(xué)生歸納總結(jié)、分析研究的能力。 4.暢所欲言：將珠江三角洲發(fā)展的優(yōu)勢概括為“天時、地利、人和”，請學(xué)生針對這三個詞談?wù)劯髯缘目捶?，通過相互交流以達到知識的鞏固。 5.知識拓展：我設(shè)計了“愛我家鄉(xiāng)”這一活動，請學(xué)生分析、交流家鄉(xiāng)陜南山區(qū)與珠江三角洲地區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢有何異同？從珠江三角洲經(jīng)濟的迅速發(fā)展中，我們可以借鑒到哪些寶貴的經(jīng)驗？通過學(xué)生的思考與交流，做到溫故知新，學(xué)活地理，用活地理。 再度思考： 通過這一節(jié)課的實踐及聽課教師的評價，證明了課堂活動成為了本節(jié)課的亮點。課后再度思考，我認為有幾點可總結(jié)借鑒。 在課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生和教材的實際情況，盡可能地設(shè)計些能吸引學(xué)生的活動。 本節(jié)課，在活動中，學(xué)生既有感性的認識，又有理性的思考。既各抒己見、暢所欲言，又去偽存真、達成共識。不僅對珠江三角洲的發(fā)展有了較深刻的認識，又對自己的家鄉(xiāng)有了更多的了解與熱愛。讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在交流中進步，在活動中成長，學(xué)以致用，其樂無窮。 本節(jié)課，有些活動的開展因為內(nèi)容多時間緊并未完全達到我的設(shè)計目標(biāo)，有些學(xué)生發(fā)言內(nèi)容重復(fù)，雖有利于知識鞏固，但活動的趣味性會因此而有所降低。 在整個教學(xué)過程中注重了對難點知識的指導(dǎo)、對重點知識的提升，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有利于學(xué)生的接受、理解和探究。尤其是“前店后廠”小品表演的情景教學(xué)，具有創(chuàng)意。通過對小品中提到的“前店后廠”各個環(huán)節(jié)的整理和疏導(dǎo)，歸納引導(dǎo)出珠三角優(yōu)勢的區(qū)位，這一過程突破了難點。同時經(jīng)過學(xué)生的表演，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使這個枯燥的知識變得通俗易懂，學(xué)生在愉快的氣氛中思考問題，有利于學(xué)生對難點知識的掌握。 這節(jié)課還注重結(jié)合時事熱點問題，對教材知識進行擴展。如通過理解“前店后廠”這一經(jīng)濟模式，思考珠三角范圍不斷擴大的原因。這個思考過程是建立在對“前店后廠”模式的理解上的，然后才有對“泛珠三角”的出現(xiàn)、珠三角范圍不斷擴大這一熱點問題的解釋。培養(yǎng)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)方法和地理思維方式。 這節(jié)課還結(jié)合我科組圖像教學(xué)的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析能力。如“珠三角范圍圖”，通過多媒體課件動畫展現(xiàn)和指導(dǎo)學(xué)生讀圖，使學(xué)生清晰直觀地知道珠三角的范圍。又如“珠江三角洲地形圖”，通過對圖中顏色、河流分布、北回歸線等內(nèi)容的分析，使學(xué)生更好地了解珠三角的自然環(huán)境特征。 在情景討論的設(shè)計上，體現(xiàn)了學(xué)生參與教學(xué)過程，尤其是地理思維的參與過程，還有對已學(xué)知識的遷移和比較運用的過程。如在本節(jié)課的末段，設(shè)計了“角色替換”的活動，學(xué)生通過對長三角與珠三角所學(xué)知識的比較，投入到兩個不同的角色當(dāng)中，訓(xùn)練了學(xué)生的分析思考問題的能力，也調(diào)動了全員的參與，達到了較好的效果。 在教學(xué)過程中有所缺漏的是：在“前店后廠”小品的情景教學(xué)中，多媒體課件的背景轉(zhuǎn)換應(yīng)與表演的情節(jié)相配合，同步提示相關(guān)的知識點，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具條理性、對難點知識的理解更透徹。其次，本節(jié)課的教學(xué)主線不太明確，在教學(xué)過程的后半段沒有更好地結(jié)合“前店后廠”的案例進行分析，對知識點的落實還顯不足。再次，在角色替換的活動中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實社會中的情景，對替換角色的前提條件分析應(yīng)更透徹些，使學(xué)生更好地投入到角色中，更好地實現(xiàn)活動目的。最后，在激勵學(xué)生質(zhì)疑和探究方面還顯得薄弱。如在分析珠三角區(qū)位優(yōu)勢這一教學(xué)重點時，沒讓學(xué)生更好地參與進來，提出問題，加強師生間的交流，在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)加以改進。 二〇〇九年五月十六日 附： “前店后廠”劇本 某天，兩位來自不同國家商人來到位于香港的一間貿(mào)易公司，大家坐在了一起洽談業(yè)務(wù)…… （在課件中加入珠三角政區(qū)圖、“前店后廠”的小品題目作為背景） 經(jīng)理A、B：“歡迎光臨公司，有什么可以為你們效勞呢？”（熱情地） 美國商人：“HELLO！我是來自美國德州牛仔公司的Jordan,我想在你們公司采購一批玩具。”（禮貌地） 沙特商人：“HELLO！我是來自沙特王子公司的薩達友,我想在你們公司采購一批家電產(chǎn)品。”（禮貌地） （在課件中加入港商與外商洽談的圖片、公司的分工簡介作為背景） 經(jīng)理A：“Ok，No Problem！先讓我介紹一下我們的公司。我們公司已有30年的歷史了，是一間集設(shè)計、生產(chǎn)、銷售為一體的大型公司。涉及有玩具、家電產(chǎn)品、服裝等制造業(yè)部門?！? 經(jīng)理B：“看看我們公司的圖片簡介。公司的總部在香港，主要包括設(shè)計部門和銷售部門；生產(chǎn)工廠在中國的珠江三角洲地區(qū)?！? 美國商人：“What?你們的生產(chǎn)車間在珠江三角洲地區(qū)？Why?” 經(jīng)理B：“不如這樣吧，請四位客人到我們的生產(chǎn)部門去看一看，更詳細地了解一下我們的公司？”（充滿誠意地） 商人們：“Good idea!” 在車上……（在課件中加入海陸空交通的圖片作為背景） 經(jīng)理A：“香港是遠東的經(jīng)濟中心，酒店、交通、金融系統(tǒng)發(fā)達，加上自由貿(mào)易港的便利，西方的合作伙伴來中國做生意，一般會選擇在香港落腳?！? 經(jīng)理B：“東莞在香港車程一個半小時的半徑內(nèi)，有地緣優(yōu)勢。我們從香港總部出來，經(jīng)深圳皇崗口岸入境，上廣深高速，下了高速就到了在東莞的工廠，非常方便。” 沙特商人：“Oh, yes!公路很寬闊，車速也很快！” （在課件中加入“珠三角外資主要來源地圖”作為背景） 經(jīng)理A：“香港人青睞廣東的另一個主要因素是，和廣東人交流沒有語言障礙。廣東是一個重要的僑鄉(xiāng)，有一半以上的香港人的祖籍在廣東，這是十分發(fā)達的關(guān)系網(wǎng)，這也加深了內(nèi)地和香港的合作關(guān)系?！? 美國商人：“Oh,這里真的很多工廠啊！” 經(jīng)理B：“先生、女士們，我們到了，請下車吧！” 一行人，經(jīng)過1個半小時的車程，來到了位于東莞的生產(chǎn)車間。同時，香港公司也邀請了東莞市對外貿(mào)易局的官員一同參觀…… （在課件中加入外商參觀生產(chǎn)車間的圖片、香港公司的職能說明作為背景） 政府官員、廠長：“歡迎各位的到來！” 政府官員：“20世紀(jì)80年代初，廣東沿海實行了改革開放，國內(nèi)地價便宜、勞動力成本低，香港廠商逐步把勞動密集型的產(chǎn)品轉(zhuǎn)移到大陸做來料加工。” 廠長：“香港把最新的玩具設(shè)計潮流和生產(chǎn)管理理念引進到珠三角，我們用質(zhì)量可靠的商品供應(yīng)香港和國際市場，二者形成了魚水不可分的關(guān)系?！? 一行人來到玩具車間,看見一個技術(shù)人員正指導(dǎo)工人生產(chǎn)一款玩具。 美國商人：“這個電動玩具very cute!” 廠長：“這個是一款Game boy系列，專門針對北美洲的市場。每一個設(shè)計都采用了專門設(shè)計的集成芯片，技術(shù)含量相當(dāng)高。”（自豪地） 美國商人：“Oh, very interesting!我們公司要購買100萬美元的貨物。” 經(jīng)理A：“Thank you!” （在課件中加入生產(chǎn)車間的圖片、珠三角工廠的職能說明作為背景） 一行人來到電器生產(chǎn)車間,看見一個技術(shù)人員正控制一條電話機生產(chǎn)線。 沙特商人：“生產(chǎn)技術(shù)很先進哦！” 廠長：“這是我們公司自行開發(fā)的一條生產(chǎn)線，每小時可制造500臺電話，保證優(yōu)秀的產(chǎn)品質(zhì)量，適用于各種使用場合” （自豪地） 沙特商人：“我們辦事最講求速度，生產(chǎn)了之后，你們怎么運輸呢？”（疑惑地） 經(jīng)理B：“是的，現(xiàn)代商業(yè)最講求信譽，準(zhǔn)時交貨。所以四通八達、快捷便利的物流通道是其中關(guān)鍵?！? 政府官員：“經(jīng)過多年發(fā)展，珠三角公路，已形成一個完善的交通網(wǎng)絡(luò)，要到珠三角任何地方，只需半天。目前，每天有638艘貨輪往返香港及珠三角，而香港每周亦有1,500個國際航班通往130個城市，4,000條貨柜線連通世界，交通非常便利。” 沙特商人：“很有效率，我喜歡！”（滿意地） 最后，大家來到了工廠的會客廳…… （在課件中加入“前店后廠”模式結(jié)構(gòu)圖作為背景） 政府官員：“廣東之所以能成為制造業(yè)之都，是因為與香港結(jié)成了‘前店后廠’的良好分工。在香港接訂單，在珠三角的工廠生產(chǎn)，隨后再到香港銷售，內(nèi)地和香港展開了地域上的合作?！? 廠長：“事實上，大多數(shù)在市場上有知名度的港資生產(chǎn)企業(yè)，都是進入內(nèi)地后發(fā)展起來的?！? 商人們：“你們的生產(chǎn)、管理、技術(shù)、質(zhì)量、運輸網(wǎng)絡(luò)我們都很滿意，希望我們合作愉快?！? 政府官員、廠長、經(jīng)理AB：“謝謝，希望我們合作愉快！” 一起握手，在笑聲中結(jié)束。