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2019版八年級生物下冊 7.2.2基因在親子代間的傳遞教 案 （新版）新人教版 課題 7.2.2基因在親子代間的傳遞 課型 新授 主備人 授課人 授課時間 1 課時 教 學 目 標 1.描述染色體、DNA和基因的關系，描述生殖過程中染色體變化。 2.概述基因經(jīng)生殖細胞在親子代間的傳遞。 3.說出基因在親子間傳遞的“橋梁”。 4.通過觀察分析視頻、圖片、數(shù)據(jù)、文字等資料，培養(yǎng)學生觀察能力、處理信息能力、邏輯思維能力、語言表達能力。 教學重點 基因在親子間傳遞的途徑。 教學難點 在生殖過程中染色體的變化。 教法學法 直觀教學法、活動探究法、小組討論法、任務分割法 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 一、情境導入 課播放電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的主題曲?！巴瑢W們愛看《爸爸去哪兒》嗎？萌娃們和他們各自的老爸長得非常相似，用我們昨天學過的知識說，就是有許多相同的 ？這是為什么呢？” “很好！跟遺傳有關。老爸們是把自己的性狀直接遺傳給孩子了嗎？還是別的什么？” 學生跟唱。 “愛看！” “性狀?！薄盎蛞粯?！”“遺傳！” “不是！遺傳的是控制性狀的基因！” 調(diào)動學生熱情。 使學生明白遺傳的實質(zhì)是基因在親子間的傳遞。 二、 基因在親子間傳遞的“橋梁”是什么？ “沒錯，親子間的這種相似性，即遺傳實質(zhì)上是基因在親子間的傳遞。下面請同學們認真觀看一個驚心動魄的視頻《精子和卵子結合受精全過程》，注意！找出在有性生殖過程中，基因在親子間傳遞的“橋梁”橋梁是什么？那么，成千上萬的基因是如何通過這座“小橋”的呢？這還要和七年級我們學過的DNA、染色體聯(lián)系起來。 被視頻吸引，認真觀看，找到問題答案：精子和卵細胞。 思考，不得其解 用視頻形式呈現(xiàn)舊知，鞏固舊知的同時，利用舊知探究新知，新舊結合，融會貫通。 三、基因、DNA和染色體 （一）自主學習 現(xiàn)在請同學們帶著問題自主學習教材29頁“基因、DNA和染色體”部分。出示自主學習目標：1、什么是基因？2、基因、DNA、染色體位于細胞哪個結構中？它們之間的關系如何，試著將它們填寫在下列的關系圖解中。 5min之后小組匯報， 教師適時點撥并總結。（1）、“完全正確！說到DNA，它呈雙螺旋結構，兩條鏈間由堿基對連接。根據(jù)資料人類平均每個DNA分子約含3000個基因，由此你對基因是DNA片段有所理解了嗎？所以基因是DNA片段，且是有遺傳效應的DNA片段。”（2）、出示七年級洋蔥根尖的細胞分裂（示染色體）圖，復習染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，肯定學生答案。 （二）觀察與思考，討論探究 “人體細胞內(nèi)有多少條染色體，多少個DNA，多少基因呢？請同學們將書翻到30頁，仔細觀察這兩幅圖片，小組合作完成討論問題?！保≒S:補充說明體細胞和生殖細胞區(qū)別。）5min后請學生小組匯報。 1、數(shù)一數(shù)人體細胞內(nèi)有多少條染色體，為什么這些染色體是成雙成對的？ 2、每條染色體上都有染成不同的顏色的區(qū)域，每個區(qū)域都是一個基因嗎？ 概括染色體、 DNA和基因三者之間的關系。 如果用一根長繩來代表DNA分子，在長繩上用紅、橙、黃、綠、藍等顏色涂在不同的區(qū)段上。這些不同顏色的區(qū)段你可以用來表示什么？怎樣才能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子？ （三）、小結 人體細胞（除生殖細胞外的細胞）中，含23對染色體，23對DNA分子，數(shù)萬對基因。注意“成對”的特點！ 講到這里你知道基因是如何通過精子和卵細胞這座小橋的了嗎？ 閱讀教材相關內(nèi)容，思考問題，小組互助合作解決問題。 匯報：（1）、基因是有遺傳效應的DNA片段。 （2） 領悟染色體、DNA和基因之間的關系。 小組合作，討論探究。 1、46條(23對)，一條來自父方一條來自母方. 2、不是 3、基因是染色體上能控制生物性狀的DNA片段 4、表示基因。演示自己小組將DNA變成染色體的處理方法。 觀察數(shù)目表，肯定結論，成對存在。 乘坐染色體這輛汽車去的！ 將預習任務（自主學習任務）分割， 在課堂內(nèi)高效完成，提高自學能力，發(fā)揮學生主體性。這是第一個自學小任務。 小組合作，培養(yǎng)合作精神，同時帶動后進生。匯報小組由教師點名回答，以檢查小組互助合作情況。 啟發(fā)學生得出“1染色體——1DNA分子——多個基因”的結論，為后文體細胞中染色體、DNA成對存在及第三節(jié)做鋪墊。 討論探究法，進一步加強學生合作精神、表達交流能力等。 四、基因經(jīng)精子或卵細胞的傳遞 （過渡）“所以研究基因在親子間的傳遞就可以轉(zhuǎn)化為染色體在親子間的傳遞！下面我們就看一看染色體這輛車攜帶基因通過精子和卵細胞的過程。 先演示錯誤的染色體變化圖，子代體細胞變?yōu)?6對染色體這樣行不行？引出染色體數(shù)目的恒定對生物有著重要的意義，一旦染色體數(shù)目異常，就會引發(fā)一系列的疾病。出示21三體綜合征、貓叫綜合征、性腺發(fā)育不良的圖片資料。那么為了保持后代染色體數(shù)目的恒定，父親和母親究竟把各自的多少條染色體，多少基因通過精子和卵細胞傳給了子女？ 出示資料，讓學生閱讀分析。 圖片動態(tài)演示在形成精子和卵細胞時，染色體的對半減少。 設置練習題：請將各類生物生殖細胞中染色體數(shù)目填入下表。 請學生填出生殖過程中，正確的染色體變化圖。 下面我們?nèi)芜x人體23對染色體中的任意一對，并用一個字母來代表基因，你能完成下面的填圖嗎？看誰填得正確。 如果是兩對染色體上的兩對基因呢？你會嗎？點評學生作業(yè)。 不行！ 受圖片的視覺沖擊，認同染色體數(shù)目的恒定對生物的重要意義。 閱讀資料，得出結論：在形成精子或卵細胞的細胞分裂過程中，染色體都要減少一半，而且不是任意的一半，是每對染色體中各有一條進入精子或卵細胞。 完成教材上“生殖過程中染色體的變化”圖解。 嘗試解答 將教材相應內(nèi)容處理成資料分析題出示，變換方式讓學生吃透教材。 講練結合，加深理解。 經(jīng)歷嘗試與錯誤后得出正確結論，強化認知。 五、小結 基因在親子間傳遞的橋梁是什么？ 基因是如何通過精子和卵細胞這座橋梁的？ 精子和卵細胞。 隨染色體一起遺傳。 問題式小結，理清思路。 板書設計 教學反思