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2019版八年級生物下冊 7.2.3基因的顯性和隱性教案 （新版）新人教版 課題 7.2.3基因的顯性和隱性 課型 新授課 主備人 授課人 授課時間 1 課時 教 學 目 標 1. 通過分析，舉例說出相對性狀與基因的關系。 2. 描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。 3. 嘗試通過基因顯性隱原理來解釋現(xiàn)實生活中生命現(xiàn)象。 4. 說明近親結(jié)婚的危害，認同優(yōu)生優(yōu)育。 教學重點 基因的顯性和隱性 教學難點 描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點 教法學法 教法：分析資料、歸納法、小組合作等。 學法：收集資料、分析歸納、例證法等。 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 個性化補充 1、 組織教學： 教師活動： 1. 問好。 2.課前演講。 學生活動： 起立問好，對學生的演講評價 設計意圖： 集中注意力，為上課準備。 二、導入新課： 教師活動： 為什么有的性狀能表現(xiàn)出來、有的不能表現(xiàn)出來嗎？ 學生活動: 思考問題 設計意圖： 通過問題導入教學，引起學生們的好奇心和學習的欲望 三、講授新課 教師活動1： 簡介孟德爾，引導學生思考孟德爾為什么選豌豆做實 驗材料？ 學生活動1： 討論探究題并得出探究題的結(jié)論 設計意圖： 明確選擇實驗材料的依據(jù)，并滲透情感教育。 教師活動2： 出示豌豆雜交實驗一內(nèi)容，引導學生回答相關問題。 個性化補充 教學過程（教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖） 學生活動2： 觀看、思考、回答問題 設計意圖： 構(gòu)建基因有顯隱性，相對性狀也有顯隱性。 教師活動3： 應用所學知識解釋關于卷舌與否的疑問 學生活動3： 思考回答 設計意圖： 加強對基因顯隱性的理解，使學生體驗運用遺傳學規(guī)律解決問題。 教師活動4： 出示孟德爾豌豆實驗二，出示相關問題 學生活動4： 觀看、思考、回答問題。 設計意圖： 訓練學生分析推理能力。 教師活動5： 出示圖片健康的夫妻和他們的白化病孩子，推測白化病孩子出生的原因，引導學生認識探親結(jié)婚的危害。 學生活動5： 觀看、思考、回答問題。 設計意圖： 引導學生自我感悟，認同優(yōu)生優(yōu)育 四、練習鞏固：教材中的習題P37頁1、2、3 五、課堂小結(jié)：引導學生總結(jié)本節(jié)課收獲。 六、作業(yè)：練習冊P16頁11、12 七、預習：同桌兩人一組準備20個小紙片，兩個紙袋。 板書設計 教學反思